谈如何做好课堂教学工作

谈如何做好课堂教学工作

课堂讲授是学生获得基本理论知识的主要途径。教师要提高自身综合素质，课前充分准备，积极改进教学方法，利用先进的教学手段，引进新的教学理念，同时应激发学生的学习兴趣，以提高教学效果。

课堂教学教学效果讲授艺术

课堂讲授是学生获得基本理论知识的主要途径。只有教师认真讲解和引导，学生才能深入地理解和掌握理论知识的内在实质及其相互联系并缩短学习时期，提高学习效率，增强学习效果。讲授在课堂教学中起主导作用，其他教学形式主要起巩固、加深、延伸、扩大和运用通过讲授所获得知识的作用。因此，课堂教学目前仍然是高校完成教学计划的主要教学组织形式之一。教师能否在规定的学时内高质量地完成教学任务，取得预期的教学效果，并最终得到学生的认可，是考察、衡量教师教学水平的重要尺度。笔者在近30年的教学工作中，一直对如何做好课堂教学工作进行探索，通过不断改进和完善，逐步形成了自己的一些方式和方法，通过多届学生的实施，反映效果良好。下面就如何做好课堂教学工作谈些看法。

一、课前作好充分准备

课前准备是教学过程的重要阶段，是保证教学顺利实施取得预期效果的前提条件。因此，无论是新教师还是老教师，讲新课还是讲老课，都要认真做好准备，以提高教学工作的计划性和有效性。首先，熟悉课程的教学计划和教学大纲，并选择合适的教材；其次，

深入学生当中了解学生情况，也可以向班主任、辅导员或前期授课老师了解学生的知识基础、文化水平、接受能力，专业思想状况，兴趣爱好等；第三，制定课程实施计划，即课程进度表，作为实施教学的基本依据。最后，编写教案或讲稿，教案或讲稿一般按照自己的讲课思路，用自己讲课的语言进行编写，以便于讲课使用。但是，其内容体系应尽可能与教材一致，以利于学生课后复习。

为了保证讲课质量，新教师上课或老教师上新课，必须进行试讲。试讲通常由教研室组织，相关领导和教师参加，试讲结束要作出评价，提出改进意见，试讲合格后方能正式上课。新教师上课还要做好充分的心理准备，保证上课沉着冷静，处变不慌。

二、科学利用课堂三阶段

1.开始阶段。讲授开始阶段要起承前启后的作用，主要完成两项任务：一是复习旧课，教师在讲授开始时可简要概括一下前次课的主要内容。复习旧课也可以采取教师提问的方式，让学生回答，以引起学生的积极思维活动；二是明确本节课要讲的内容，哪些内容是本节课的重点和难点，这样学生不但复习了前一节课的内容，同时了解了本节课的内容以及前后内容之间的衔接关系。并使学生对听课的线索和要求做到心中有数，以自觉的态度接受新知识。

2.中间阶段。这是课堂讲授的主要阶段，系统讲授本次课的内容。在讲授中，教师应按照教学原则的基本要求，结合不同课程的内容特点，灵活地采用相应讲授方法，以促进学生的积极思维，增强课堂的讲授效果。

3.结束阶段。讲课结束前，教师应简要概括本次课的主要内容和重点问题，下节课要讲的内容。以加深学生对知识的理解与巩固，同时学生可以预习下节课的内容。另外，教师根据需要，可布置课程作业。

三、活跃课堂气氛，提高教学效果

课堂讲授的效果，在很大程度上取决于教师施教过程中能否激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生的积极思维活动。如果教师讲课只有自己思维，而没有调动学生思维，甚至自己也不积极思维，只是照本宣读，这样的讲课方式必然导致学生学习兴趣下降，注意力分散、思维压抑，课堂沉闷，这就是所谓的“满堂灌”或“注入式”教学。而与此相反的讲课方式就是“启发式”，所谓“启发式”教学就是教师以自己精湛的思维活动来调动学生的积极思维，启发学生的学习兴趣，引起学生思维“共鸣”，以提高课堂讲授效果，“启发式”与“注入式”的根本区别点就在于教师讲授过程能否引起学生的思维“共鸣”，而不在于课堂活动的形式、内容和进度。

课堂讲授还要重点突出，讲清难点，做到层次分明、条理清楚、系统连贯。在教学方法上要循序渐进，做到由浅入深，由易到难，逐步深入，努力提高讲授课的实际效果。

四、提高讲授艺术

搞好讲授，不仅要靠教师的知识水平，而且还要依靠教师的讲授艺术。教师的讲授艺术主要通过语言、板书、仪表、态度、动作

等方面表现出来，使学生领会并受感染。

1.语言是讲授的主要表达方式

讲授语言必须规范，符合普通话标准，吐字要清晰，讲话要简练，用词要准确，表达要生动。除基本概念、定义等采用原文照念外，其他方面语言应改为口头语言，做到深入浅出，通俗易懂。

2.板书、板图是课堂讲授的重要辅助手段

教师不要一味地依赖于多媒体教学，多媒体在课堂教学中只能是起辅助作用，而不能成为教学的主要手段。过分依赖多媒体教学将削弱老师的作用和魅力。虽然多媒体有很多好处，但它毕竟是一个新生事物，目前表现出来的缺点也越来越明显。例如，教师使用多媒体教学后，讲课语速加快、讲课节奏加快等，特别是一些基本理论叙述，使用多媒体后变成了照本宣科，使学生听起课来变成了听天书，越听越糊涂，久而久之，学生会对授课教师产生反感情绪。因此，建议要有选择性地使用板书、板图等传统的教学方式。板书、板图的过程给学生提供了思考、理解和吸收教学内容的时间。课件上的内容主要以提纲为主，讲课辅以板书，这样学生看起课件来一目了然，听起课来才感到有兴趣。板书、板图要做到标题明显，书写工整，作图正确，大小适当，不要随写随擦，随意涂改。

3.教师讲授时的仪表、态度对学生听课也有很大的影响

在课堂上，教师仪表庄重，着装整洁，态度从容，动作沉重。讲课认真，切记出现差错，如果出现差错，应及时纠正，切勿闻过饰非。讲授要有感染力，以激发学生的学习兴趣，力戒冷漠和毫无

表情，应把讲授变成鼓动性的演说或戏剧性的表演。

在讲授过程中，教师还应密切注视学生的表情和动作，发现学生有精力不集中，听课疲劳等现象，可采取提醒、提问或改变讲授音量等必要措施，以保证讲授效果。

五、联系实际

课堂讲授，必须注重联系实际，一是联系生产应用实际，使理论知识与工作中实际应用结合起来，以加深学生对理论知识的理解和掌握，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；二是联系学生实际，使教学内容与教学方法能适应学生文化水平和接受能力，符合培养层次的要求，以增强教学效果。这两方面的联系实际不可偏废，并且它们之间是相互促进的。

六、教书育人

21世纪的课堂教学，不但要培养学生的能力，而且要培养学生良好的品德。教师在讲授中必须重视对学生的政治思想教育，寓德育于教学之中，通俗说法即“教书育人”。为此，教师要重视用辨证唯物论、认识论的观点和方法来组织讲授的内容，编排好讲课的程序，阐明课程理论，把思想性与科学性有机地结合起来。使学生在接受知识的同时，也受到科学世界观和方法论的深刻教育。同时要求教师在教学中结合教学内容，有意识地体现社会主义政治方向和革命人生观，使学生热爱祖国、热爱本专业、献身祖国的现代化建设事业；同时还要对学生进行职业道德教育，造就学生适应今后的工作岗位所必须具备的职业道德素质。这样学生不但学到了书本