有效挖掘教材内涵的四个切入点

爱 与真 理 的统 一 ，即在坚 持真 理 的同时 ，宁 愿牺 牲 自己也 梳理 教材 内在联 系的过 程 中 自然 而然 地产 生 了这 样 几个 疑
不 向敌人 施暴 力 。 ”让学生 阅读 教材理 解 。
问 ： 甘地 仅仅是 在推 动 民族 独立 解放方 面做 过贡献 吗？ 甘 “
第 二 步 ： 了加 深 学生 对甘 地 思想 的 理解 ，我 给 补充 地非 暴力 思想 为什 么在 印度 能取 得成 功 呢？甘 地 留给我 们 为
四、注 重高 效 。让 每一个 课堂 都糟彩 安 全 的转 变 。 ２ １ 年 ４月份 ，县政府 适 时调整 了全县校 园安 全工作 ０１ 领 导小 组 ，县长 亲 自 帅 ，下设 七个 分组 ，由县综 治 、教 挂
育 、住 建 、公 安 、交通 、工 商 、文化 市场执 法 等部 门分别
是所 向无 敌 的 ，但 最终 总 是会走 向失 败 。好 好想 一想 ，永 多 同 学肤 浅 地 认 为 甘地 选 择 非 暴 力 不 合 作运 动 是 一种 很
远 都是这 样 。 ”— — 甘地
傻 的举动 。 笔者 结 合教 材 阐述并 介 绍 了印度 （ 下转 １ 页 ） ８
２１年第７ 表 菊 ０ ２ 期
２１ 年 ３ ２ ０２ 月 ３日，无棣 县第 一实 验 学校 举 行 了刘 洁 担 任 各分 组 的组 长 ，各负其 责 ，有 效保 障 了校 园安 全 ； 斥 小学语 文 “ 整合 教学 法 ”教学 展示 活动 。全 校语 文教 师认 资 １０ 万元 加 强全 县各 学校 校同 安全 “ ０余 三防”措 施 ，１ ２ 真观 摩课 堂教学 并进 行 了现场 交流 与互 动评课 ，这 是该 县 个 班 以上 的学校设 立 安全 工作 机构 。制订 出 台 《 无棣 县 校
远 远胜过 责骂 和棒打 。后来 他在 自传 中写道 ： 这 些爱 的眼 唯一 力量 ，探 索用 非暴力 不 合作 运动 推动 印度 民族解 放 ， “ 泪洗 涤 了我 的心灵 ，抹 拭 了我 的罪 污 。只有亲 自经历这 种 以 巨 大 的勇 气 走 上 了 一 条独 特 的 民族 解放 之 路 。 通过 引
了这 样两 段材料 ： 当我绝 望时 ，我会 想起 在历史 上 只有真 的启 示是 什 么？ ”通过 这些 延伸 问题 的解 决 ，进 一 步深 化 “ 理 和爱能 得胜 。历史 上有 许多暴 君 和凶手 在短期 之 内或许 学 习 。第 二个 问题 是 非 暴 力 思 想 为 什 么 能成 功 ？ 原来 很
头有教 材 资料为 依托 ，所 以学 起来 得心 应手 ，兴 趣盎 然 。
有哪些方 面对少 年甘地成长有 影响？请大家 从教 材 中逐一归 通 过三个 小 表格 ，学 生就 把课本 上 繁杂 的三 次非暴 力 不合 纳 出来 。 ”学生从 教材 中非常顺 利地 归纳 出家庭 、印度教 和 作 运 动 过 程 清 晰地 梳 理 出来 ，提 升 了 学 生 梳理 信 息 的能 基 督教思想 、托 尔斯泰 的文学 、甘地所学 的法律专业 以及在 力 。在梳 理 过程 的 同时 ，笔者 引导学 生 深入 分析 。如第 一
如何 用好 这一 段材 料 ？笔者 认为 这是 学生 理解 甘地 思 伟大人 格也 肃然起 敬 。 在甘地 领导 三次 非暴 力 不合作 运 动实践 的过 程 中 ，如
感悟 到甘 地父 亲 的爱对 他少 年成 长 的深刻 影 响。学 生读 完 何 利用 教材 培养 学生 的历 史 学习 能力 ？笔者 采取 了 以下步
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修 养 ，努力 营造风 清气 正的教 育环境 。 三 、以人为 本 。让 每一名 学生都 进步 本 着 为学 生 发 展 负 责 、为 学 生 成 长 奠 基 的 原则 ，坚
