文学鉴赏论文范文
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一：文学鉴赏当代文学论文
摘要：随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。更重要的是，文学课程要与应用型专业的专业特征相互协调与配合，实现双赢。
关键词：文学鉴赏;当代文学
一、传统与现代教学方法交互运用
文本细读要达到预期效果，也需改变教师单纯讲授的课堂教学模式。讲授法是课堂教学经常采用的方法，通过教师的讲述、讲解、讲演，能在短时间内让学生获得大量信息，在传授新知识的早期阶段必不可少，帮助学生尽快掌握基本知识。但若一直以教师讲授为主，则对培养学生的自主学习能力十分不利。戏文专业的学生比中文专业的学生文学基础弱，很容易形成学生学习能力差的误解。其实不然。以鲁迅《狂人日记》为例，学生能够自主分析出吃狂人的有哪些人，但对这些人物形象的解读却感觉困难。这种茫然并非是智力问题，而是因为鲁迅的作品经常被安排在课程之首，学生此时还不懂文学批评的方法导致一时无从入手。但如果将文学鉴赏的方法单列出来讲给学生，必将枯燥无味，不如将方法以问题的方式融入到教学过程中。问题教学法是将知识以问题的方式呈现给学生，让学生在解决问题的过程中掌握知识、培养能力。文学鉴赏的过程也可以视为是一个提出问题、解决问题的过程。
在学习初期，通常需要教师设计问题，由浅入深，逐步引导学生主动参与、独立思考。后期则应逐步转变到学生提问题。教师安排学生课前阅读作品，让学生课前自主探究，课中将学生分为两组，一组提问，一组回答;或者一组将学习成果以学术报告的形式展示出来，另一组则提问质询。知识的学习之外，探究型的学习能培养学生的团队合作能力，讨论则提升了口语表达能力，若再以作业形式课后形成论文，亦可锻炼戏文学生较为欠缺的论文写作能力。现当代文学课程所面临的另一难题，是大量优秀的文学作品与有限的课时之间的矛盾。由此，授课过程中教师一定要注意范例效用。所选的作品应可起到范例的功能，授课过程中也应注意总结、归纳文学鉴赏的规律。以《沉沦》为例，解读潘先生时很多同学还不能注意到其先生的身份，之后再看他，则能很快注意到其留学生的身份，并由此身份入手对人物加以分析和评判;更有部分同学将这一知识分子形象与狂人、潘先生等知识分子形象相对比，反思现代史上知识分子的道路与命运，提高了运用知识的能力和水平。与传统教学方法相比，现代教学方法的运用，要求确立学生的主体地位，以学生为本，强调教师的教法归根到底是通过学生主体活动来获得效能，着眼于充分发挥学
生的主动性、积极性。而正所谓授人以不如授人以渔，传统教学法与现代教学法的交互运用，是学生掌握文学鉴赏基本方法的有效手段。
二、文学鉴赏与专业实践的融合
对戏剧影视文学专业的学生而言，与研究能力相比，他们更希望得到提升的是实践能力。这也是他们对理论类课程兴趣不高的一个原因，是现当代文学课程的掣肘，却也是创新的切入点，若能发挥文学与戏文的双重优势，则将实现双赢。讲授与表演的结合，是现当代文学作品选讲课程可选用的教学方法。表演是戏文学生的必修课，也是他们的兴趣与特长，将表演带入课堂，截取文学作品中的精彩片段让学生表演并加以陈述，能够检测他们对作品的理解程度，也能活跃气氛，调动学生积极性。以巴金的《家》为例，可表演觉民逃婚后众人的不同反映，演完后开放观众进行点评。在互动环节中，对觉新帮觉民说话到底有几分真心等问题经常产生分歧，演员表演时对人物内心的揣摩与观众对人物的认识在碰撞中激发思考的火花，在讨论中加深了对人物形象的理解。表演的加入弊端在于所需时间较多，即便课前准备所耗费的时间不计，一节课时间学生表演加上点评与讨论，最多只能完成一到两个片段，很难全面铺开。若要实现全部学生的参与，所需课时量占的比重势必过多。当下社会，早就已经进入了读图时代，标志着图像主因型文化取代传统的语言主因型文化。图像文化的流行对于以文字作为表达手段的文学来讲是巨大压力，而当大众习惯于通过各种影像资料侧面了解文学文本时，误解与偏见也随之而来。但与其排斥，不如将影像资料引入课堂，化危机为转机。
