《匆匆》PPT课件

时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手 法呢?
在这一段里，作者用拟人手法写太阳： “他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆 边，从碗里，从眼前，从手边过去了； 他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和 飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他 逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体 的描写，让我们见到了时光的形象，他 再不是看不见摸不着的空灵之物，而是 有形有迹，可见可寻。
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有形有声，可见可闻
表现“我”对时间一去 ②反问 不复返的惶急的心态
修辞
第二段：①拟人 ②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
总 结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答, 而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》，是我们在中学时代 要学习到的作品。
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
美文赏析，师生品味 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？
思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
文章体裁: 散文
散文是以抒发作者的内心 感情和思想体验为创作目 的一种文体。
Fra Baidu bibliotek
写作背景：
这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。 五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。 五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社 会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘 徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝 贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这 篇感人的散文。 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达 了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所 贡献和力求上进的可贵精神。
①洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
学习目标
1.理解课文内容，了解作者所 表达的思想感情。 2.学习运用展开联想的读书 方法感悟文中道理。 3.有感情地朗读课文，背诵 自己喜欢的部分。
听朗读： • 文中指什么匆匆？ • 日子像什么一样匆匆？
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
１、林清玄《和时间赛跑》——
• “什么是永远不会回来？”我问着。 • “所有时间里的事物，都永远不会回 来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天 ，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一 样小，现在也不能回到你这么小的童年了 ；有一天你会长大，你会像外祖母一样老 ；有一天你度过了你的时间，就永远不会 回来了。”爸爸说。
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
通过写三种春天的景物， 第一段：写时间一去不复返 不仅意向优美，而且有潜 内容 第二段：具体写时间匆匆 在的含义：我们的青春一 把时间的流逝写得 既优美又浅近 去不复返，实在值得珍惜。 第一段：①排比
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
痕迹
挪动
理解词语：
确乎：的确。 涔涔：头脑胀痛。 潸潸：形容泪流不止。 凝然：本文指眼睛定定的看的样子。 伶伶俐俐：聪明、灵活。 空虚：里面没有什么东西，不充实。
文章层次
一(1)、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点 二(2--4)、写时间在我们身边悄悄 逝去，令人感慨。 三(5)、照应了开头，突出了作者 关于时光匆匆的感慨，引人深思。
作者思想感情：回顾——惋惜
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
2、匆 匆
自学指导
“匆匆”是什么意思？课文中讲什么匆 匆？ 作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？ 通过学习本文，你懂的什么道理？ 自读全文
学习目标：
• 1.学习课文，了解课文内容，要学会珍惜时 间。 • 2了解朱自清其人其事其情怀。 • 3学习课文生字词，欣赏文章语言文字的美 。 • 4有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分 。
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
时间
流
大海
对 比
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
1 2 3 4 5
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？