《蒲公英的梦》

《蒲公英的梦》教学设计
三台县花园小学：王娟【教材分析】
《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元“人与自然”这组课文中的一篇精读课文，这个单元的主题是人与自然和谐相处、保护环境。

这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英要开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了，本文通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育学生增强环保意识，保护我们赖以生存的家园。

【学情分析】
四年级学生已有了一定的字词积累，已能自主学习生字，结合上下文理解词语意思，能够读懂文章大意。

但由于生活经历所限，对环境污染现象认识不够，环保意识不强。

【教学目标】
知识与能力：
1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。

2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。

过程与方法：
1、联系上下文和生活实际理解和运用词语；
2、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，体会文中重点句子的含义，领悟课文表达的思想感情，落实“阅读教学的有效性”的小课题。

情感与态度、价值观：
通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。

【教学难点】
了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。

【教学方法】
情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法。

【教具准备】多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入，读题质疑
“梦”是一个特别美好的字眼，因为它给予了人们许多的快乐与希望。

同学们，你们做过梦吗？（板书：梦）都做过些什么梦，能不能与大家分享呢？那些美梦，总是让人很期待，也很羡慕。

其实不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，看看她是谁？（课件出示蒲公英的图片）（板书：蒲公英）这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。

（齐读课题）【设计意图：激发兴趣是学生上好一节课的前提。

课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维。

】
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求读准字音。

边读边思考：
（1）、课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序或时间的先后顺序）
（2）、这篇文章主要讲了哪些内容？（板书：开花前、开花后、做美梦）
2、检查生字词掌握情况。

（指名读、齐读）
3、交流主要内容。

【设计意图：从一开始进入学习，引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。

】
三、品读课文，理解感悟
（一）、走进梦境，感悟美好
1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？谁能给大家读一下？
2、她的梦里都有什么？这幅画面美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐）
3、谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。

（指名读、评价读、齐读）
【设计意图：采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。

】
（二）、探究梦因，联系实际
1、生活环境恶劣：
俗话说：“日有所思，夜有所梦”。

蒲公英为什么会做这样的梦呢？
（1）梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐）（2）课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们小声读1-6自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？学生边读边划。

（3）交流汇报：你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？结合重点句子赏析理解“愁眉苦脸”的意思。

（4）开花前在蒲公英心里有一个问题让她不能释怀，那就是担心开不出漂亮的花。

心里好难受啊，谁能把蒲公英难受的心情读出来？（教师指导朗读）【设计意图：由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒学生的环保意识的。

通过寻找相关句子去进行感悟，加深学生对蒲公英在开花前担忧的心情的体会，为理解下文蒲公英的遭遇做好铺垫。

】
2、开花后遭遇不幸：
（1）、不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她有何表现？（课件出示重点句子赏析二）结合句子理解“迫不及待”的意思。

（2）、正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遇到了哪些遭遇呢？小声读第8自然段，边读边划出蒲公英开花后遭遇的语句，想像一下，那是怎样的情景？同时结合重点句子理解“震耳欲聋”的意思。

再用自己的话概括，完成大屏幕上的填空。

（课件出示填空）
A、蒲公英被（）呛得（），蒲公英深受（）的污染。

B、蒲公英被（）震得（），蒲公英深受（）的困扰。

C、蒲公英被（）砸得（），蒲公英深受（）的危害。

（3）、全班交流：
（4）、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭遇吗？从蒲公英的遭遇，你们
想到了什么？（我们的生活环境受到了严重的污染。

）
【设计意图：学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富语言。

“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，进而学会应用。

同时，通过重点句子的体会，明白环境污染对人类的危害。

】（三）、梦醒时分，反思污染
1、课件出示环境污染图片，看了这些你有什么感受？（保护环境刻不容缓）
2、刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串的不幸，你觉得蒲公英的心情怎样？（痛苦）此时此刻，蒲公英对我们人类提出了什么建议和希望呢？让我们带着痛苦的心情一起读。

（课件出示：如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？）
这是一个什么句子？（反问句）谁能把它改为陈述句？
（四）、重温美梦，畅想未来（课件播放背景音乐）
1、对于蒲公英提出的希望，大家有决心做到吗？（有）
2、有了椰子树伯伯的安慰和大家的决心，我想蒲公英也可以安稳地睡个好觉了，并很快进入了梦乡，让我们伴随着音乐，重温蒲公英的美梦，边读边畅想那美好的未来！
3、让我们一起美美地读读蒲公英的梦吧。

（课件展示蒲公英的梦境）
四、拓展延伸，升华情感
1、我们知道，梦，不是现实，但是有梦想，就会努力把它变为现实。

这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。

你们是地球的小主人，应该怎么做呢？
2、同学们说得太好了，老师希望你们都能成为环保小天使。

下面让我们共同朗读我们的《环保宣言》。

（课件出示《环保宣言》----地球妈妈笑哈哈）地球妈妈只一个，人人都要爱护她。

爱护环境讲卫生，果皮纸屑不乱扔。

工厂废水需处理，汽车尾气要净化。

生态环境要和谐，靠你靠我靠大家。

如果你能这样做，地球妈妈笑哈哈。

【设计意图：《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。

结尾引导学生认识环保的重要性。

“保护环境，保护我们赖以生存的家园”这便是文章的主题所在，通过交流，突破了难点。

】
五、教师寄语，呼唤美境
同学们，只要我们每个人都行动起来，从身边的小事做起，保护环境，相信我们的生活会变得更加美好！（课件出示：生活环境优美的图片）祝蒲公英好梦成真！愿我们的家园更美丽！
六、作业超市，我要行动（任选一题）
1、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了那些措施保护环境，再跟同学们交流一下。

2、请你设计一条保护环境的宣传语。

3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现......
【板书设计】：蒲公英的梦
开花前担心
开花后痛苦
做美梦快乐
（保护环境）。