影像之于课堂教学的负面影响也不能不重视，其一是限制学生的想象力，其二是难以体味文字之美。对于不喜阅读文字、只通过电影或其他艺术形式了解文学作品的学生而言，作品是以一种固化了的形象出现的，这就弱化了小说为读者留下的想象空间。再者，电影与文学作品毕竟是两种不同的艺术形式，在转化过程中存在不同程度的改编，一部分图像无法或很难展示的部分必然会丢失，其他内容也会经由导演或编剧的理解产生一些误差，或增或减或变。文学作品与影视作品之间的差异，正是戏文专业学生发挥其专业特长的空间。教师在课堂上可引入比较的视野，在对改编的评价中提升学生的艺术审美水准。同时，老师也可指导学生讲文学作品自己改编成剧本，表演并制作成短片，既考察学生的文学鉴赏能力，也提高了学生的实践能力。这也为文学与影视教学之间搭起了合作的桥梁，不同课程之间若能相互沟通配合，让学生既不必增加学习负担又能锻炼多方面的能力，可谓一举多得。中国现当代文学课程教学内容复杂，单一的教学方法通常很难较好地完成教学任务，因此要综合运用讲授、范例、问题、探究等多种教学方法，使之相辅相成。随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。更重要的是，文学课程要与应用型专业的专业特征相互协调与配合，实现双赢。
参考文献
1、金圣叹文学鉴赏主体论左健;南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版)20 06-11-3010
2、夏丐尊文学鉴赏教学论辩证(上)王荣生宁波大学学报(教育科学版)1999-10 -308
二：文学作品鉴赏方法
摘要：让今天的学生真正回到语文的世界，唤起对语文的热爱，培养出高雅的读书品位和审美能力,方法主要有：创设课堂活动，营造情境，在师生互动中展开
鉴赏;注重涵泳品味，紧扣语言，在阅读实践中学会鉴赏;突出感性体验，加强诵读，在审美思辨中学习鉴赏;设法调动情绪，注入激情，在情感的磁场中对话。
关键词：兴趣师生互动品味诵读激情
现在的青少年常常拒绝传统，追求时尚，观念功利，情感冷漠，在审美能力、审美品位和审美追求上有着鲜明的特征。他们中的很多人习惯于读图听碟，游走于短信网文，对文学的经典斜目以视，对文化大师敬而远之，常以另类自喜，以愤青自居，视纯真为傻，看严肃为呆。对文学、对语文的兴趣已经近乎漠然，或许因为中考、高考，才把他们留在了中学语文的课堂里。如何让今天的学生真正回到语文的世界，唤起对语文的热爱如何培养出高雅的读书品位和审美能力这些问题都十分严峻地摆在了我们语文教师的面前，让我们这些以传统优秀文化的传承者为己任的语文教师不得不深入思考。
一、创设课堂活动，营造情境，在师生互动中展开鉴赏
通常对文学教学不感兴趣甚至冷漠的原因大致有三方面：一是阅读文本与学生实际生活距离太远，难以引起学习兴趣和求知欲望;二是教学流程千篇一律，把动
态的认知审美过程变成了静态的程式图解，造成学生对阅读教学索然无味，产生冷漠厌倦心理;三是面对应试升学的压力，教师把凝聚作者激情与心血的作品肢解为
若干语言文字训练题目，也就很难勾起学生的阅读激情。总之，单一刻板的教学模式是产生冷漠心理的主要原因，而要改变这种心理状态，就要在文学作品的阅读教学中努力改变单调的学习环境，不求巨细无遗、面面俱到的教学程式，力求目标明确、形式多样的教学灵动，加强双边或多边的活动，让课堂充满活力，充满生机，促成学生具有良好的阅读心境和阅读愿望。
二、注重涵泳品味，紧扣语言，在阅读实践中学会鉴赏
要让文学鉴赏真正得以落实，让语文课真正成为语文课，研究语言、品味语言是关键。形象的塑造需要语言，意境的构成离不开语言，作品的深意蕴含于语言。要努力去挖掘文字背后的空白，咀嚼词句内部的情味，由此拓展想象，领受涵泳的兴味，感受语言的魅力。
1.要品出语言所创造的有意味意境。文学的意义常常由意象、意境所表达。一个反复出现的意象常常表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感体验;而意境则是作家主观情思与客体景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。文学教学就是要引导学生发现认识意象，感受意境。
2.要品出力透纸背的言语内涵。文学作品的语言所表现的意义，并不是呈现在同一个层面上，有表层和深层之分，而文学语言的意蕴、意味和意境，有着丰富多变的表现形式。体味语言的丰富性是进行文学教学的重点，也是语文姓语的体现。教学中，要引领学生懂得欣赏小说细节的深刻意蕴，学会揣摩话剧台词的潜台词，注意诗歌意象的意义指向，弄清散文语言的言外之意
三、突出感性体验，加强诵读，在审美思辨中学习鉴赏
文学作品的魅力常常是在持续不断的反复中显现出来的。诵读的作用自不待言，但如何让学生读出兴趣、读出滋味、读出独到的体验，变要我读为我要读，这是我们应当很好研究的。
