关于任务型教学--英语教学案例

关于任务型教学--英语教学案例

关于任务型教学

一．任务的定义

Sehan（1998）对任务有如下论述：意义优先、任务完成为主、评估基于任务完成与否。也就是说，任务重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式；任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是“假交际”；学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。因此，信息沟通活动属于任务范畴；而教师讲解、学生抄写的活动不是任务，而是练习（exerise）。任务与练习的区别可归纳如下：

练习

任务

侧重点

形式（fr）

意义（eaning）现实生活情景无

有

评估方面

语言形式

任务完成与否控制语言

严格控制

自由

教师纠错

立即纠错

先观察后改正

二．任务的结构

Nunan （198）认为，任务具有结构性，并由教学目标、输入、活动形式、教师与学生角色和环境五部分组成。

l）教学目标（gals）。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是指语法正确的说和写的能力，还包括社会语言能力（sialinguisti petene）、语域能力（disurse petene）和策略能力（strategi petene）（anale，Sain，1980）。

2)输人（input）。输入是指“设计任务的资料”（data）（Nunan，1989）。输入的形式多种多样，包括报刊、小说、学生的作品、电视作品、本、歌曲等（Gardner，iller，1996）。

3）活动（ativit）。活动是指任务，而不是指练习。

4）师生角色（teaher/ student rle）。学生是交际者，其主要任务是沟通（传送与接收）信息，具有学习的自主性，并经常进行两人或小组活动。为了使学习成为交际者，教师应扮演助学者（failitatr）、任务的组织者（rganizer）和完成任务的监督者（nitr），有时也加入到活动之中担当学生的伙伴（partner）。

）环境（setting）。环境指堂教学的组织形式，包括任务完成的方式（是个人操作还是两人或小组合作）和任务时间的分配，也包括堂教学或外活动等。在传统的外语堂上，教师面对几十个学生授，这不是任务型的教学方式。任务型教学通常采取小班制，，或进行两人（pair）或小组（grup）活动的形式。

根据任务的结构，针对一次听力活动可以作如下分析：l）教学目标是学生相互交流信息，寻找主题或信息的组成方式；2）向学生输入的是该听力材料；3）安排学生之间相互沟通所听内容的活动；4) 教师是助学者和监督者；）学生是活动中的主要交际者；6）环境是堂的两人或小组活动。

三．任务型教学的步骤

illis（1996）提出了任务型教学的三个步骤：

l）前任务（pre-tas）——教师引入任务。

2）任务环（tas le）：

a．任务（tas）——学生执行任务；

b．计划（planning）——各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；

．报告（reprting）——学生报告任务完成的情况。

3) 后任务（pst-tas）：

a．分析（analsis）——学生通过录音分析其他各组执行任务的情况；

b．操练（pratie）——学生在教师指导下练习语言难点。

四．任务型教学与传统教学的区别：

1．传统教学多使用PPP教学步骤，即教师先呈现某个语言项目（presentatin），然后让学生练习（pratie），最后让学生用该语言项目进行表达（prdutin）。在任务型教学中，呈现步骤没有了，练习似乎不重要了，但表达突出了，这样学生就增加了活动的机会。活动越多，学生可理解性的输入越多，语言习得就越多。

2．任务型教学步骤似乎是把PPP步骤颠倒过，即学生先表达，然后练习语言难点。但是，PPP中的各项活动均是练习，因为教师在这样的练习中首先规定某个语言项目；而任务型教学的重点在于信息沟通，而不是语言形式。

3．在任务型教学的三个阶段中，学生都在完成任务；而在一节传统的英语堂教学中，教师偶尔穿插一、两个任务。

五．TBLT教学技巧列举：

1．列举（listing）：Greedgups Gaes

r in grups

The first persn sas the flling sentene；

I’s hungr! I have nl eaten an range tda!

The send persn repeats this sentene, adding an extra ite f fd

I’s hungr! I’ve nl eaten an range and se ndle tda!

Everne in the grup repeats the sentene, eah tie adding an extra idte f fd All the fd ites ust be repeated in the rret rder Anne h isses ne f the ites is ut f the gae The inner is the last persn left in the gae

2．排序和分类（rdering and srting）

3．信息差任务：（infratin gap）

Happ Fail r in pairs

Read the flling instrutins befre u l at the table bel ur shl is ding a surve abut peple’s failies The table bel shs se infratin abut fur students It shs the naes and ages f their grandfathers, thers, brthers and sisters The table is inplete ur partner has the ther table He has se different infratin abut the fur students u and ur partner have t as eah ther questins t exhange infratin and plete the table