幼儿文学第三章_幼儿诗

妈妈的吻
妈妈的吻 是一罐蜜糖 轻轻地 撒在我的脸上
妈妈的吻 是一束光 轻轻地 照在我的心上
妈妈的吻 是一腔欢畅 轻轻地 印在我的额上
妈妈的吻 是一声呼喊 轻轻地 叫我快快长大
妈妈和太阳
• 我闻到了 • 太阳的香气！ • 妈妈晒过的被褥， • 晚上一打开来。 • 就有一股浓浓的 • 太阳香；
二、幼儿童话诗
是诗与童话的巧妙结合，是用诗的形式讲述一个 小小的童话故事。
有完整的幻想情节，其中人物多是拟人形象。 用诗来讲述童话，对幼儿有双重魅力。它既让幼 儿感悟到童话虚幻、空灵、无奇不有的美妙，又体会 到语言的精警、节奏的铿锵、韵味的悠长。
欣赏课本选读鲁兵《小猪奴尼》p131《笨耗子的 故事》p133。
三、幼儿叙事诗
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
第一节 幼儿诗的分类
一、幼儿抒情诗
是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗，没有完 整的情节，也没有突出鲜明的人物形象。
注意： 幼儿抒情诗的视觉是多方面的：或抒 发孩子纯真独特的心灵感受，或表达 他们对大自然的热爱，或表现他们游 戏、学习的快乐，或他们思考、追问 以及小小的苦恼等。
我很高兴， 我也有一把钥匙， 和爸爸妈妈一起， 管理我们的家。
小弟和小猫
柯岩
我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡，
谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳。 胡子一撅头一摇：
装没听见他就跑。 “不妙，不妙，
爸拿镜子把他照， 太脏太脏我不要！”
是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。 有比较完整的情节，比较鲜明的人物形象，也因此 篇幅一般较长。
往往回避“叙”情节复杂、人物众多之“事”， 只是把若干故事片断连缀成篇。
钥匙 爸爸有一把， 妈妈有一把， 我也有一把。
要是我最后离开家， 我会仔细检查， 水龙头是不是拧紧， 煤气炉是不是关了……
要是我最先回到家， 我会收到报纸和信， 然后烧水、洗菜， 给爸爸沏杯茶……
句式工整、押韵上口
3.幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境。 追求意境、审美愉悦、情感陶冶vs节奏
韵律为先，重在带来欢乐
4.幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、细腻，更 讲究用精炼、雅致的语言来营造优美的意 境。
俗味VS雅趣
5.幼儿诗更适合年龄稍大的孩子 听赏、诵读。
幼儿VS低幼儿
第一节 幼儿诗的特点
一、具有内在的节奏与韵律
• 懒猪、笨猪、馋猪， • 是谁在那胡说， • 一、二、一二， • 我们浑身用不完的力
气， • 谁说我们只能睡在猪
圈， • 漂亮的小楼马上拔地
而起！
• 荡悠悠，荡悠悠， • 辫稍系着咯咯的笑声， • 荡悠悠，荡悠悠， • 我和娃娃粉红色的梦 • 印在天空里。
五、幼儿散文诗
是与散文的有机结合，它介于诗与散文之间； 既有诗的抒情性与内在韵律、优美意境；又有 散文分段不分行的更自由的表达。
切合幼儿的心理； 幼儿诗要适合幼儿听赏、诵读，抒幼儿之情寄幼
儿之趣； 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，篇幅
也不宜太长。
二、幼儿诗的发展概况
• 在古代，《诗经》《离骚》以及唐诗宋词以诗 的乳汁滋养了一代又一代人的精神，但适合幼 儿阅读的屈指可数。
如《咏鹅》（骆宾王） 《静夜思》（李白） 《春晓》（孟浩然） 《悯农》（李绅） 《清明》（杜牧）等
三、语言浅近、形象、凝练
（要求比儿歌要高！） 诗的语言应该是形象精炼的。幼儿诗对语言的要求 更高，它必须在浅近易晓的同时又是想象凝练的。
只有描绘出让 幼儿能够察觉 到的形象的事 物时，他们才 能得到诗的熏 陶。
春妈妈 春，是花的妈妈。 红的花，蓝的花， 张开小小的嘴巴。 春妈妈 用雨点喂她……
幼儿诗的体裁形式决定了幼儿诗篇幅的短小精 悍，要在有限的文字中表现丰富的情感，语言 必定是凝练的。
• 30年代叶圣陶创作了不少的幼儿 诗，另也有一些作家创作了幼儿 诗。
• 新中国成立后，幼儿诗进入繁荣 期。出现了一批人心幼儿诗创作 的作家，其中颇有形象的有任溶 溶、金近、圣野等。
三、幼儿诗与儿歌的区别
1.幼儿诗的历史较儿歌短。 五四以后vs三千多年
2.幼儿诗的形式较儿歌自由。 无定式、无定律、无定长短
• 1.理解幼儿诗的概念，了解它的发展概况，区 别幼儿诗与儿歌的异同；
• 2.认识掌握幼儿诗的特点及其分类； • 3.学习鉴赏和创作幼儿诗。
第一节 幼儿诗概说
一、幼儿诗的概念
概念：适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。
三个层面的含意： 幼儿诗的接受对象是幼儿，要考虑他们的特点，
他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫，
姐姐听见哈哈笑，
拍拍爪子舔舔毛。 爸爸妈妈皱眉毛。
两眼一眯：
小弟听了真害臊：
“妙，妙，妙，
“妈！妈！快快给我洗个澡。”
四、幼儿题画诗
是根据画面题写的抒情诗，它的诗情与画意的 有机结合。——最简练的看图作文。
画面包含图画、摄影、雕塑等； 源于画面，又不拘泥于画面； 在看画面的同时伴以富于节奏美的 诗句，能够激发幼儿更丰富的想象， 使他们得到更充分的审美享受。
孟浩然
李白
唐代“神童诗” 骆宾王七岁时写 的《咏鹅》
杜牧 《清明》
李绅
• 辛亥革命中，在“诗界革命”中黄 遵宪、梁启超等人提倡写诗要用通 俗的语言、要应时而写，用白话写 成的自由体诗正式登上历史舞台。 其时，出现了一些专门为儿童创作 的诗歌。
如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。
• 五四时期，现代意义上的幼儿诗 从当时的新诗中萌发出来。
幼儿诗的的节奏和韵律，通常表现为诗歌 本身的自然的抑扬顿挫和情感的起伏。
《新来的朋友》 新来的小朋友， 快不要哭！
你看小熊也不哭， 你看小猫也不哭，
不哭不哭都不哭。
二、具有充满幼儿情趣的优美意境
通过新颖独特的想象，创造出饱含幼儿 情趣的优美意境是幼儿诗突出的特点。
注意：幼儿诗意境的营造 是离不开幼儿情趣的，在所描 绘的画面中，或有幼儿奇特的 想象，或有幼儿孩子气的疑问， 或有幼儿真诚而稚气的行为， 或有幼儿心想与所为之间的矛 盾……
如：《娃娃闹海》