首先，汉语的音韵美、节奏美、韵律美，其感悟的最好方法是读。读是手段，感悟是目的。读不仅能对文章内容进行把握，更能对语言文字的诸多美进行欣赏、品评。问题是读要有一个循序渐进的过程。由读准字音、读得通顺流畅到读出一种美感来;由读出节奏、韵味到读出一种情感来。读出美感和读出情感是读的最高境界。在阅读教学中，要激发学生联系生活实际，依据言语对象的描述，以类似的情感体验，去领悟作者自我抒发或从旁描述的出神入化，把握作者内心所感的至真至诚，从而激发敏锐的语感。因此，这些就要教师设计出多种多样的读的形式，如学生读、教师读、专家读、默读、对读、齐读、范读、分角色读、配乐读、小组读、趣读、美读，读出层次，读出变化，读出韵味，读出个性，读出一片读的新天地。
其次，涵泳工夫兴味长。在文学欣赏中，不断地涵泳是达成欣赏目标的重要手段。从文学欣赏的意义上说，一篇作品的全部意义不会也不可能被某一阶段的读者读解完，只有在不断延伸的接受链条中，作品的深层意蕴才能逐渐被读者发掘出来。教学过程中注意适时提取学生熟知的作品，从不同的角度加以观察，温故而知新，便会获得新的审美感受。朱自清先生的《背影》一课，初中读时，对作品中情感的把握未必准确，也体会不深，到了高中阶段，随着年龄的增长，涉世的深入，一定会在年轻的心中产生不同的感受，读出生活，读出成长，读出思想。初读《项脊轩志》，未必能深悟那力透纸背的亲情，当他(她)学会了从生活的细节中发现真情，获得的美感一定有别于初读之时。因此，教学中可以把学生以往学过的文学作品进行复读性训练，使他们对自己熟悉的作品产生新的认识、新的理解，进而提高自己的审美能力，丰富自己的审美经验。
再则，要注重个性化阅读。文学作品的阅读不能仅仅着眼于书面文字，而要通过作品的语言，全面地审视和把握作品的显性意义和直观图景，品味、涵泳和体悟潜藏在作品中的内在意蕴和情趣，破解萦绕于字里行间的理趣、意趣和情趣，进行入乎其中出乎其外的情智整合与生成，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。在阅读课文的基础上，引导学生自己发现问题;教师着力创设问题情境，注
意营造宽松、和谐的氛围，形成学生发现问题的沃土，在看似无疑处发现无限烟波。
四、设法调动情绪，注入激情，在情感的磁场中对话
教学不仅是认知活动，也是情感活动。语文教学的诸元素文本(尤其是文学作品)、学生、教师，都是离不开情的，可见，语文教学的活动恰似一个情感投入的场。很难想象缺乏情感的文学鉴赏活动该是多么枯燥索然。文学欣赏需要审美的能力，要审美，必须要有激情的燃烧。激情是体验文学韵味的情感支点，激情是体验文学趣味的兴奋剂和催化剂。可以说，没有激情，便没有审美;没有审美，便没有文学的教学。激情的表达是多层次、多侧面的。它有时是深邃，启迪思考;有时是诗意，激发想象;有时是幽默，调节气氛。激情充溢的课堂才是充满生命活力的空间，才是奔腾飞动的川流。
总之，语文的课堂需要激情，语文的学习需要兴趣，语文的教学需要活力，让我们用热情去照亮语文的课堂，用激情去点燃文学的火把，用互动去激发教学的活力，通过不懈的努力去培养学生文学的素养。
参考文献
1、建筑与文学的焊接──论中国建筑的意境鉴赏指引侯幼彬华中建筑1995-09 -2011
2、叶圣陶论文学鉴赏潘新和;语文建设2006-06-018
文学欣赏论文范文
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关于英美文学的论文 英美文学作为世界文学史上的一颗璀璨明珠,不仅向世界文坛展示了英美文学的丰富内涵、人文主义情怀,还向世界民众呈现了英美民族悠久的历史和独特的文化传统。下文是店铺为大家整理的关于英美文学的论文的范文，欢迎大家阅读参考! 关于英美文学的论文篇1 论英美文学作品鉴赏教学 摘要：随着国际交流日益广泛，培养国际化人才已成为现代社会高等教育的一项重要任务。本文阐述了英美文学鉴赏教学对于培养学生语言能力素养、跨文化意识和人文精神的重要作用，通过探索和改进文学教学方法，提出了调动学生积极性，建立以学生为主体、教师为主导，课堂面授与网络教学相结合的全新立体化教学思路。 关键词：英美文学教学跨文化人文精神 近年来，在经济全球化浪潮的冲击下，我国英美文学教学面临着困境。在“实用主义”影响下，许多院校注重开设与市场关系较大的实用性课程，如外贸英语、商务英语、旅游英语等，英美文学的教学内容和课时量都被大幅度地压缩，文学课程受到冷落已经是不可回避的事实。 文学语言具有艺术性、形象性，且精美凝练，是培养学生跨文化交际能力最好的选择，忽视语言文化内涵的英语教学，只会导致学生对语言的理解和把握只停留在比较肤浅的层次上。高校英美文学鉴赏教学应该摒弃传统的教学模式，利用先进的多媒体技术增加教学的形象性与趣味性，形成一门大学生人文素质课程，通过对文学作品的鉴赏培养学生良好的语言应用能力、人文素质、文学修养和跨文化交际能力。 一、阅读英美文学作品的意义 1.感受语言魅力 文学是语言的艺术，是人类文化中最璀璨的珍宝，是语言大师经过加工提炼的语言，学生可以接触到小说、散文、诗歌、戏剧、传记
