激发兴趣 快乐学习 教学案例

激发兴趣快乐学习

爱因斯坦讲“兴趣是最好的老师”，我国的教学家孔子在二千多年前也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动小学生学习的内部动力，能够激起小学生学习的积极性和主动性。兴趣不是天生的，它是在需要的基础上产生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育在这里起主要作用。学生对语文产生浓厚的学习兴趣，就能孜孜不倦地学习、钻研，把学习语文学习看成乐事，不感到是负担和压力。小学生幼时形成的兴趣爱好，往往可以影响他一生的发展。

语文学习也要培养兴趣，在多年的教学过程中我特别重视培养学生学习语文的兴趣，下面我就通过几个案例片段说说我是怎样教语文的

案例一背课文

一提起背课文，特别是小学生，那是非常头痛的事情，我在教学中是这样做的：

师“同学们我们今天用很短的时间背一段话，要求同学们用心去体验，现在请同学们闭上眼睛听老师读，老师读的时候，大家要展开想象，把老师读的语言变成美丽的图画，”（放录音）这次，我看到了草原。那里的天碧别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走

在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（在听录音的时候老师板书：天空小丘草地羊群）

听完录音老师提问：“作者看到的草原的天空是什么样的？感想如何？小丘什么样的？草地上有什么？羊群怎样活动？感想如何？作者看到这一切感想是怎样的？（学生依次回答）“他们回答的对吗？闭上眼睛再听”

(再放录音)

师：“同学们再阅读一遍课文能用一分钟时间把这一段优美话背下来吗？”

“能”孩子们有信心的回答。

师：“还没有记住的同学请翻开课本，读一遍，然后再记”

根据调查，人们在记忆的时候，一些形象的东西更容易记住，小学生形象记忆功能强，我们作为老师就要通过引导，把抽象的文字变成形象的图画，减轻学生记忆负担，作为老师，“授之于渔，比授之于鱼”重要。。

案例二听写生字

小学阶段，如果能积累更多的字词句，对学生将来发展是很有好处的，字词的积累最好的最有效的方法是听写。听写生字是

一些老师的法宝，也是孩子们最头痛的事情，我在教学中是这样做的：

师：“同学们现在我们听写生字，一共20个字，每个字5分，都写对得100分，我们现在开始。。。。。。。”

师：“同学们都写完了吗，接下来是附加题，同样是听写生字，这些生字不会的可以不写，写错的不算数，但是写对可以加5分，最后我们看看谁的分数最高“。。。。。

结果下来有的同学能打200分，而且特别高兴，少的也能打100分，也很高兴。“孩子们，能不能把写错的认认真真写一遍并且记住？”“能”孩子们高兴的异口同声地答道。

调查发现，居然有的孩子还盼着老师听写生字呢。

大脑的功能除了记忆，另一个功能是遗忘，人学习的过程也是一个螺旋上升的过程，经过几次记忆之后，以前记不住的记住了。

学生们知道这种听写生字的方法之后，在平时的阅读过程中，就有意识的加强了对字词的理解和记忆，这样自觉的习惯养成了，对学生今后的成长，有极大地好处，而且教学效果有明显提高。

案例三给我自信

这是前几年发生的事情，我们的班级学生基本素质参差不齐，有些学生学习困难，我在布置家庭作业的时候，就有差别，那些同学做什么，那些同学做什么是有区别的，有一天就忘了，

“今天晚上作业是。。。。。。”我正要走出教室，一个叫原露的同学羞怯地站起来，吞吞吐吐地说：“老师，我们几个也做这个？”脸上写满疑惑和自卑，我马上意识到了：“你们几个事什么人”她涨红着脸半天不说话，有同学悄悄说：“笨人”我说：“瞎说，他们不笨，只是有点慢，其实人家是很聪明的，不信你们看看明天人家几个同学一定会把作业写得很好，就这样，你们几个同学有信心吗？”“有”这几个同学几乎是飞出教室的。

第二天，果然这几个同学做的很好很认真，我又抓住机会实时的鼓励他们“其实你们不笨，只不过有时候老师布置的作业多，你们慢，有时候做不完，有时候懒，不想做，是吧？只要你们能把握好时间，再勤奋一点就一定能行，有信心吗？”“有”我感觉到，这个字是孩子们从心底里发出的，甚是欣慰。

自信来自于内心，而不是来自于和别人的比较，和别人比较永远不可能带来真正的自信。比较的结果不是产生虚妄的优越感，就是产生强烈的自卑感。这两种感觉和真实的你无关，也和自信无关。自信是一种自我肯定。

这几个孩子以前缺少自信心，常常觉得比别人差，学习没自信，生活也没自信，和别的同学玩总是小心翼翼，经过这件事情以后面貌大为变化，学习上有自信就有进步了，生活中有自信，就乐观积极了，对他以后的成长起了很重要的作用。

案例四堆雪人

2003年的时候，我在韩村教语文并担任六年级班主任。这

是个小班级，全班一共才12个人，可是校园面积大，学生担任的卫生责任区大，劳动量不小，尤其这年雪也大，而且频繁下雪，教孩子们打扫卫生，个个都愁眉苦脸，显出极大不耐烦的样子，看到这种情况我就想了个办法，又下雪了，我走进教室对学生说：“今天我们不打扫卫生，进行堆雪人比赛，看看哪个组堆得雪人又大又好”一听堆雪人孩子们来劲了，兴高采烈，摩拳擦掌，个个像小鸟一样飞出了教室，不一会雪人堆好了，他们把全校的雪都堆起来了，于是叫老师审查，老师一本正经对孩子们说：“你们的雪人堆得都好，可是他们生活在这样的环境中多不舒服呀，我们把他们的家打扫打扫好吗？”孩子们又开始精心打扫，一阵汗流浃背，校园里干干净净，静立着孩子们精心打扮的雪人，回到教室里评雪人哪个组堆得好，老师会心的笑，孩子们惊呼上当，可是每到下雪都到校园里堆雪人，而且个个兴高采烈，还有的同学盼着下雪呢。

同样的事情我们只要善于动脑筋就会起到不同的效果。