第10课 《秦末农民起义》教学设计

《第10课秦末农民大起义》教学设计

东源县实验中学陈丽花

【课程标准】

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

【教材分析】

本课选自部编人教版七年级历史上册第三单元——秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。秦的统一将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快走向灭亡。本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的过程。本文处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过渡阶段，条理清晰，因果分明，有承上启下的作用，具有知识的延续性和铺垫性。

【学情分析】

七年级学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过视频、图片、地图等资料的运用，调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。

【教学目标】

1.时空观念。运用时间轴的形式让学生了解秦朝建立、灭亡的时间的等历史基础知识，培养学生的时空观念。

2.史料实证。运用材料全面分析楚汉之争的原因，培养学生获取资料信息的能力。

3.历史解释。展示秦的暴政的史料，通过通过分析和探讨，对秦的暴政形成全面、客观的认识，在此过程中形成辩证分析问题的方法，培养学生的历史解释能力。

4.唯物史观。让学生理解陈胜、吴广起义的必然性，增强学生初步运用唯物史观分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的叙述，分析秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史的能力。

5．家国情怀。秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生认识到得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴统治树立了榜样。让学生感受到今天的生活来之不易，回望过去，我们更要不忘初心，努力学习。

【教学重点】

陈胜、吴广起义

【教学难点】

陈胜、吴广起义的原因

【教学过程】

一、导入新课

通过史料引述秦始皇统一六国后，，希望秦朝可以传承千秋万代，利用时间轴让学生明确秦朝只是经历了15年就灭亡，建立了中国最先进在大一统在中央集权制度，为什么还会如此短命呢？我们一起来探究秦朝是怎样走向灭亡的，下面一起来学习第十课《秦末农民大起义》。

设计意图：让学生有时空观念，激发学生的好奇心

二、新授课

（一）学习目标（出示并朗读）

1.识记秦的暴政的表现。

2.掌握陈胜、吴广起义及楚汉之争的相关史实。

3.培养识图、史料分析、概述历史事件及分析比较历史问题的能力。

4.理解秦朝灭亡是历史发展的必然趋势，感受陈胜、吴广的首创精神，领悟得民心者得天下的道理。

设计意图：通过集体朗读学习目标，大致了解本课内容及重难点，为接下来的课程学习奠定基础。

（二）自学指导

带着问题认真阅读P50-53，用笔划出关键词。

1.概括秦朝暴政的表现有哪些？

2.找出陈胜、吴广起义的直接原因、根本原因、时间、地点、建立的政权、结果和历史意义。

3.概括刘邦在楚汉之争胜利的原因。

设计意图：提出问题，任务驱动，清晰整理归纳本课基础知识，锻炼自主学习能力。

（三）自学检测

活动一

你认为下列秦朝的措施与秦朝速亡有关联的有哪些？试在右侧的（）中画“√”。

行郡县制（）

统一文字（）

焚书坑儒（）

统一货币（）

修建长城（）

强征赋税（）

严刑苛法（）

开拓交通（）

修骊山陵（）

设计意图：检测自主学习成效

活动二明辨是非

1. 如果没有大泽乡遇雨误期这件事，秦末农民起义就不会爆发。

2．陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。

3．在攻占陈县后，陈胜称王，建立了“大成”政权。

设计意图：检测自主学习成效

活动三连一连

刘邦：收揽人心、善用人才、军纪严明、善待百姓

项羽：刚愎自用、依赖武力

设计意图：检测自主学习成效

（四）分享交流

1.秦的暴政

史料阅读：分析秦在暴政具体表现在哪些方面？

沉重赋税、徭役、兵役繁重、刑法重、焚书坑儒、秦二世残暴统计、急于求成和暴虐过度：口述加史料总结秦朝人民：民怨沸腾、要反抗，从而引出“揭竿而起”——陈胜吴广起义。

设计意图：培养学生获取资料信息的能力

陈胜、吴广起义

（1）活动四角色体验

假如时空穿越，你就是陈胜……

要求：请你围绕下面三个词汇，发表起义前的最后一次动员讲话。（限时1.5分钟）提示：天下苦秦久矣，抉择揭竿而起中国历史上第一次农民大起义爆发了。

设计意图：通过学生角色体验，调动学生学习的积极性，同时感受陈胜吴广大无畏的革命精神。

（2）图说历史

请你结合地图和文字提示，概述陈胜吴广起义的过程。

设计意图：让学生动口，培养学生概述历史事件的能力和识图能力。

思考：假如没有大泽乡遇雨延期，秦末农民起义还会爆发吗？请说明理由

起义直接原因和根本原因是什么？结果怎样？有何意义？

首创精神：第一次农民大起义；第一个农民政权——“张楚”；第一次提出斗争口号；鼓舞了当时的劳动人民起来反抗秦残暴的统治。

设计意图：培养学生初步运用唯物史观分析问题的能力

楚汉之争

人物简介：刘邦和项羽的概括

设计意图：让学生初步了解刘邦和项羽两个历史人物，为后面的学习作铺垫。

巨鹿之战

设计意图：让学生了解秦朝灭亡的史实。

比较秦末农民起义和楚汉之争的性质

设计意图：培养学生分析比较历史问题的能力。

说一说成语典故中的历史

约法三章、项羽舞剑意在沛公、刚愎自用、楚河汉界、霸王别姬等等

设计意图：培养学生表达能力，拓宽学生知识面。

合作探究：通过史料明确刘邦在楚河之争取胜的原因是什么？并且说一说你从中得到什么启示？

设计意图：通过材料探究，培养学生史料实证意识、小组合作意识、归纳概括能力，并指导学生学习的方法。

升华课堂：视频播放

设计意图：通过视频播放，升华主题。让学生认识到得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；培养学生的家国情怀。

（六）小结

得民心者得天下，失民心者失天下，强秦因暴政失去民心而失去天下，刘邦因得民心而得天下，民心是政权巩固，社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴替中吸取营养以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公、执政为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心，在中国共产党的带领下，我们每一个人的小梦想都将会实现，我们祖国伟大复兴梦也必定会实现！

（七）巩固练习