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五、宋杂剧与金院本 1、时代背景： 都市出现大型游乐场所“瓦舍勾栏” 2、看客、艺人、书会才人 构成“戏剧艺术三要素”（即作家、演员、观众） 宋杂剧与金院本之缺憾：无完整剧本传世 六、宋元南戏 中国最早有剧本存世的戏剧形式 被称誉为“中国最早成熟的戏剧” “南戏”乃是“南曲戏文”的简称《张协状元》：享名“中国戏曲的活化石” 南戏代表作：“荆、刘、拜、杀、琵” 1、《荆钗记》 2、《白兔记》 3、《拜月亭》（《幽闺记》） 4、《杀狗记》 5、《琵琶记》 对戏剧文学的鉴赏范文第二篇 戏剧鉴赏有感 在我的中学阶段我的语文老师教了我很多关于戏剧的知识。戏剧是一种综合性舞台艺术：它借助了文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反应社会生活。 1戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突。 戏剧人物语言的特性: 第一，富有动作性，能推动剧情发展。第二，戏剧语言有个性化。第三，丰富的潜台词。第四，易懂、上口。戏剧的鉴赏 1、了解矛盾冲突 2、赏析戏剧语言：品味富有动作性的人物语言：品味人物语言中的丰富潜台词
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When appreciating Li Bai's poetry, it is essential to understand the historical background of the Tang Dynasty, during which he lived, as well as the specific cultural influences that shaped his writing. 在欣赏李白的诗歌时，重要的是要了解他生活的唐朝的历史背景，以及塑造他写作的具体文化影响。 The imagery in Li Bai's poetry often reflects the natural landscapes and scenery of China, as well as his personal experiences and emotions. 李白诗中的意象经常反映了中国的自然风光和景色，以及他的个人经历和情感。 His vivid descriptions of nature and his ability to convey deep emotions through his verses have made his poems timeless classics in Chinese literature. 他对自然的生动描述及通过诗句传达深刻情感的能力使他的诗歌成为中国文学中不朽的经典。 Li Bai's poetry also showcases the cultural and philosophical influences of Taoism and Confucianism, as well as his own rebellious and free-spirited personality.
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文学鉴赏论文范文 文学是人类掌握世界的一种方式,具有不可替代的认识功能。下面是店铺为大家整理的文学鉴赏论文，供大家参考。 文学鉴赏论文范文一：文学鉴赏当代文学论文 摘要：随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。更重要的是，文学课程要与应用型专业的专业特征相互协调与配合，实现双赢。 关键词：文学鉴赏;当代文学 一、传统与现代教学方法交互运用 文本细读要达到预期效果，也需改变教师单纯讲授的课堂教学模式。讲授法是课堂教学经常采用的方法，通过教师的讲述、讲解、讲演，能在短时间内让学生获得大量信息，在传授新知识的早期阶段必不可少，帮助学生尽快掌握基本知识。但若一直以教师讲授为主，则对培养学生的自主学习能力十分不利。戏文专业的学生比中文专业的学生文学基础弱，很容易形成学生学习能力差的误解。其实不然。以鲁迅《狂人日记》为例，学生能够自主分析出“吃”狂人的有哪些人，但对这些人物形象的解读却感觉困难。这种茫然并非是智力问题，而是因为鲁迅的作品经常被安排在课程之首，学生此时还不懂文学批评的方法导致一时无从入手。但如果将文学鉴赏的方法单列出来讲给学生，必将枯燥无味，不如将方法以问题的方式融入到教学过程中。问题教学法是将知识以问题的方式呈现给学生，让学生在解决问题的过程中掌握知识、培养能力。文学鉴赏的过程也可以视为是一个提出问题、解决问题的过程。 在学习初期，通常需要教师设计问题，由浅入深，逐步引导学生主动参与、独立思考。后期则应逐步转变到学生提问题。教师安排学生课前阅读作品，让学生课前自主探究，课中将学生分为两组，一组提问，一组回答;或者一组将学习成果以学术报告的形式展示出来，另一组则提问质询。知识的学习之外，探究型的学习能培养学生的团队
