统编教材口语交际教学建议 杨欣

一下 听故事，讲故事
册
请你帮个忙 打电话
一起做游戏
话题的展开
我们一起做游戏吧！一个人发指令，其他人做动 作。
班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍， 跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快 来试一试吧！
小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？你喜欢哪种 方法？为什么？
一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。 然后自己讲讲这个故事。 有时候我们需要别人的帮助。
1. 在真实的对话情境中，能把自己长大以后想做 什么的愿望说清楚，并简单说明理由。
2. 能听明白同学说的内容，能通过想一想、比一 比的方法，对感兴趣的内容提出疑问。
3. 在说和问的交际过程中，懂得从小树立美好的 愿望，并为之努力。
1、创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生表 达欲望。 2、通过指导“讲故事”的技巧提高学生讲故 事的水平和兴趣。
打电话 一起做游戏
日常生活
二年级
有趣的动物 做手工 商量
看图讲故事 注意说话的语气 长大以后做什么 图书借阅公约 推荐一部动画片
校园生活
三年级
我的暑假生活 名字里的故事 身边的“小事”
请教 春游去那儿玩 该不该实行班干部轮流制
劝告 趣味故事会
册次 话题
一上 册
我说你做 我们做朋友
用多大的声音
小兔运南瓜
二、拓展——延伸口语交际时空
2. 适度引向生活
话题
一年级
我说你做 我们做朋友 用多大的声音 小兔运南瓜 听故事，讲故事 请你帮个忙
打电话 一起做游戏
二年级
有趣的动物 做手工 商量
看图讲故事 注意说话的语气 长大以后做什么 图书借阅公约 推荐一部动画片
三年级
我的暑假生活 名字里的故事 身边的“小事”
☆☆☆ ☆☆
☆
尊重
积极
等别人说完再说
主动举手发表意见
别人没说完抢着说，经提 不主动举手，点名后发言 醒改正
别人没说完抢着说，经提 不主动举手，点名后也不
醒后没有改正
发言
着眼全体 激发兴趣 培养习惯 夯实基础
打电话
给别人打电话时，要先说自己是谁。
一下
没听清时，可以请对方重复。
一起做游戏 一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
年级
二上 二下
二、目标定位（二年级）
话题
有趣的动物
我爱做手工
商量
提示语
熟悉要讲的内容。 对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。
按照顺序说，可以用上“先……再……然后……”。 注意听，记住主要信息。
请教 春游去那儿玩 该不该实行班干部轮流制
劝告 趣味故事会
三、素养——促进应对能力提升
1. 加强倾听的指导。
《长大以后做什么》： 《趣味故事会》有明确听的要求： （1）认真听，记住故事的主要内容。 （2）听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。 （3）有问题等听完后再提出来。
三、素养——促进应对能力提升
江干区教育发展研究院 杨欣
1 对接课标把握维度 2 有序提升交际素养 3 立足教材真实交际
1
对接课标把握维度
第一学段口语交际教学目标：
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和自 己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自 己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心，积极参与讨论，敢于 发表自己的意见。
在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换值 日的时间，该怎么跟她商量呢？…… 看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个 故事
说话的时候，使用恰当的语气，能让听话的人感到舒服。读句子，注意 语气，体会有什么不同的效果。 你长大以后想做什么，为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后……
愿说 会说 能说
统编教材口语交际解析
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说
大声说 大胆说
有礼貌地说 配合动作清 楚地说
吐字要清 楚，商量 的语气
说清想法 按顺序说
说清理由， 说得吸引人
说清信息 ，表达自 己的看法
说
一年级
二年级
1.要求更明确
2.难度有提升
3.指导更细致
三年级
“能力”渐进，循序向前
• 注意听别人说话 • 听故事的时候，可以借助图画记住故事内容； • 没听清楚时，可以请对方重复 • 有礼貌地提问
• 记住主要信息；了解内容 • 了解别人的想法
• 要礼貌地回应 • 不清楚的地方及时追问 • 一边听一边思考
交际素养要求不断提升
一年级上册
1.场合意识和对象意识 2.认真倾听的习惯 3.大方交际的习惯
一年级下册
1.礼貌用语 2.基本的交际原则 3.让别人听清楚的意识
二年级上册
1.有礼貌地提问 2.用商量的语气与 人沟通交流
2. 用好表现性评价
表现性评价注重过程的特点对口语交际教学具有参考意义。表现性评价Biblioteka Baidu第一步是设计表现性 任务。表现性任务是现实的，允许有适当的机会让学生去排练、实践和查阅资料，以得到有效的反馈 并不断改进。根据《图书借阅公约》的活动提示，可以设计这样的表现性任务：读书节期间，学校要 评比书香班级，为了管理好班级图书角，班级要举办《图书借阅公约》大赛，要求学生组队参赛。教 师制定评分细则（如表1），对讨论过程中学生的“尊重”“积极”进行量化。学生了解评分细则后 ，分组讨论，完成参赛作品。根据讨论结果，对照评分细则，进行学生自评、互评，以及师评。
你打过电话吗？应该怎样打电话呢？来试一试吧。
邀请小伙伴一起做游戏吧！
册 话题 次
二
有趣的动物
上
册
做手工
商量
看图讲故事
二 注意说话的语气
下
册
长大以后做什么
图书借阅公约
推荐一部动画片
话题的展开
鹦鹉会学人讲话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物真 有趣！你喜欢哪种动物？它有趣在哪？把了解到的内容…… 你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学们你做的是 什么，是怎么做到。
要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
看图讲故事
讲清楚图意；吐字要清楚。
注意说话的语气 说话的语气不要太生硬；避免使用命令的语气。
长大以后做什么 清楚地表达想法，简单说明理由； 对感兴趣的内容多问一问。
图书借阅公约 推荐一部动画片
主动发表意见； 轮流说，一个人说完另一个人再说。
认真听，了解别人的想法； 注意说话的速度，让别人听清楚。
3、让学生在轻松的学习中学会表
达、倾听。
第二学段口语交际教学目标：
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能 就不理解的地方向人请教，就不同的意见 与人商讨.
