经典中职语文拓展模块《废墟的召唤》ppt课件1.ppt
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课件
1.识记文中生字词 2.感知文章的主要内容 3.领悟作者的情感
阅读开始
课件
fù mò
lòu
bó
覆没
雕镂 停泊
yíng guàn zhòu
远瀛观
甲胄
jié
碣石
xī sū
窸窣
nièrú
嗫嚅
tíngzhì
停滞
课件
zhào
召唤
sè
充塞
yǐ lǐ
迤逦
11、、作作者者运对用于凄废怆墟的的笔描调绘，，描为绘我了们冬呈日现的出斜怎 2阳样.废笼一墟罩幅召下画唤的面、圆？警明示园人废们墟不，要抓忘住记“祖干国皱的的惨田痛 地为历将我”抒祖史中们发国，点呈了建号缀现作设召着了者得人的一怎富们“幅样强投断的清起身思石冷来到想残凄子，感碑凉过才情”的的不？和画建至枯面设于荷，中落衰为来后草全挨，， 2文、打奠“，定废重了墟蹈基”历调召史，唤覆总的辙领是。了什全么文？。
作者和年轻人的对话
作者：寄希望于青年一代，希望他们在时代变革 之际，积极投身变革之中，为国家为民族奉献自 己的全部智慧和热情, “尽每一个我的责任”。
年轻人：由开始时面对时代变革的迷茫徘徊、渴望 变革，但又不知路在何方，且心有余悸,到决心 投身变革之中，为国家为民族奉献自己的青春, “尽每一个我的责任”。
课件
号召每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待 兴的建设浪潮中去。尽每一 个我尽责任。
课件
• 深入探讨：
课文对废墟进行了一番描写，请同学 们找出来。比较一下这些描写有什么不同？ 一切景语皆情语，大家小组讨论一下,文章 通过怎样的景，传递出作者怎样的情?
课件
课件
作者和年轻人的对话
1、年轻人的思想在对话前后发生了 怎样的变化？ 2、在对话中体现了作者怎样的思想 感情？
起
课件
过 去 和 现 在
课件
熹 微 的 晨 光 让 人 想 象
课件
片如 废何 墟去 呢对 ？待
这
课件
屈理 辱性 的的 历分 史析
圆 明 园
课件
废墟的召唤
宗璞
回来
课件
• 教学目标： 1、 理解句子的含义。 2、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命 感。 3、 激发同学们的历史使命感。 重点：领会作者通过画面蕴涵的意象传达出 的渴望改革，渴望振兴的时代呼声。 难点：本文在语言上表现出的较高的驾驭语 言的能力。
课件
作业
以《面对废墟的召唤》为题写 一篇日记 。 要求：1、真正领会废墟的召唤。
2、写出自己的真情实感。 3、字数不少于300。
课件
课件
课件
小结
本文通过对圆明园荒芜景象的描写， 在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更 新、渴望变革的激情，号召每一个有志 之士都投入到时代的大变革和百废待兴 的建设浪潮中去，“尽每一个我的责任”。
课件
1、自古以来，无数仁人志士为了国家 富强、民族复兴而“尽每一个我的责 任”。你能举几个例子吗？
2、请同学们谈谈在当今时代，我们中 学生应该怎样“尽每一个我的责任”
课件
课件
课件
课件
课件
源自文库
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
远 瀛 观 遗 址
课件
海 晏 堂 遗 址
课件
大水法遗址（课文彩页）
课件
辉 煌 的 建 筑 变 成 了 废 墟
课件
方 外 观 遗 址
课件
断 桥 遗 址
课件
圆明园让每一个接近课件的人陷入深思
火霞 烧光 圆让 明人 园想
课件
作者与作品
宗璞，当代女作家，1928年7月生于北 京。主要作品有《弦上的梦》《三生石》 《宗璞小说散文选》《丁香结》等。
《废墟的召唤》是作者写于1979年的散 文力作，充分体现了她的真挚情感和语言 美感。她凭吊这片废墟的时候有着自己的 特有的感受和深沉的思考。1979年时值党 的改革开放的号角如春雷般在神州大地回 响，时代正呼唤着改革和振兴。
课件
作者和年轻人的对话
年轻人：“断碣残碑，都付与苍烟落照。” （自言自语） 作者：“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个呵。” （嗫 嚅） 年轻人：“匹夫有责。” （清楚）“但是怎样尽每一个我的 责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？”（他微笑，笑容 介于冷和苦之间） 作者：“那怎样，不就是内容么？” （理直气壮） 年轻人：“他不是画家”“他只是爱这景色——”（评论） 年轻人：“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。” （年轻人忽然微笑说，那笑容课件仍然介于冷和苦之间。 ）
1.识记文中生字词 2.感知文章的主要内容 3.领悟作者的情感
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覆没
雕镂 停泊
yíng guàn zhòu
远瀛观
甲胄
jié
碣石
xī sū
窸窣
nièrú
嗫嚅
tíngzhì
停滞
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召唤
sè
充塞
yǐ lǐ
迤逦
11、、作作者者运对用于凄废怆墟的的笔描调绘，，描为绘我了们冬呈日现的出斜怎 2阳样.废笼一墟罩幅召下画唤的面、圆？警明示园人废们墟不，要抓忘住记“祖干国皱的的惨田痛 地为历将我”抒祖史中们发国，点呈了建号缀现作设召着了者得人的一怎富们“幅样强投断的清起身思石冷来到想残凄子，感碑凉过才情”的的不？和画建至枯面设于荷，中落衰为来后草全挨，， 2文、打奠“，定废重了墟蹈基”历调召史，唤覆总的辙领是。了什全么文？。