文学类论文范文
文学类论文范文 【篇一】文学类论文范文：如何看待现代主义文学 现代主义文学是20世纪初期在欧洲和美洲产生的文学思潮。 其特点是打破传统的叙述方式，摒弃现实主义思想，追求个人主义、自由性和自我表现，以及自由的形式和结构。尤其在诗歌中，它体现了极致的独立和自我表达，为后来的后现代主义文学、诗歌发展奠定了基础。 当然，作为文学思潮，现代主义存在着不少争议。其中最为明显的是其语言和形式的复杂性。与传统文学相比，现代主义作品的语言丰富、抽象、常常充满了意象和意识流。这对于一些读者来说，不太容易理解和消化；而在形式上，现代主义文学也经常使用拆散、破碎、乱序等手法，对读者的审美和理解能力提出了更高的要求。 但正因为如此，现代主义文学所传达的思想和情感更为深度和多面，它在表现人性、文化和时代方面具有更强的表现力和实验性。现代主义文学也推动了文学形式的多元化、唯美主义思想的发展，给未来的文学发展带来了新的思想启示和创造力量。 因此，个人认为现代主义文学的发展历程值得我们深入探究和思考。尤其是当代文学，虽然已经远离了现代主义的创作语言和形式，但依旧受到了其启发和影响。因此，对于现代主义文学的认识和理解，将有助于我们更好地审视当代文学中的问题和发展趋势。
【篇二】文学类论文范文：文学是否应该受到道德的约束 文学作为一种形式的艺术创作，从古至今一直面临着诸多争议。其中之一就是文学是否应该受到道德的约束，即文学是否必须符合某种伦理思想或价值观念才能被接受。 对于这个问题，有人支持文学自由创作的观点，认为作家应该有自选主题的权利，更加体现他们的创造性和思想独立性，并且文学作品可以或应该超越道德和伦理的限制，反应和表现更为真实的人性和社会现实。而另一方面，也有很多人则强调文学的社会责任和道德规范，认为文学作品应该考虑社会的价值观念、道德伦理，不仅仅满足审美的需要，更要体现积极的社会价值，有助于社会的进步和改善。 当然，这个问题不是非黑即白的简单问题，它充满了复杂性。对于文学是否应该受到道德的约束，我认为，如果我们的伦理、价值观念都是真正具有人类的共性、高尚的，则作家在创作中充分发扬自己的才华和独立思想，不与道德和伦理相冲突就是最好的选择。但如果这些价值观念都是具有局限性的，或者是恶劣和不公的，那么对于有远见和勇气的作家来说，他（她）们自然必须站出来质疑和挑战，以自我表达、思考和透视为角度，呈现人性的真实和复杂性，以期在文学上达到某种更为自由思想的高度。 在我的理解中，文学作为一种创造性的艺术创作，它不应该被文化或人类的伦理观念所束缚，减少或限制其艺术的表达力。但同时，也不能割裂与社会的联系，文学在自由创作的同时，
【外国文学论文范文】 外国文学名著赏析论文
《【外国文学论文范文】外国文学名著赏析论文》 摘要：因学外国学课程教学笔者结合生态学原理提出“三、三化、三面向”生态化教学模式，由外国学课程容量而教学课有限所以外国学生态化教学既要有教师统筹又要充分张扬学生性，“三面向”是指“面向我面向社会面向”这是外国学生态化教学目标 国世界上国际地位越越重要与其他国交流越越频繁这就要国人了其他国化 高校外国学生态化教学路径 摘要全球化、多元化视野下高校教学改革不断推进传统教学方法已无法满足新代教学 教育教学实践基础上运用生态学理论具体分析高校外国学生态化教学路径即采用“三、三化、三面向”生态化教学模式以期高校外国学教学路径理论探提供参考 关键词学教育;外国学教学;生态化教学 、研究背景 全球化背景下学传统教育理念和教育模式都面临着严峻挑战有关教育教学改革研究也如火如荼地开展起 就我国而言教育部启动了“高等教育面向世纪教学容和课程体系改革”“新世纪高等教育科教育教学改革”等研究项目试图推进学教改顺利进行 目前许多学虽然进行了所谓改革但都收效甚微