2．听人说话能把握主要内容，并能简要 转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的 感受和想法。讲述故事力求具体生动。
第一学段口语交际教学目标：
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和自 己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自 己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心，积极参与讨论，敢于 发表自己的意见。
年级
话题
我说你做
我们做朋友
一上
用多大的声音 小兔运南瓜
提示语
大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。
说话的时候，看着对方的眼睛。 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
大胆说出自己的想法。
听故事， 讲故事
听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
请你帮个忙 礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。
春游去那儿玩 说清楚想法和理由。耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
该不该实行班干 部轮流制
劝告
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别 人更容易接受。
趣味故事会
运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。认真听别人讲故事，记住主 要内容。
目标定位
行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/
《趣味故事会》原本的独白体交际内容，经过老师的精心设计：老师和学生比赛讲故事， 同学们做评委。交际情境中既有师生互动，也有生生互动。既有小组合作讲，也有面向全班讲。
二、拓展——延伸口语交际时空
1. 充分挖掘教材
《长大以后做什么》 教材中提到可以就感兴趣的内容进行提问。在教学《 长大以后做什么》时，教师前期组织学生对家长职业进行了解。体会从职业之 乐、职业之苦、职业之荣。再围绕“感兴趣”，站在学生角度，充分进行挖掘 。播放同龄人真实的交际案例，贴近学生生活，能帮助学生拓宽思路，同时为 学生提供语言支架。可以是细化职业的门类，可以是自身的愿望进行对比，还 可以是自己不明白的内容等等。充分拓展了教材的学习空间。
年级
二、目标定位（三年级）
话题
提示语
我的暑假生活 选择别人可能感兴趣的内容讲，借助图片或实物讲。
名字里的故事 把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
三上 三下
身边的“小事” 清楚地表达自己的看法。汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
请教
有礼貌地向别人请教。不清楚的地方及时追问。
1.原本应教“口语”，变成了教学“礼貌用语”。 2.教学过程原应几次交锋，但却变成了“一帆风顺。”
误导： 1.交际不需要“身份”（语言完整、 恰当的礼貌用语、成功率） 2.交际一定会“成功”
情境
拓展
素养
一、情境——激发口语交际需求
1. 改造资料导引图
《长大以后做什么》的插图中有四种不同职业打扮的人像，如果用学生家长的职业装 照片来替代，就会拉近教学活动与生活的距离，使口语交际更有温度。《推荐一部动画 片》的插图是用电影胶片串成了动画片截图，如果将静态的图片、视频片断等做成“片 花集锦”的多媒体课件，对学生记忆唤醒、热情激发的“导引”效果一定会更好。
一、情境化——激发口语交际需求
2. 创设立体的交际情境
教学《注意说话的语气》一课时，教师虚拟 “小明的一天”，练习表达。 1.情境一：迟到了，向老师道歉。（本情境的表达训练，是让学生学会与老师交流。） 2.情境二：提醒同学关水龙头。 （本情境的表达训练，是让学生学会与同学交流。） 3.情境三：家庭会议。（本情境的表达训练，是让学生学会与家长交流。） 一个人物，一个个场景，用一个故事“小明的一天”串起整堂课，构思颇为巧妙。
和同学讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。如，怎样借阅图书？怎 样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？…… 在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！跟 大家说说，这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的 人物或故事片段。
1.口语交际目标设定择更梯度化
口语交际要求（一年级）
二年级下册
1.注意说话的语气 2.注意说话的速度
三年级上册
1.有礼貌地回应别人 2.有礼貌地向别人请教 3.汇总时，尽可能反映 每个人的想法
三年级下册
1.不打断别人 2.注意说话的语气，不用指责的 语气 3.从别人的角度着想
3
立足教材真实交际
《商量》教学之前，孩子还知道怎么说话，教学之后孩子不会说话 了，更不懂如何商量了。越教越不会说了。
第二学段口语交际教学目标：
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能 就不理解的地方向人请教，就不同的意见 与人商讨.
2．听人说话能把握主要内容，并能简要 转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的 感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2
有序提升交际素养
1.口语交际话题的选择更正式化
话题
随性生活
一年级
我说你做 我们做朋友 用多大的声音 小兔运南瓜 听故事，讲故事 请你帮个忙