作者和年轻人的对话
作者：寄希望于青年一代，希望他们在时代变革 之际，积极投身变革之中，为国家为民族奉献自 己的全部智慧和热情, “尽每一个我的责任”。
年轻人：由开始时面对时代变革的迷茫徘徊、渴望 变革，但又不知路在何方，且心有余悸,到决心 投身变革之中，为国家为民族奉献自己的青春, “尽每一个我的责任”。
课件
号召每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待 兴的建设浪潮中去。尽每一 个我尽责任。
课件
• 深入探讨：
课文对废墟进行了一番描写，请同学 们找出来。比较一下这些描写有什么不同？ 一切景语皆情语，大家小组讨论一下,文章 通过怎样的景，传递出作者怎样的情?
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作者和年轻人的对话
1、年轻人的思想在对话前后发生了 怎样的变化？ 2、在对话中体现了作者怎样的思想 感情？
起
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过 去 和 现 在
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熹 微 的 晨 光 让 人 想 象
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片如 废何 墟去 呢对 ？待
这
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屈理 辱性 的的 历分 史析
圆 明 园
课件
废墟的召唤
宗璞
回来
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• 教学目标： 1、 理解句子的含义。 2、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命 感。 3、 激发同学们的历史使命感。 重点：领会作者通过画面蕴涵的意象传达出 的渴望改革，渴望振兴的时代呼声。 难点：本文在语言上表现出的较高的驾驭语 言的能力。
课件
作业
以《面对废墟的召唤》为题写 一篇日记 。 要求：1、真正领会废墟的召唤。
2、写出自己的真情实感。 3、字数不少于300。
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小结
本文通过对圆明园荒芜景象的描写， 在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更 新、渴望变革的激情，号召每一个有志 之士都投入到时代的大变革和百废待兴 的建设浪潮中去，“尽每一个我的责任”。
课件
1、自古以来，无数仁人志士为了国家 富强、民族复兴而“尽每一个我的责 任”。你能举几个例子吗？
2、请同学们谈谈在当今时代，我们中 学生应该怎样“尽每一个我的责任”
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远 瀛 观 遗 址
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海 晏 堂 遗 址
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大水法遗址（课文彩页）
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辉 煌 的 建 筑 变 成 了 废 墟
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方 外 观 遗 址
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断 桥 遗 址
课件
圆明园让每一个接近课件的人陷入深思
火霞 烧光 圆让 明人 园想
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作者与作品
宗璞，当代女作家，1928年7月生于北 京。主要作品有《弦上的梦》《三生石》 《宗璞小说散文选》《丁香结》等。
《废墟的召唤》是作者写于1979年的散 文力作，充分体现了她的真挚情感和语言 美感。她凭吊这片废墟的时候有着自己的 特有的感受和深沉的思考。1979年时值党 的改革开放的号角如春雷般在神州大地回 响，时代正呼唤着改革和振兴。
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作者和年轻人的对话
年轻人：“断碣残碑，都付与苍烟落照。” （自言自语） 作者：“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个呵。” （嗫 嚅） 年轻人：“匹夫有责。” （清楚）“但是怎样尽每一个我的 责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？”（他微笑，笑容 介于冷和苦之间） 作者：“那怎样，不就是内容么？” （理直气壮） 年轻人：“他不是画家”“他只是爱这景色——”（评论） 年轻人：“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。” （年轻人忽然微笑说，那笑容课件仍然介于冷和苦之间。 ）