活用民间游戏-促进幼儿发展

活用民间游戏-促进幼

儿发展

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

活用民间游戏促进幼儿发展

一、课题研究的背景

民间游戏是民族传统文化的重要组成部分,它是我国民间流传下来的简便或徒手就能进行或不需要复杂材料的，不分太大年龄段的一类游戏。它蕴涵着中国人民的智慧，融汇了中华民族特有的民族气质和文化素养、它曾开发和启迪了一代又一代孩子成长。民间游戏的娱乐性很强，幼儿易学喜玩，有广泛的社会基础。利于游戏的持久展示，它更有我们幼儿园教育活动的利用价值。我们淮安有广泛的民间游戏资源，把它选出一部分，按幼儿的年龄特点，合理进行改编融入到教育中去，丰富幼儿的日常生活学习内容、通过户外民间游戏的开展来促进幼儿动作的发展、更能促进教师教材把握。在课题的引领下，我们更能认真解读民间游戏，让它在我们的教育中发挥最大作用，促进孩子健康快乐成长，使老师的专业水平进一步提高。

二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义

国外幼教机构在发展本土文化，创新民族教育中也在突飞猛进，他们在近代教育史上已经开始留意民间游戏的开发与利用，并把它融入到教学活动中。设计出自己独特的教学方法。大批有关游戏研究的理论专著、教材、资料汇编、幼儿园教师用书及翻译著作纷纷出台。这些研究成果，丰富了我国儿童游戏的理论研究，对实践起着积极的导向和指导作用。美国学前教育的传统是与社会密切合作，这种重视社会与教育密切合作、对幼儿生存环境的立体式关注已经成为美国学前教育的传统。他们在不断地探索民族文化的东西，并且使之渗透到教学中去，把它作为国民教育的一部分。

时代赋予的要求：“弘杨民族文化，振奋民族精神”。我们知道中华民族已有五千年的辉煌灿烂文明史，民间游戏是民族传统文化的重要组成部分。它蕴涵着中国人民的智慧，融汇了中华民族特有的民族气质和文化素养、它曾开发和启迪了一代又一代中国孩子的聪明才智。而在社会主义市场经济体制建设过程中，世界范围内各种思想文化互相荡漾条件下，广大的家长乃至孩子都受到了很深的影响，认为前卫的就是好的，遗忘了民族文化、忽略了民间游戏的教育价值。《纲要》明确指出：“要积极开发园本课程”，我们淮安有着许多独特的民间资源和乡土资源优势，我们要充分挖掘这些资源，使之成为我们的园本课程资源。幼儿身心发展的需要：我们在对幼儿在家是否游戏的调查中发现：极大多数孩子在家里最多的游戏活动是看电视；极大多数家长在家里从来不和孩子玩游戏。而游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动。《规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。民间游戏更是我国民间流传的优秀游戏，它既就地取材、简单易学，又能培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿身心健康发展。

有幸在一次培训学习中，聆听到南师大原季霞教授的讲座《幼儿园课程游戏化改革背景下课程的开发与利用》中讲到：幼儿的童年时期必须要完成：翻滚、捉迷藏、跳皮筋、追跑、骑马、弹小球、烧锅、放炮仗、等50项运动，才真正是过了有意义的童年。她还提到：其实我们的民间游戏就富含了很多项有意义的运动。优秀的民间游戏是劳动人民的生活经验的积累，也是优秀教育家智慧的结晶，但随着社会的发展，使许多生动有趣的民间游戏逐渐退出孩子们的生活，使孩子们不再熟悉，其实很多民间游戏对幼儿社会认知的发展、幼儿社会行为的形成、幼儿良好品德的形成都有很高的教育价值。《纲要》也对幼儿游戏提出了要求，游戏是幼儿的基本活动。但由于老师精力有限，对于游戏的创编不能完全尽心去实施，但对于结合孩子所需进行改编就容易的多了，而且民间游戏有它独特的优点：易学、易传、内容丰富、形式多样、轻松活泼，还有一般不受空间、人数、年龄的限制，而且玩具材料也十分简便，不用花太多的成本。为此，研究它就是要对民间游戏进行开发、改编、挖掘它的教育潜能，让它继续为我们的教育服务。

三、课题研究的理论依据

主要理论依据有：《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》，皮亚杰、鲁本斯坦和沃斯关于游戏的理论，陶行知的生活即教育的思想。

四、必须条件：

作为一名骨干教师，具有较强的科研能力和组织管理能力，曾参与江苏省中小学教研室立项的省级课题《利用地方文化资源开发园本课程》的研究（该课题获得江苏省首届基础教学成果二等奖）、主持省级课题《0-3岁婴幼儿家庭教养策略的研究》获得省级课题研究二等奖。

有园长亲自指导、园内骨干教师参与实践工作，她们都有较高理论素养和实践能力。园长万冬梅、主任陈桂香均为淮安市骨干教师，中教高级教师，曾主持多个省、市级课题研究，均已经结题，其中万冬梅园长主持的《利用地方文化资源开发园本课程》的研究，获得江苏省首届基础教学成果二等奖、陈桂香主任主持的《转变农村家长育儿观念的实践研究》获得陈鹤琴教育思想研究会课题成果评审二等奖；课题组每个成员都有“问题即课题”的研究意识，有较强的业务能力，能充分利用环境、区域等创设游戏氛围，让幼儿在玩中学、学中玩。因此，我们相信在市区幼教专家的指导下，在校长室的大力支持下，本组成员的共同努力下一定能够顺利结题。

五、研究的目标、内容及对象

研究目标:

1.幼儿目标：通过该课题的研究，对适合幼儿发展的民间游戏的收集、开发、改编、创新及实验研究，从而达到培养幼儿乐于参加游戏的习惯，锻炼幼儿体质、增强各器官功能，开发智力，发展语言，增进交往能力。

2.教师目标：一是通过实践研究，使教师能主动探索和收集民间游戏素材，弘扬民间教育文化。二是通过该课题的研究，使教师转变教育观念，运用全新的教育方式和手段，提高教师的创作和创新能力。三是通过该课题的研究，使全园教师的游戏组织能力再上新台阶，培养出一支年轻而有活力的幼教科研队伍，促使课程游戏化实践之路能有更清晰的方向。

3.家长目标：通过该课题的实践研究，使家长变被动为主动参与实践活动，营造良好的家园共育氛围。

研究内容：

1.对民间游戏的搜集、整理、分类的研究；

2.对民间游戏进行改编和创新的研究；

3.民间游戏在幼儿园中的运用的研究；

研究对象：

在小、中、大班各选出重点班级：小二、中四、大二、大三等班级进行重点研究。在各年级确定一个班进行观察、跟进、改编。大班主要结合适宜的民间游戏，师幼共同进行游戏玩法的商讨或改编制定，活动中以自主游戏为主。中、小班多以结合当地民间游戏，再结合中小班孩子年龄特点进行改编，教师制定游戏规则，游戏中教师进行观察改进。

六、研究的途径、方法及过程

研究的途径

1.提供民间游戏材料，跟踪观察了解孩子所需。