究其原因主要很多教师不能深入理教改精髓重对教学外形式翻新能从多元化视角对具体教学容和教学主客体进行再认识从而使教改形成表面上繁荣但实际虚空现象这种状况也突出表现学外国学课程教学 二、生态化教学相关概述 学教育应保持独立品格不但要对社会变化迅速做出反应而且要运用多学科话语教学义 0世纪初生态学理论体系已初具规模并逐渐发展成门独立学科甚至可以说是“颠覆性学科”其“颠覆”是300年支配人类社会突飞猛进价值观、世界观但“颠覆”味着种知识体系和明式换 目前些生态学思想观和研究方法已渗透到然科学和社会科学领域高等教育也逐渐引入生态学原理和方法形成了教育生态学 教育生态学是0世纪七八十年代英美等国兴起门新兴科学早由美国学者克雷明提出旨把教育看作有机系统研究其结构、功能和规律进而揭示教育发展趋势 我国台湾地区较早开展教育生态化研究以方炳林、李聪代表而陆相关主题研究较晚代表人物是郑雪 目前生态化教学模式已成高等教育人才培养和教学改革重要突破口并定了高等教育发展方向 但纵观国外学者们对学生态化教育研究多从宏观角入手主要阐述环境与人类教育活动交关系而从微观角运用生态学理论研究某具体课程教学问题并不多
诗词鉴赏论文
序号：104 姓名：曹丽院系：工商管理学院工管一班 我所认可的诗词之美 ——赏析论文 中国是一个诗的国度，中国诗歌发展的历史非常悠久。它真实记载了中华民族丰富多彩的感情世界，显示了我们民族悠久的文化传统和广泛的审美情趣。古典诗词的艺术特征千姿百态，谁也无法对其艺术成就进行全面的概括和总结。在此我仅以我个人的观点从诗词的意境美和语言美两个角度来谈一谈我所欣赏的诗词之美。 意境美 意境是从我国抒情文学创作传统中锤炼出来的审美范畴。所谓意境，“意”就是指作者的主观情意，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成，“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。简单地说就是借物抒情，古代诗论家又称“境界”，是指作品中所描绘的生活画面和所表现的思想感情融合而形成的一种综合的艺术氛围，能使欣赏者通过想像和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染或得到美的感悟。王国维在《宋元戏曲史》里面这样说：“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”王国维又说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”其实真正能够体现一首诗的意境美的，应当是情和景的有机结合、情和景的密不可的。例如： 山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 赏析：此诗描绘出一幅山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天恬静幽
美的景象。通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。 有意境的诗，都是有“韵味”的诗。一首诗要有隽永的诗味，就不能只有表象的简单含意，而是要有“韵外之致”。例如陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下”。并没有很具体的形象，但因在其中表现了“心事浩茫连广宇”的无穷时空感，透露出“壮志难酬”和“生年不满百，常怀千岁忧”的深沉复杂心情，它的韵外之致就非常丰富，令人味之无穷。至于李商隐以《锦瑟》为代表的“无题诗”，更是通过既鲜明又朦胧的意象，曲折地表现了一种深层错综的情思，可算是韵外之致的典型之作了。 有意境的作品往往能使读者于微尘中见大千，有限中见无限，从而给人们的想像力留下无穷的余地。在诗词鉴赏过程中，读者总是以自己的生活经验为基础，继续在作品中驰骋自己的想像。好诗之所以能引起人们的回忆、回味，是因为诗中的情景与意蕴与欣赏者的人生阅历和生活感受有了某些契合之点，感到这诗先得我心，有一种知音之感，读后可产生一种类似“余音绕梁，三日不绝”的美感陶醉！人们之所以喜欢幻想，是期望从日常生活的繁琐与争纷中得到某种暂时的解脱，在艺术美的幻境中享受思想的自由。它使诗词的深层含义日益丰富，异彩焕发，大大延伸了诗词的活力。 古诗词的意境是繁富多样的。或雄奇阔大，或旷放开朗，或苍凉悲壮；或清新素雅，或淡泊静谧，或浓艳瑰丽。但以上类型不外乎可归入阳刚之美与阴柔之美两大类。李白之诗、苏轼、辛弃疾之词属前类，其所描写的意境，或崇山峻崖，横绝太空，或如大江横前，浪涛汹涌，或如迅雷疾电，走风连云。凡此种种，往往以雄伟、粗犷、有力、奇异等感性形象给人一强烈刺激，从而使人从中吸取强大的精神力量，获得一种振奋的激荡和崇高的美感。王维之诗、柳永、李清照之词属于阴柔之美，其描写的意境，如云如霞如烟，如幽林曲涧，静谧空灵，清丽婉转。此类作品长于抒发精美幽深之情，常以小巧、轻盈、柔和、典雅等感性形象，直接引起人们精神的愉悦。从古至今，我国青年男女卿卿我我的恋情，文人淑女多愁善感、嗟离伤别之心理气质，“以艳为美”、“以柔为美”的审美观念，很大程度上受到这类作品的影响。只有把握作品的整体意境，才能真正认识和领会作品的艺术魅力之所以在，也才能真正从中获得美的感受。
