学校师资队伍评价指标研究——以嘉兴广播电视大学为例
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第２ ５卷 第 ６ 期 ２１ ０ １年 １ １月
甘 肃 联 合 大 学 学报 （ 自然 科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅｓｔ （ ｔｒ ｌ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒ ｉ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｙ Ｓ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ６ １２ ．
证 这个 主旋 律 悦 耳 动 听 的基 本 前 提 ． 锦 涛 主 席 胡
队伍 结构 ： 对师 资 队伍各种 组成 结构 的评价 ， 是对 师资 队伍基 本 面 的一 种 评估 ． 主要 包 括教 师 学历 构成 、 年龄 构成 、 职务 构成 、 师生 比等 因素． 科 研水 平 ： 映教师 的科研 态度 和水平 ， 反 具体 体现 在科研 参与 率 、 目（ 题 ） 量 、 文 （ 括 项 课 数 论 包 获奖成 果 ） 数量 、 心 期 列 （ 括市 厅 级 三 等奖 以 核 包
致性检 验．
的初 步探 讨 ， 一 方 面也 将 为 一 个 与 此 相 关 的 浙 另
江省 教育 厅科 研 项 目提供 某种 阶 段性 成果 ．
１ 评价指标 （ 因素） 的构建
作者 通 过 查 阅 有 关 文 献［ ］ 并 与 省 内一 些 ３ ，
建立层次结构模 型 ： 文 中采用定性 分析 的方 本
作者简介 ： 陈兰（ ９８） 女 ， １ ６ 一， 浙江桐乡人 ． ． 嘉兴广播电视大学高级讲师 ， 主要从 事数学建模应用及成人 教育研究．
３ ０
甘 肃 联 合 大 学 学报 （ 自然科 学版 ）
第２ ５卷
图 １ 评 价 因素 层 次 结 构
建立 判断 矩阵 ： 用表 １ 利 所示 的标 度 法 ， 确定 下层 元 素 Ｂ ， 间对 于上 层元 素 Ａ 的相对 重 Ｂ 之 要性 ， 而构 造 判 断矩 阵 Ｂ＝（ ） ， 里 ｂ 表 从 这
具有一定 应用价值 的评 价指 标体 系， 为进一步用定量的方法研究学 校师资队伍 的评价 问题 提供 了必要 的前 提
和基础．
关键词 ： 师资队伍评价 ； 次分析法 ； 层 指标体系 ； 因素权重
中图 分 类 号 ： ４ １ １ Ｇ ５． 文献标识码 ： Ｂ
０ 引 言
众 所 周知 ， 教育 是学 校工 作 的永 恒 主题 ， 力 努
步 的研究 ． 结果 一 方 面 作 为 定 量 研 究 这 类 问题 其
２ 评价 因素 的权重研究
采用定 性分 析 与定量 分析相 结合 的层 次分析 法对此 进行 研究 ． 其基 本 步骤 ［ 为 ： 立 层次 结 ５ ］ 建 构模 型 （ １ 、 图 ） 建立 判 断矩 阵 、 序 确定 权 重及 一 排
上成果 ） 文数 量． 论
在 庆祝 清华 大学 建校 １ ０周年 大 会上 的讲 话再 次 ０ 充 分说 明 了这一 点． 因此 ， 资 队伍建 设是 学校 的 师
一
项重 要基 础工 作 ， 必须 高度 重视 并且 切 实做好 ．
从这 个 意义 上说 ， 如何 对 学 校 的 师资 队伍 建 设 进 行较 为准确 和恰 当的分析 评价 就 成 了一个 值得 探 讨 的最 基本 的课 题． 显然 ， 了通 常描 述性 的定 性 除
ＮＯ ． ０ １ Ｖ ２ １
文章 编 号 ：１ ７－９ Ｘ（０ １ ０ —０ ９Ｏ ６ ２６１ ２ １ ） ６０ ２ 一３
学校 师 资 队伍 评 价 指标 研 究
— —
以嘉 兴 广播 电视 大学 为例
陈 兰 ， 许 谦 ， 艳 华 ， 王 陈甫 英
（ 嘉兴 广播电视 大学 ， 浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １ ０ ０ 摘 要： 作者结合实例 ， 引入 了评价学校师资 队伍 的若干 因素 ， 运用层次 分析 法对 其权 重进行 了讨论 ， 出了 并 得
