微课讲座材料

作为开场白，我最想与你分享的是微课，微课不仅是世人瞩目的教育新媒体，新技术和新工具，而且是打造互联网时代名师的熔炉，试金石和必经之路，让我们以微课为载体，弘扬学习者中心的理念，彰显教学的学术，重塑美好教育之未来。我所介绍的内容是1信息化环境下教师的新角色2什么是微课？3微课有什么特征？4微课发展历程、现状与趋势5谁是比尔盖茨最喜欢的老师？6为什么要创作微课7微课相关概念辨析

在信息化环境下，教师的新角色回顾中，我们将简要回顾新技术日新月异的发展，一波接一波的教育信息化浪潮，和三个教育信息标准，进而引出信息化环境下，教师的新角色，接着对教师的新角色进行诠释，最后揭示出微课与教师新角色的关系，；在什么是微课小节，你将了解微课的时代背景、国内代表性微课界定，郑晓俊的微课定义，国内代表性的微课界定包括：黎佳厚、焦健利、张一春、胡铁生，伍秉鉴、桑新民、还有两次全国高校微课大赛、全国中小学微课大赛的官方界定，希望能够帮助你建构微课的独特理解，在微课有什么特征一节，我们全是了微课的个性化、个别化、短小精悍、聚焦知识点、设计性、情景化、趣味性、结构性、可视化、微视频资源包。在微课发展历程、现状与趋势一节中，我们将简要回顾国内外微课发展的历程，分析微课发展喜忧参半的现状，展望微课发展的八点趋势。我将与你一起思考微课发展有哪些误区，微课将走向何方,在谁是比尔盖茨最喜欢的老师一节，你将听到一位年轻的微课大人的成长故事，思考他带给我们的四点启事，在为什么创作微课小节，我将从大势所趋、

引领潮流、成为名师、为了学习者、兴趣热爱，于你一起思考为什么要创作微课，在微课相关概念辨析一节，我将与你一起辨析微视频、课堂实录、微课件、说课、赛课、微课程、慕课理清它们之间的联系与区别。微课的创作误区有什么后果，最悲催的后果莫过于，学生不喜欢、同行不认可、专家不认同、领导不满意、自己很失望。微课设计误区有六大类，1设计理念和理论依据陈旧2、选题、导入、小结误区3知识点组织不合理4技术使用不当5画面质量较差6微课结构不科学

信息化环境下教师新角色这个话题，因为对教师新角色的认识能帮助我们能否修好这门微课，信息技术的发展日新月异、一日千里，从普通微机到多媒体计算机，再到互联网1.0、2.0、3.0信息技术正加速度前进，我们能否与时俱进、紧跟信息技术的步伐，从早期的PU时代到多媒体时代，再到互联网时代再到大互联网时代，移动互联网打数据时代为代表，信息技术重塑了我们的工作、学习和生活和学习方式，教育信息化浪潮一波接一波，从计算机辅助教学到多媒体计算机辅助教学，从网络教学到如今的混合学习翻转课堂，学习技术层出不求，学习型社会初见端倪，包括微课微学习、慕课云学习、移动学习、泛在学习、可视化学习、跨界学习，我国历来重视教育信息化、教育信息化总体目标1形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，2基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境3基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系4基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络全面覆盖5教育管理信息化水平显著提高6信

息技术与教育融合发展的水平显著提升。<《中小学教师教育技术能力标准》对教学人员、技术人员、管理人员做出了规定，需要这三类人员协同合作、互补创新。教学人员应该在意识态度、知识技能、应用创新、社会责任。在《中小学校长信息化管理标准》中要求校长要成为带头人、组织者、践行者，校长要引领学校的信息化发展，组织教学人员、技术人员、管理人员协同创新，不断提升全体教师包括自身的信息素养。校长的职责总结起来就是规划设计、具体实施、和评价推动，教师是攀登者，不断跨越信息技术的门槛，实现学校的信息化发展规划。我们认为网络时代的教师；应该是信息化教学的设计者、数字化学习资源的开发者、信息化教学的评价者、信息化教学的研究者、网络化学习示范者、个人知识管理高手。希望能引起您对信息化教学、自身的专业角色定位，及专业发展的新层次思考，教师作为信息化教学点设计者，就是运用系统方法，以学生为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化，教师作为数字化学习资源开发者，就是构建信息化环境、获取网络教学资源，制作多媒体素材、制作课件、录制微课、建设微课程、建设慕课、建设专业教学资源库。教师作为信息化教学的评价者，应该运用量规量表、电子档案袋、电子作品集、网络问卷、QQ 微信、电子表格、在线测验、信息化评价系统，教师作为信息化教学研究者，要研究如何合理利用信息化教学相关理论、技术、方法、策略、环境、资源、开展网络教研，提升信息化教学能力。教师作为信息化教学的研究者要在微课、慕课、翻转课堂、混合式学习、QQ微

信、云平台、虚拟现实、新媒体教学应用进行理论研究和实践探索，教师在作为网络化学习师范者。要善于运用网络学习，善用网络中的理论、技术、方法、策略、环境、资源、虚拟学习社区，和网络评价，提高学习效率，保证学习效果和学习质量，教师作为个人知识的管理高手应该在知识发现、知识获取、知识保存、知识共享、知识转化、知识应用、知识融合、知识创新等方面成为学生学习的榜样，微课是教师转换和履行新角色的利器。通过微课设计成为信息化教学的设计者，通过微课创作，成为数字化学习资源的开发者，通过微课的评价成为信息化教学的评价者，通过微课的研究成为信息化教学的研究者，通过微课学习成为网络化学习的示范者，通过微课项目的管理成为i 个人知识管理的高手，

什么是微课?微课是数字化学习资源包。可细分为五句话：一、微课支持翻转教学、混合教学、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习和网络教研方式。它阐明了微课产生的时代背景和宏观作用，将微课与之前的微视频相区别，揭示了微课的本质是支持网络时代的个性化学习。二、微课以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体。阐明了微课的主要载体是短小精悍的微型流媒体教学视频。符合学习者的注意力模式和在线学习的技术要求。三、微课是针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。阐明了微课是针对某个知识点和教学环节，微课是选取重点、难点、疑点、热点、关键点、易错点、易混淆点进行设计的。强调了微课的重要特征，设计性、趣味性、情景化、可视化、数字化