定不 移地 抓学 生 良好学 习习惯 的 培养 ，培养 良好 的学 习品 质 ，激发学 习兴趣 ，增 强学 习信心 。
伟 大力量 。特别是 甘地 当选 为 国大党 主席 ，就 更说 明非 暴
力思 想 已经 被印 度各 阶层所 认 同 ，这 对 印度这 个宗 教林 立 的国家来 说是 弥足珍 贵 的。 四、利 用教材延 伸 学习 问墨 在学 习 甘地 推动 民族解 放运 动 的基础 上 ，笔者 引导 学
第 一步 ： 引导学 生从 教材 找 出甘 地仁 爱思 想 ： 强调 生进 一步 挖 掘教材 内涵 ，利 用教 材延 伸学 习 问题 。学生 在 我 “
有效挖掘教材 内涵 的四个切入点
◎ 陈 水 土
新课 程 强 调 “ 用教 材 ” 而并 非 “ 教 材 ” 在 当今 普 教 。 “ 暴力 是野 兽 的本性 ，人 和行 为是 两码 事 ，不能 ‘ 恶
遍使 用多 媒体 教学 的背 景下 ，笔 者 以为切 不可 忽视 教材 的 其 行 而恶 其 人 ’ 的 法则 要 求 我们 不 要 以怨报 怨 ，以暴 。爱 使用 ，教 材依 然是学 生学 习的重要 资 源 。如何 有效地 挖 掘 力 对暴力 ，而 要 …… 以德 报怨 。 ”—— 甘地 《 论非 暴力 》 教材 内涵 ？笔 者在 《 圣雄 甘地 》一 课教 学 中从 以下 四个切
主体 发展 ”教 学模 式 ； 鲁北 实验 学校 推 出单 元整 合教 学研 究 ； 小学 以 “ 水湾 周末 大 阅读 ” 为抓手 ， 出学 科做课 程 ， 跳 “ 生本 高效教 学模式 ”渐 成品牌 … … 五 、关注安 全 。让 每一个 家庭都 放心 ２ １ 年 ５ ６日，中央 电视台 《 闻联播 》节 目播 出 ０２ 月 新 了《 因地 制宜各 地探 索校 车管 理模式 》的新 闻 ，重点 介绍 ｒ ＿山东 无棣 校 车运 营管理 经验 。节 目中 ，被采 访 的学生 家
面 ，竟 原谅 了他 ，甘 地感 动得哭 了。这是 甘地 人 生 中上过 是第 一个 把非 暴力 的仁 爱思 想 引入政 治斗 争 的人 。甘地 坚
的第一 堂 “ 非暴力 ”课 。他 认 为 ，父 亲信 任 与慈 爱 的力量 持认 为依 靠 自己 内在 的善和 爱是 反对暴 力专 制 和非正 义 的
极探索，建立起 了以 “ 学习金字塔”理论为支撑 ，以学生 网络 ，全年 未 发生一起 安 全责 任事故 。在 全市 科学 发展 综
南 非的实践经历 等方面 的因素对 甘地思想 的影响 。通过这一 次 非暴力 不 合作 运动 ，甘地 为什 么能 凭 一 己之躯掀 起如 此 情 境的创设 ，学 生比较全面地 了解 甘地仁爱 的思想来源 ， 为 声 势浩 大 的民族 解放 运动 ？这就 足 以显示 甘地 仁爱 思想 的
进 一步理解甘地独 特的人生观 奠定 了基础 。 ＝、利 用教材 突破 核心 概念 对 甘地 独特 的 “ 仁爱 ”思 想学 生感 到很 难理 解 。为 了 帮 助学 生 突破这 一核 心概 念 ，笔者 把课 本材 料 与补充 材料 有 机结合 起来 ，帮 助学生 来理解 甘地 思想 的独 到之处 。
爱 的人 ，才能认 识它 的价值 … …” 想来 源 的极好 素材 。首 先请 一位 学生 来 朗读这 一 段材 料 ， 其它学生仔 细地聆听 。在这 位学生声 睛并 茂的朗读 中 ，学生
导 ，学生 领会 了甘地 仁爱 思 想 的独特 之处 ，同时 对甘 地 的
三 、利用教 材培 养学生 能力
爱我无棣”故事会 、重阳节敬老 、爱老等系列活动 ，组织