分 析 方 法 以外 ［ ］ 还 可 以 采 用 定 量 的分 析 方 法 １ ，
教学 成绩 ： 明教 师 的 教 学水 平 及 学 生对 学 说 校教 学工作 的满 意度 ， 这里 用教 学成果 获奖数 量 、 审 阅科 目及 格率 、 生评 教综合 得分来 进行评 价． 学 综 上所 述 ， 评价 指标 体系 的结构 如图 １ 所示 ．
排序确 定权 重及 一致 性 检 验 ： 别建 立 各 层 分 次的判 断矩阵后 ， 利用 和积 法或 方根法 ， 出各 判 求 断矩 阵的最大 特征值 及其对 应 的归一化 的特 征 向
示， Ａ 对 来说 ， Ｂ Ｂ 对 的相 对 重 要 性 的数 值 表
现， 并且 有 ｂ ＝１ ６ ｂ ＝１ ， ， ， ． ／ ， （， 一１ ２ … ） 表 １ 比例标度法
来自百度文库
对此 进 行 研 究 ， 即通 过建 立 模 型 、 引入 评 价 指标 、 采集 相关 数 据并 进行 分析 计算 的途径 来得 出相应
的评 价 结果 ． 于这样 的认 识 ， 者结合 广 播 电视 基 作 大 学 的具体 情况 ， 以嘉 兴 电大 为例 ， 电大 师资 队 就 伍建 设 的评 价指 标体 系 的构建 及 其权重 进 行 了初
法［确定结构模型， 明 如图 １一般地， ． 对于较为复杂的
系统 ， 可运用定性结合定量的 ＩＭ 法来确定。 Ｓ
收 稿 日期 ：０ １０ －０ ２ １－８１．
基金项 目： 江省教育厅 ２０ 浙 ０ ９年 科 研 项 目 （ ２ ０ ０ ６２ 阶段 性 成 果 之 一 ． Ｙ ０９７７）
基层 电 大的有关 人士 进 行 讨 论 等方 法 ， 步将 队 初
伍结 构 、 研水 平 、 科 教学成 绩作 为嘉兴 电大 师资 队 伍状 况评 价 的一 级 指标 ， 后 再 建立 相 应 的二 级 然
指标 ．
提 高教 学 质量 ， 社 会培 养合 格 人 才是 教 育 工 作 为 的主旋 律 ， 而拥 有 一 支 高水 准 的 师 资 队伍 则 是 保
甘 肃 联 合 大 学 学报 （ 自然 科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅｓｔ （ ｔｒ ｌ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒ ｉ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｙ Ｓ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ６ １２ ．
证 这个 主旋 律 悦 耳 动 听 的基 本 前 提 ． 锦 涛 主 席 胡
队伍 结构 ： 对师 资 队伍各种 组成 结构 的评价 ， 是对 师资 队伍基 本 面 的一 种 评估 ． 主要 包 括教 师 学历 构成 、 年龄 构成 、 职务 构成 、 师生 比等 因素． 科 研水 平 ： 映教师 的科研 态度 和水平 ， 反 具体 体现 在科研 参与 率 、 目（ 题 ） 量 、 文 （ 括 项 课 数 论 包 获奖成 果 ） 数量 、 心 期 列 （ 括市 厅 级 三 等奖 以 核 包
致性检 验．
的初 步探 讨 ， 一 方 面也 将 为 一 个 与 此 相 关 的 浙 另
江省 教育 厅科 研 项 目提供 某种 阶 段性 成果 ．
１ 评价指标 （ 因素） 的构建
作者 通 过 查 阅 有 关 文 献［ ］ 并 与 省 内一 些 ３ ，
建立层次结构模 型 ： 文 中采用定性 分析 的方 本
作者简介 ： 陈兰（ ９８） 女 ， １ ６ 一， 浙江桐乡人 ． ． 嘉兴广播电视大学高级讲师 ， 主要从 事数学建模应用及成人 教育研究．
３ ０
甘 肃 联 合 大 学 学报 （ 自然科 学版 ）
第２ ５卷
图 １ 评 价 因素 层 次 结 构
建立 判断 矩阵 ： 用表 １ 利 所示 的标 度 法 ， 确定 下层 元 素 Ｂ ， 间对 于上 层元 素 Ａ 的相对 重 Ｂ 之 要性 ， 而构 造 判 断矩 阵 Ｂ＝（ ） ， 里 ｂ 表 从 这
