任务驱动法在中职建筑教学中的运用

任务驱动法在中职建筑教学中的运用摘要：本文阐述了中职建筑教学引入任务驱动教学法的必要性，并从几个方面出发，就任务驱动法在中职建筑教学中的应用方法进行探讨。

关键词：任务驱动法中职建筑教学必要性运用

中图分类号：g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0258-01

对于任务驱动教学方法而言，是指教师将教学内容设计成具体的学习任务，以任务为驱导，并对学生加以引导，来使学生充分掌握所学内容的教学方法。该种教学方法的特点是以任务驱动为中心，引导学生强化所学理论知识与实践操作的有效结合，从而达到提升学生专业技能的目的。对于中职教学专业课程而言，具有较强的实践性，这就需要教师在具体的教学工作中引入任务驱动教学方法，根据教学目标为学生设立相应的学习任务，从而在激发学生学习兴趣的同时，提升教学质量与教学效果。

1 中职建筑教学引入任务驱动教学法的必要性

对于中职建筑课程教学而言，教学目标的确立是决定课程教学效率高低的关键因素。尤其是对于建筑课程这门具有较强实践性的课程而言，需要创设相应的现场工作实际情景来引导学生进行模拟训练，从而能使学生在学习过程中以适应实际工作环境为出发点，使自己的基本操作能力得到提升。而驱动教学法的引入恰能满足这种教学需求，能以任务驱动的方式提升学生的学习积极性，并在任

务的完成过程中逐渐提升自己的职业意识、岗位操作技能以及施工组织协调能力等。因此，在现阶段的中职建筑教学工作过程中引入驱动教学法很有必要。

2 任务驱动法在中职建筑教学中的运用

2.1以任务为引领，提升学生的学习兴趣

对于中职建筑课程教学而言，学生的学习兴趣并不是来源于课程本身，而更多地时来源于课堂教学形式的选择。为此，教师在选择教学形式与教学内容时，应充分考虑处于该年龄阶段学生的认知规律与心理特点，从而使学生在轻松、和谐的学习氛围中快速掌握所要学的专业知识。这就要求，教师在任务驱动教学方法的实施过程中，应首先从任务设计入手，设计满足学生兴趣需求并且贴近生活实际的学习任务，以在提升学生学习兴趣的同时，促进设计任务的顺利实现。

如在混凝土浇筑相关内容教学时，因该部分内容相对比较枯燥，并且对于一些概念与施工工艺比较容易混淆，在历年的教学工作过程中学生对于该部分内容的掌握都不太理想，教学效率也相对低下。在确定教学方法时，笔者选择了任务驱动教学法，并确立了这样的教学思路：引出任务——分析任务——解决任务——评价任务——任务拓展——布置作业。整节课程围绕“详细分析我们教室的混凝土施工工艺”。在此过程中，笔者还将学生分成了四个小组，并对每个小组的任务完成情况进行评价，每个小组都从材料的选择、施工工艺的选择、具体的施工工艺等多个方面进行了详细描述。

整节课程学生都处于轻松和谐的学习氛围中，笔者根据学生的课堂上的表现及时设疑、解疑，在提升了学生学习兴趣的同时，高效率地完成了任务目标。在此过程中，学生通过自己操作、分析研究，有效提升了用所学理论知识解决实际问题的能力，并且还激发了学生的学习欲望，使学生的职业道德素养与综合专业技能得到了提升。

2.2引导学生自制模型，强化对理论知识的理解

对于一些建筑结构而言，多呈现立体形态，且构建层次相对比较复杂，在教学工作过程中仅以文字、图片等形式来引导学生进行观察，很难使学生的立体想象与空间想象能力得到提升。而对于模型制作而言，恰能弥补这一缺陷。为此，在任务驱动教学方法的实施过程中，教师应为学生布置一定的模型制作任务，以提升学生的动手能力与对空间结构的感知能力。在选择材料时，可以选择硬纸板、铁丝、线、软木条、美工刀、钢尺、木头针等材料，如对于建筑制图中的基本形体、三维空间以及组合形体等元素可以用硬纸板来制作，而对于建筑建筑结构中的桁架等结构可以用木条来制作，对于梁、柱等线形构件而言，可以用铁丝来制作。通过布置任务引导学生自己动手制作建筑模型，能使学生的施工技术、操作技能等得到提升。同时，通过学生对材料选择、预算制定等环节的操作，能使学生充分理解建筑中的强度、稳定性以及技术经济合理性等特性。

2.3布置任务，强化学生实践训练

模型制作的作用更多地是在于对学生所学专业知识的论证，而为了强化学生对所学内容的认知与理解，还应注重对学生的实践训练。尤其是对于建筑专业这样一个实践性较强的专业而言，实训更是最为重要的环节之一，只有这样才能培养起学生扎实而熟练的操作技能。因此，在设计实训任务时，教师应充分考虑到任务的可操作性。对于各个施工阶段的施工工艺、工程构件以及分部工程等，教师应利用模型与图纸来对学生进行讲解，并引导他们对身边建筑物的施工现场参观，使学生明确建筑物的细部设计。同时，还应引导学生加强工程造价、工期管理、工程质量管理、应力计算、结构设计等方面内容的学习，从而使学生对于一项建筑工程的整个施工工序与工程管理有一个较为全面的了解，如对于一个普通的房间而言，可以将其模拟成是一个由建筑设计、施工、预算、投招标、施工管理等各个工序有机组合而形成的一个有机整体。为了解决缺少实训场地的问题，可选择一面竖墙在地面上进行操作练习。如对于一个卫生间的墙面而言，可选择在地面上用石灰膏来代替混凝土进行实训。从放样、施工方案选择、“混凝土制取”、施工、验收等环节以多种形式进行实践练习，能使学生在深刻理解所学内容的同时，与生活实践结合起来，而使学生的实践操作技能得到提升。

2.4引入多媒体教学，提高课堂教学效率

建筑工程是一项涉及较多内容的复杂体系，仅凭教师的口头讲述与黑板描绘很难使学生深入理解，计算机技术的发展为提高中职建筑教学效率带来了极大的便利。在现阶段的中职建筑教学过程

中，教师应充分借助多媒体技术的生动形象、影音效果独特等特点，制作与教学内容相对应的教学课件，将教学内容以图文并茂的形式展现在学生面前，能有效强化学生对于所学专业知识的直观认识与理解。同时，对于建筑专业而言，与cad等绘图软件联系教学紧密，教师在实施任务驱动法教学过程中，还可为学生布置一定的软件绘图作业，既能提升学生的专业操作技能，还能提升学生的建筑专业软件绘图水平，能收到良好的教学效果。

3 结语

中职教育作为最贴近经济建设的教育形式之一，其教学质量直接关系到各行各业的发展。任务驱动教学法的引入，能切实提升学生的综合专业技能，在现阶段的中职建筑教学过程中发挥着非常重要的作用。为了更好地适应学生的需求，将学生培养成满足社会需求的应用型技术人才，应在教学工作过程中强化的驱动教学法的应用，并对这种教学方式进行不断完善与创新，以切实提升学生的专业技术水平。