人教版高一政治必修一经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
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第一课神奇的货币
第一框揭开货币的神秘面纱
一、教学目标
1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币
产生的必然性。
2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入
手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本
质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。3、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既
要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,
做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
二、教学重点
货币的本质、货币的基本职能
三、教学难点
物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用
四、教学方法
举例法、讨论法、实践法
五、教学过程
(一)导入新课
同学们,我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱,日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币,商品和货币有着密切的关系,大家在日常生活中可能早有体会,要想得到商品就必须付出货币,二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题,我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。(二)新课教学
一、货币的本质(板书)
1、商品及其基本属性(板书)
思考:开学前你们都买什么商品了?这些商品有什么共同点?
引导:商品都需要用钱去购买(用于交换)
商品是人们生产出来过余的劳动产品,不是凭空产生的,不是神创造的。(必须经
过劳动)
判断:母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品?空气是不是商品?同学手中的笔是不是商品?
废品收购站里的废品是不是商品?
总结:商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。(板书)
思考:大家为什么要买商品?
引导:买衣服可以用来保暖,大家手中的笔可以用来写字学习。
总结:商品能满足人们某种需要的属性,叫做使用价值。
思考:在最初的商品交换中,不是像现在以货币为媒介,而是商品与商品的交换,简单的物物交换,为什么不同的商品能够交换成功?例如:一只羊=三把斧头,为什
么一把斧头换不到一只羊呢?
总结:凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。
商品的使用价值决定了商品需要进行交换,商品的价值决定了商品能够交换成
功。任何商品都是使用价值和价值的统一体。
2、货币的产生(板书)
商品交换最初是以物物交换的形式,今天是以货币为媒介,货币是怎么产生的呢?(1)物物交换的困难(板书)
在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换,也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期,我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢?
活动探究一:准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。
找到参与活动的五位同学,将五张代表商品的纸分别发到他们手里。
要求拿到马匹的同学换到食盐,拿到食盐的同学换到棉布,拿到棉布的同学换到粮食,拿到粮食的同学换到茶叶,拿到茶叶的同学换到马匹。
(2)一般等价物的产生(板书)
为了克服物物交换的困难,人们找到了一个解决的方法,就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品(比如动物皮毛、布匹、象牙等等),然后再用这种商品去换回自己所需的东西,人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值,在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言,历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代,粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》,卖炭翁的一车炭,被宫中派出的宦官夺走,换来的就只有半匹红纱和
一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物,而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。
活动探究二:加入一张代表贝壳的纸条,规定贝壳可以换任何一种货物,将贝壳交到某位学生手中,并且让学生再次进行交换。
(3)货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品(板书)
随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物,缺点很多:不耐久藏,体积笨重,难于携带,粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物不同,进行跨区域交换就出现困难,只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上,金银就成为货币。
思考:金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他的一般等价物,成为了货币呢?
归纳:因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。货币出现之后商品交换就成了“商品——货币——商品”。
马克思曾说:“金银天然不是货币,但货币天然是金银。”如何理解?
归纳:货币并不是从来就有的,而是商品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金银天然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点,从商品中分离出来,固定地充当一般等价物。贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。
思考:请同学们概括货币产生过程?
物物交换(等价物)———以一般等价物为媒介的商品交换——货币产生
思考:为什么会产生货币?根本原因是什么?货币的本质?
归纳:生产力的发展和社会分工的发展,货币是商品交换发展到一定阶段的产物,货币的本质是一般等价物。
货币在生活中有什么用呢?在经济学中把货币在经济生活中所起的作用叫做货币职能。
二、货币的基本职能(板书)
货币职能与货币本质的关系?货币职能是货币本质的体现。
货币有两个基本职能,分别是价值尺度和流通手段。
1、价值尺度(板书)
请学生看课本虚框思考:它们体现了货币的哪种职能?为什么货币具有这种职能?这里的数量单位表示的是什么?
归纳:体现货币的价值尺度职能,也就是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。因为它本身是商品,是有价值的,所以能够衡量其他商品的价值。这里的数量单位表