浅谈素质拓展训练与体育教学的结合

一、 素质拓展训练的现状
收稿日期： %$$T + *$ + *T 育阳（ 作者简介： 张氵 ， 男， 广西钦州人， 广西青年干部学院团委书记、 助教， 研究方向： 体育教育。 *9(#—） !"
教育教学研究
拓展活动的发展建立起一个平台。这是香港首个具有系统及 明确地推广、倡导学术研究和巩固本地素质拓展辅导发展的 组织， 它将素质拓展活动逐步迈进专业化。 "# 年代中期，素质拓展训练从香港经广州引进，其后便 在全国各地逐步推广。训练对象也由最初的海员扩大到军 人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体 能、 生存训练扩展到心理训练、 人格训练、 管理训练等。现在 全国各地出现了很多素质拓展训练公司，逐步渗透到各个领 域。 研究表明，人们通过阅读可以学习到 $#% ，通过听可以 学习到 $!% ， 而通过亲身经历和体验则能学习到 &#% 。这就 是体验式学习越来越盛行的原因。 目前， 素质拓展训练还在初级阶段。’##’ 年在教育部体 育卫生司的倡导下，我国已有 ( 所高校进行了素质拓展 （ 户 外 ）训练课程的尝试，首次在体育课中引进了素质拓展拓展 训练的内容。教育部体育卫生司计划经过几年试验后，将于 户外 ） 训练列为高校体育课内容。 ’##( 年将素质拓展 （
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与团队成员坦诚面对， 分享个人体验， 提升自我认识的作用， 真正做到 “ 做中学， 学中教 ” 的教与学的互动， 从而达到 “ 学” 是一种乐趣。而体育教学是以 “ 做或练 ” 为主， 同时注重体能 与技术的练习，如果引进素质拓展训练中的体验与分享，将 极大地活跃体育课的气氛。从场地运用上看，体育课一直来 都是户外上技战术课，户内上理论课，如果天气不好还要增 加理论课。而素质拓展训练可在户内或户外进行，一旦确定 训练的内容， 它的执行力是不容许改变的。这样， 课堂内容的 实施和目标的完成更有针对性和持续性，团队精神和磨炼意 志品德不再是一句空话。 更好地激发潜能、 熔炼团队 *) 两者结合， 通过亲身参与， 促进相互的信任、 理解、 沟通与合作； 培 养团队合作意识，改善沟通意愿和技巧，在群体中建立和谐 的关系。同时， 激发个人潜能， 引导参与者从正面去考虑问题 的意识与积极的心态， 增强参加者自信心、 责任感、 进取心和 使命感， 锻炼处理困难的技巧和应变能力。户外 + 野外 , 训练 是素质拓展训练中的一部分内容 - 也是体育教学的一个项 目，既锻炼学生的体力和意志力，也激发学生潜能与合作精 神。因此， 户外 + 野外 , 训练是素质拓展训练和体育教学相结 合的一个典型。野外环境本身有其独特性、气候变化不可预 知性。当我们身处大自然中， 大自然就像母亲， 不断召唤， 盼 望每人返回她的怀抱， 享受她的空间， 使我们心境平和， 勾起 对生命的惊喜和敬畏。而又像严父一样，予以鞭策，给予挑 战， 推动成长。如远行、 露营、 登山、 定向、 狂风、 暴雨等环境与 气候的变化， 都要参与者付出体力、 意志力、 毅力、 冒险精神， 并激发潜能与合作精神，在克服和战胜大自然后，挑战了极 限， 超越了自我， 熔炼了团队。
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三、 素质拓展训练与体育教学结合的可行性
从素质拓展训练和体育教学的性质和当前我国的实际 看， 两者的结合是可行的。 $) 教学目的的和教学方式具有相似性 在教学目的上，两者都是通过个体锻炼或活动的安排， 体现学习的主体性，在完成教学内容的同时体验成功的喜 悦。在个体的展现和团队建设中， 培养学生的团结协作精神、 互帮互助的良好品德和建立和谐的人际关系。在教学形式上 都采取了集中讲解、分组练习，再总结归纳，最后展示或分 享。 ’) 两者在教学过程中存在相容性 首先 - 两者在教学过程中设定课程内容 - 都是通过参与 者共同努力 - 敢于面对困难 - 不畏艰辛 - 不断挖掘参与者的潜 能来完成教学内容的。其次，两者在教学内容实施过程中具 有较高的安全性。素质拓展训练中的一些空中项目和体育课 中的双杠、单杠还有跨栏等，只要有合理、正确的保护措施， 可以保证学生的安全。第三，教学过程中都是要求学生通过 实践得到身体发展与心理健康双丰收。
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浅谈素质拓展训练与体育教学的结合
育阳 张氵
（ 广西青年干部学院， 广西 南宁 !#$$%# ）
摘要： 素质拓展训练与体育教育各有优势， 两者的有机结合， 可以实现优势互补， 更好地提高学生的心理素质和身体素质， 更 好地激发潜能、 熔炼团队。两者的教学目的和教学方式具有相似性， 教学过程也存在相容性， 教师对两者结合的掌握较容易， 因 此， 两者的结合是可行的。教育行政管理部门应采取措施， 促进两者的结合。 关键词： 素质拓展； 体育教学； 优势互补； 结合 中图分类号： &’$( 文献标识码： ) 文章编号： *$$’ + !%!" , %$$( - $* + $$!" + $#