学 生走 出校 门 ，走 向社 区 、企业 、村 队 ，开展 假期读 书 活 公 车 公 营新 模 式 ，国务 委 员 刘延 东为 此 专 门作 出重 要 批 动 和社会 实践 活动 ，给 每个 孩子 提供展 示 自己的舞 台 ，在 示 ， 人民 日报 》 《 《 、 经济 日报 》 《 、 中国教育报 》等多家主 中小 学生 乃至全 县群 众 中产 生 了巨大影 响 。 流 媒体 也 给予 了宣传 报 道 ，全 国 ３ 余 家 单 位前 来 考察 学 ０ 每 年举 办两 次全 县 田径 运动 会 和球类 运动 会 ，各学 校 习。２ １ 年 ８ ２ ０１ 月 ４日，无 棣 县被 确 定为 全 国 中小 学校 车 开展 各 种形 式 的大课 间体 育活 动 、广播体 操 比赛 、趣味运 运 营管理 试点 。１ 月 ，全 国校车运 营和管 理高 峰论坛 邀请 ０
新 领域 ？
通过 这一 启 发 ，学 生很 快从 教材 中领 悟 出甘地 的仁 爱
思想 有 两点 独 到之处 ： 一是 甘地 在坚 持 仁爱 思想 的 同时 主
他 原 以为会 受到 重罚 ，但 没想 到病榻 上 的父 亲读 后泪 流满 张任 何 条件 下不 使 用暴 力 ，这就 是 非暴 力思 想 ； 二是 甘 地
之后 ，我对 学生 们说 ： 我们一 起来 给这段 材料 加 一个题 目 “ 骤 。利 用教 材培 养学 生梳 理知 识 的能力 。笔 者设 计 了三个
吧 ！”有 位学生脱 口而 出 ： 爱胜过一 切暴力 。 “ ”这既点 出了 小 表格 ，让 学生 从教 材 中找 出每一 次非 暴力 不合 作运 动 的 材料 的主题 ，也 让学 生感悟 到爱 的力 量。我 继续 问道 ： 塞 ‘ 背 景 、内容 和作 用三 项 内容 ，然后 展开 讨论 。 因为学 生手 是甘地成长 中哪一方面对他 的影响？ ” 学生 回答 ：家庭 。“ “ ”还
高效课 堂模 式的反 映 。
园安 全 管理 分工 及 责任 追 究制 度 》 ，印发 《 棣 县校 同 安 无
无棣 县积极 推动 建立 高效 课 堂教学 模式 ，在 深入研 究 全工 作 责任 单 位分 工 一览 表 》 一 步细 化 了安 全 职 责 ， ，进 洋思 中学 、杜 郎 口中学 、衡水 中学 等学 校教 学模式 的基 础 明确 了所 有 岗位 、所 有设 施 、所有 时段 的安全 要求 ，形 成 上 ，加 以 消化 、整合 、提炼 ，结合 本县 课堂 教学 现状 ，积 了全 方位 、全 天候 、 缝 隙的 “ 校” 两级安 全工 作 管理 无 县
入 点进 行 了尝试 。
一
第 三 步 ： 学 生解 读补 充材 料 的基 础 上 ，我引 导学 生 在
重新 回到课 本 思考 这样 两个 问题 ： 一是 甘地 的仁 爱 思想 独 特 之处体 现在 哪 里？ 二是 甘地坚 持要 把仁 爱 思想运 用 到哪
一
、
利用教材 刨 设课堂情 境
在《 圣雄 甘地 》 一课 的正 文前 面有这 样一段 故事 材料 ： １ 岁 时 ，甘 地偷 了哥 哥 手 镯上 的一 小 块 金 子 ， 良心受 到 ５ 谴 责 。 由于不敢 当 面认错 ，他 写 了一封 悔过 信交 给父 亲 。
动会、 冬季长跑运动等体育活动 ， 为学生的身体健康护航。
无棣 县参 加并 作典 型发 言 。今 年 暑假后 ，全 县基 本实 现 了
２０ 注 重对 学生 进行 多元 化 、科 学性 的评 价 ，切实 减轻 学 校车运营城乡全覆盖 ，７０ 余名中小学生坐上了安全 、舒
生 过重 课业 负担 ，完 善学 生成 长 记录袋 ，每学 期评 选 “ 全 适 的放 心车 ，实现 了安 全工 作从 关注 学校 安全 到关注 学生 面发展 的学 生”予 以表 彰。 特别重 视班 主任 队伍 的建 设 ，构建 学校 、家庭 、社 会பைடு நூலகம் “ 三位 一体 ”的教 育网络 ，呵 护学生健 康成 长 。
持续 深入 开展 感恩教 育 、经典 诵读 、传 统文 化教 育 ，
形成了自己的特色。 例如先后组织了征文 比赛、 演讲比赛 、
经典 诵读 比赛 、香格 里拉 ”杯少儿 才艺 大赛 、 知我无 棣 、 “ “
长代表对校车带来的方便赞不绝 口。 安全重于泰山，从 ２ １ ００年开始 ，无棣县推行了校车