古代文学论文范文精选3篇(全文)
古代文学论文范文精选3篇(全文) 浅析古代文学论文写作古代文学论文 一、研究者的阅读能力与层次: t1、阅读能力: t 学习和研究古代文学,首先要过的是文字关。因为古代文学作品都是用古代汉语写成的,只有多方面掌握古代语言的文字、声韵、语法等知识,能够自如地阅读古文,才能真正读懂作品内容。以广为流传的唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀川》为例,(城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知已,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。)如果不明白其中的“城阙”“三秦”“五津”“宦游”“比邻”“歧路”“儿女”等字词的意思,是无法理解这首诗表现的内容的。 阅读能力还包括对作品内涵的领会能力。譬如有时须了解等等，从社会需求的角度要有相应的对策：如果针对考研的学生，教师可以在课外找一些相关的历年考研试题，鉴赏作品同时，可以有针对性的提出来，使部分想考研的同学复习的时候也会有一定的偏重点。还可以在自己的知识范围内，为学生提供一些有价值的参考书，以便学生接触到更多经典的研究著作，对拓宽自己的学术视野打下坚实的基础。如果面对部分未来要教中学的同学，因为目前中学语文教学传统的模式存在问题，如何胜任初中文言文的教学及如何适应并改变中学的教学，在教学中也可渗透并涉猎到相关的内容。还有很多同学毕业要从事其他的工作，如文化
部门、企业、事业单位办公室治理文员、秘书工作，那教学时鉴赏作品的思维训练及领会精神内涵的层面训练、讲解作品中与当代社会人际交往的层面都对其走上工作岗位有一定的潜移默化的帮助。《老残游记》这部小说教学目的的现代性，除了以上所言，体现的更多的是审美体验和现实意义。ZG古代文学作品教学对策的构建任重而道远，不断的在教学中反思、总结经验，并回馈到教学当中，使课堂教学质量形成一个良性循环，需要全体教育者以科学合理的现代性教育观念为指导，以完善丰富的现代教学方法和内容为依托，运用到实际授课当中，使这门课程真正从传统走向现代。 牡师院文学院 本文南京林业大学 古籍数字化对古代文学教学的有利影响 1减轻了对其他相关学科的依赖 古代文学是一门极具历史沉淀感的特别学科，因为ZG古代文史不分，以及古代文人、学者身份的含混，所以古代文学与历史学、文字学、哲学、文献学联系是极为紧密的。所以要真正走进古代文学，必须对这些相关学科也有所涉猎。比如学习汉代文学，必须对汉代的历史状况有较为深入的了解，这样才可能对代
文学作品赏析范文(4篇)
文学作品赏析范文（4篇） “南京渡口”金陵金都大厦，一夜行人可愁。斜朦朦胧胧的月亮正在落下，火花的另一边是瓜州。[原注]: 1。金陵:南京。2.金都:轮渡。3.瓜州:现在江苏省邗江县南部。【翻译】:在镇江附近的金陵渡口的山楼里，一夜睡不着，心里难过。月色西倾时，江潮刚刚退去。什么时候银行里闪过的火花可能是瓜州？【赏析】:诗写的是偶尔在河上的美好夜晚。第一句指向问题，第二句表达情感；写了三四句，因愁睡不着。窗户被推开，月亮眯眯，江潮初起，火花划过瓜州河。全诗优美动听，但难免寂寞。有人认为这首诗是作者在北京求官失败后写的，是一种遇不到才的挫败感。有人觉得是想家。担心是真的，但担心什么？担心什么？真的很难打破。让我们暂时享受这美丽宁静的夜景。 “春慈”的新妆要在竹楼下，春光一院要深锁。去法院看新的花，蜻蜓飞到了玉簪的头上。[原注]: 1。合适的脸型:粉面均衡。2.蜻蜓的一句话:黑手指上的香味。【翻译】:粉衣宫女玉树临风，走红楼；春光虽然擅长锁深院，为什么不投诉？来庭算花，恨愁；蜻蜓来了，停在她的发卡上！【赏析】:这首关于宫廷恩怨的诗，讲的是女士们的新妆，虽然不错，但是没人欣赏。第一句写粉和胖，新妆刚开始，漂亮迷人，希望幸运；第二句写的是柳青青的花，美丽的风景，却被锁在深院，满满的忧伤；三句话写莫须有的烦恼，凝聚我的心，还得数着花解闷；四句静静站立，人花相映，蜻蜓作伴，冷落。层层叠叠，婉约新奇。写一个宫女的形象，充满魅力和魅力；写孤独的辛酸，委婉的深情，从上帝那里得到。 一遇到信使去首都的家乡，向东看的路很长，眼泪流不出来。马上见，没有纸和笔，请告诉家人我很安全。[原注]: 1。家乡:长安，作者在那里有一栋别墅。 2.龙钟:这表示淋湿了。3、with:信任。【翻译】:回望千里故乡，路漫漫雾蒙蒙；两只袖子湿淋淋的，眼泪还是不干。途中，我立即与你见面，却没有纸笔修书；只求你发消息回家报平安。【赏析】:诗中描述了游客遇到北京大使，请他捎口信回家的情景。诗源于生活，反映生活，相信书法，不雕琢东西，善良无味，真挚感人。没有纸笔马上见面，用君主的话报平安，是生活中常见的事。曾经被艺术提炼概括，是那么优雅，动人，活泼！ 尚湖(大胆求爱的笑话) 尚湖