-0-10的研究，拓展人们的思路，加深人们的认识，从而形成共识， 点面 ($ 教育行政主管部门要将其纳入学校体育教学中， 结合逐步推广 两者的结合虽是一种新生事物，但只要有合适的土壤和 水份， 它定能生根发芽、 开花结果。 首先， 领导重视。 教育行政 主管部门应从提高我国全民族整体素质的高度上来抓，通过 对符合要求的学校进行考核后确立素质拓展训练与体育教 学课题训练基地并授牌，为纳入到体育教学做好政策上的支 持。其次， 资金投入。作为一项新生事物， 需要相应的场地和 器材，才能顺利地开展，因此适当的资金投入是强有力的后 勤保障。第三， 以点带面， 逐步推广。通过试点的大量实践和 跟踪调查以及教学质量反馈， 积累实践经验， 逐步推广。最终 目的是在全国所有的各级各类学校都把素质拓展训练与体 育教学结合起来。 建立一支高素质的师资队伍 #$ 组织专家统一编写教材， 素质拓展训练在学校体育课的实施，教材的编写是必须 要解决的一个问题。建议将素质拓展训练与体育课程、健康 课程结合起来，开发编写地方试点教材，首先使素质拓展训 练在地方中小学校中很好地开展。其次， 有了教材， 还必须选 择有能力实施的人才进行教师队伍的培训。而师资可以从体 育老师或其他学科中有兴趣的人，分批按计划的培训，逐步 建立一支训练有素的师资队伍。 &$ 完善和保障教学基础设施 要有针对性地选择试点学校，争取教育主管部门与学校 的支持，在原有的基础设施上开发一些简易的适合在大中小 学校开展的项目， 在小学、 初中、 高中、 大学各建立部分试点 的培训基地， 使素质拓展训练得到硬件上的保证。 提高两者结合的理论和实践水平 !$ 不断总结经验， 有了师资的保证，以训练基地为依托，通过大量的素质 拓展训练与体育教学的理论研究与实践经验，并定期举行研 讨会， 交流各自的经验教训， 这样， 才能不断提高两者结合的 理论水平和实践水平。只要两者结合的理论水平和实践水平 提高了， 那么， 我们的教育目的才会真正达到。
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教育教学研究
#$ 教师对两者结合的掌握较容易 作为体育教师 % 对体育教学组织与实施不会存在任何问 题， 同时， 对素质拓展训练也容易掌握。通过对体育教师的培 训， 可以很快认识素质拓展训练目的、 特点和方法， 掌握素质 拓展训练项目的布置与规则。只要认真学习和一定的实践， 体育老师就会清楚素质拓展项目的训练目标和要点回顾，掌 握学习技巧，并能顺利地组织学生进行练习，在团队总结分 享中给予适当的引导和点拨，让学生在感悟中学到知识并运 用到日常生活中去。 &$ 参与对象对素质拓展训练已经有一定的认识 经过多年的宣传和实践，我国学生对素质拓展训练的目 的、 内容、 方式和效果已经有了一定的认识。在这个基础上， 把素质拓展训练和体育教学结合起来，他们不会感到很突 然、 很生疏， 而是感到似曾相识而乐于接受。 共同推进素质拓展训练与体育教学的有机结合。
二、 素质拓展训练与体育教学结合的必要性
每个人都面临着知识的不断 ’$ 世纪是知识经济的世纪， 更新。为了适应社会， 跟上时代发展的步伐， 我们必须开发有 效的学习手段来增强我们的学习能力，体育教学也不例外。 素质拓展训练和体育教学的结合，就是增强学习效果的一种 尝试。 更好地提高学生的心理素质和身体素质 $) 两者结合， 多年来，我国的学校体育教学都是一种模式走下去，并 且成了应试教育的牺牲品，要调课、停课首选是图、音、体、 美、 劳， 严然成了应试教育有力护卫者。虽然教育主管部门也 制定了有关体质健康标准测试的有关管理条例，但也只是停 留在个体体能的层面上。体育课教学，让学生接受一门或几 门体育项目外，掌握一定的技战术和锻炼的技巧以及磨炼意 志、培养集体主义精神和养成终身锻炼的习惯；而素质拓展 训练以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用特 定的环境， 通过培训师精心设计的训练项目达到 “ 磨练意志、 陶冶情操、 完善人格、 熔炼团队、 挖掘个人潜力、 提升管理水 平” 为训练目的， 全面提高受训者的人格品质、 心理素质和团 队精神。因此， 两者的结合， 可以更好地提高学生的心理素质 和身体素质。 可以实现优势互补 ’) 两者结合， 从课堂的组织形式上看，体育课的组织形式显得有些呆 板， 不够灵活。素质拓展训练通过有针对性的游戏、 特定的户 内场所或未知的大自然环境，使受训人员在活动中亲自参与 来获得个人的体验和感悟。其核心是 “ 经历—体验—成长 ” ， 也就是在 “ 做中学 ” ， 其本质是一种体验式学习。然后在老师 的引导下提出问题，让团队成员共同交流，不断总结个人在 团队活动中所做的一切，不管是积极的还是不足的，都可以