具有一定 应用价值 的评 价指 标体 系， 为进一步用定量的方法研究学 校师资队伍 的评价 问题 提供 了必要 的前 提
和基础．
关键词 ： 师资队伍评价 ； 次分析法 ； 层 指标体系 ； 因素权重
中图 分 类 号 ： ４ １ １ Ｇ ５． 文献标识码 ： Ｂ
０ 引 言
众 所 周知 ， 教育 是学 校工 作 的永 恒 主题 ， 力 努
步 的研究 ． 结果 一 方 面 作 为 定 量 研 究 这 类 问题 其
２ 评价 因素 的权重研究
采用定 性分 析 与定量 分析相 结合 的层 次分析 法对此 进行 研究 ． 其基 本 步骤 ［ 为 ： 立 层次 结 ５ ］ 建 构模 型 （ １ 、 图 ） 建立 判 断矩 阵 、 序 确定 权 重及 一 排
上成果 ） 文数 量． 论
在 庆祝 清华 大学 建校 １ ０周年 大 会上 的讲 话再 次 ０ 充 分说 明 了这一 点． 因此 ， 资 队伍建 设是 学校 的 师
一
项重 要基 础工 作 ， 必须 高度 重视 并且 切 实做好 ．
从这 个 意义 上说 ， 如何 对 学 校 的 师资 队伍 建 设 进 行较 为准确 和恰 当的分析 评价 就 成 了一个 值得 探 讨 的最 基本 的课 题． 显然 ， 了通 常描 述性 的定 性 除
ＮＯ ． ０ １ Ｖ ２ １
文章 编 号 ：１ ７－９ Ｘ（０ １ ０ —０ ９Ｏ ６ ２６１ ２ １ ） ６０ ２ 一３
学校 师 资 队伍 评 价 指标 研 究
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以嘉 兴 广播 电视 大学 为例
陈 兰 ， 许 谦 ， 艳 华 ， 王 陈甫 英
（ 嘉兴 广播电视 大学 ， 浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １ ０ ０ 摘 要： 作者结合实例 ， 引入 了评价学校师资 队伍 的若干 因素 ， 运用层次 分析 法对 其权 重进行 了讨论 ， 出了 并 得
分 析 方 法 以外 ［ ］ 还 可 以 采 用 定 量 的分 析 方 法 １ ，
教学 成绩 ： 明教 师 的 教 学水 平 及 学 生对 学 说 校教 学工作 的满 意度 ， 这里 用教 学成果 获奖数 量 、 审 阅科 目及 格率 、 生评 教综合 得分来 进行评 价． 学 综 上所 述 ， 评价 指标 体系 的结构 如图 １ 所示 ．
排序确 定权 重及 一致 性 检 验 ： 别建 立 各 层 分 次的判 断矩阵后 ， 利用 和积 法或 方根法 ， 出各 判 求 断矩 阵的最大 特征值 及其对 应 的归一化 的特 征 向
示， Ａ 对 来说 ， Ｂ Ｂ 对 的相 对 重 要 性 的数 值 表
现， 并且 有 ｂ ＝１ ６ ｂ ＝１ ， ， ， ． ／ ， （， 一１ ２ … ） 表 １ 比例标度法
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对此 进 行 研 究 ， 即通 过建 立 模 型 、 引入 评 价 指标 、 采集 相关 数 据并 进行 分析 计算 的途径 来得 出相应
的评 价 结果 ． 于这样 的认 识 ， 者结合 广 播 电视 基 作 大 学 的具体 情况 ， 以嘉 兴 电大 为例 ， 电大 师资 队 就 伍建 设 的评 价指 标体 系 的构建 及 其权重 进 行 了初
法［确定结构模型， 明 如图 １一般地， ． 对于较为复杂的
系统 ， 可运用定性结合定量的 ＩＭ 法来确定。 Ｓ
收 稿 日期 ：０ １０ －０ ２ １－８１．
基金项 目： 江省教育厅 ２０ 浙 ０ ９年 科 研 项 目 （ ２ ０ ０ ６２ 阶段 性 成 果 之 一 ． Ｙ ０９７７）
基层 电 大的有关 人士 进 行 讨 论 等方 法 ， 步将 队 初
伍结 构 、 研水 平 、 科 教学成 绩作 为嘉兴 电大 师资 队 伍状 况评 价 的一 级 指标 ， 后 再 建立 相 应 的二 级 然
指标 ．
提 高教 学 质量 ， 社 会培 养合 格 人 才是 教 育 工 作 为 的主旋 律 ， 而拥 有 一 支 高水 准 的 师 资 队伍 则 是 保