外国文学论文(五篇范文)
外国文学论文（五篇范文） 第一篇：外国文学论文 浅析《复活》 《复活》除了谈论当时的的俄国社会制度问题以外，也涉及到了道德 问题。 男主角聂赫留朵夫想要借上层社会的力量援助女主角玛斯洛娃，但是，在他为玛斯洛娃平反的过程中，亲眼目睹了俄国制度之迂腐、社会之黑暗。 本文主要内容在于男女主人的艺术形象及其复活的过程及《复活》中 人性是怎么样得到复活的。 关键词：复活聂赫留朵夫玛斯洛娃 忏悔的贵族，聂赫留朵夫 聂赫留朵夫，一个叛逆的地主阶级的形象，车尔尼雪夫斯基指出： “托尔斯泰才华的特征在于他并不局限在提示心理活动，他感兴趣的是过 程的本身。 ” 聂赫留朵夫的性格经历了三个阶段的发展。 首先是纯洁，善良，追求理想的阶段。 他接受了资产阶级启蒙思想的影响，认识到土地私有制的种种残忍和 不公，把他父亲名下继承的土地分给了农民。 他真挚的爱着姑妈家半养女半婢女的玛斯洛娃。
当时，聂赫留朵夫从内心迸发出来对玛斯洛娃的爱情是无比纯洁的。 第二阶段是放纵情欲，走向堕落的。 受习惯观念以及违背真与美原则的日常生活榜样的影响，聂赫留朵夫变得委琐，空虚，渺小。 他对女人不再有纯美的爱情，而认为女人不过是一种享乐的工具。 他与同事抢情妇，与有夫之妇通奸，并罪恶地诱奸了玛斯洛娃。 在这过程中，他也有过内心的斗争，忏悔和自责。 他的本性是善良的，他希望玛斯洛娃幸福，但在欲望的驱使下他还是滑下了堕落的泥潭。 这样的描写也是对后面的“复活”做了铺垫。 第三阶段是从忏悔走向复活。 早法庭上认出玛斯洛娃后，聂赫留朵夫的心灵受到了强烈的震撼，开始对自己10年堕落的生活进行反省。 他承认了是因为他才导致了玛斯洛娃现在如此悲惨的命运。 于是他开始为玛斯洛娃上诉申冤。 在为她申冤的过程中，聂赫留朵夫广泛接触了社会各阶层，进一步认清了社会的罪恶。 他愤怒地揭露了法庭，监狱，政府机关和教会的黑暗。 他看出了农民贫穷的主要原因，并按“真理的原则”处理家庭财产。
关于古代文学论文范文
关于古代文学论文范文 中国古代文学课程本是一门充满前贤智慧,集艺术性、知识性、趣味性、思想性于一体的课程。下面是店铺为大家整理的关于古代文学论文，供大家参考。 关于古代文学论文范文一：古代文学领域中武则天故事研究 一、武则天的个人生活相关文献研究 《禁毁小说夜谭》中有这样一段描述：“武则天事，中国小说重要素材之一，凡描述唐宫之事，都与武则天之事迹。”事实确实如此，我国古代文学对于武则天在宫中的个人生活描写颇多，甚至多过描述她的政治生涯。比如在明代小说《如意君传》中，就描述了武则天与她的男宠薛敖曹之间的故事，不过由于涉及过多性事描写而被社会所争议。如今能找到关于武则天个人生活最早的记载就是《如意君传》一书的评价作品《读如意君传》了。在此书中，作者黄训对《如意君传》予以了全面的否定，他认为该书为“言之污口舌，书之污坊册”的淫秽之物，可焚也罢。从那以后，该书就没有为多少人所知。 直到21世纪，该书却被文学界再次提起，并与此研究出了一些成果，认为它在小说的体式、成书年代等方面都有研究价值。王汝梅就在他的《明代艳情传奇小说名篇的历史价值》中指出，《如意君传》虽然推崇性事，描述了国君与平民爱欲的不雅之事，让性超越了伦理等级，但不能因此而掩盖了真实，所以他也在客观上对禁欲主义进行了强烈批判，鼓励人们正视两性之间的关系。实际上，正是描述武则天个人生活的《如意君传》，把性与国家的政治联系了起来，让描述性的场面变得复杂多面，为之后经典著作《金瓶梅》中的性描写拓展了自由的艺术描述空间。另外像《隋唐演义》与《浓情快史》也从不同角度描述了武则天政治背后的个人生活，显露出了在宫廷之下一位才能卓越的女性。但是无论在哪部作品中，生活中的武则天都留给了读者一种心计多端，甚至有些可怕，且生命力极为旺盛的印象。正是凭借她的卓越才智，才能玩弄几朝皇帝于股掌之间，独领风骚数十年。从这些描绘武则天个人生活的作品中，我们看到了众多作者对武则天
文学作品赏析范文(6篇)
文学作品赏析范文（6篇） 嫣嫣(人生自古有伤) 闫妍 -生命自古就有伤害 [原件] 燕燕形①， 错误和羽毛②。 儿子会回来的， 远离野外。 看着以法莲， 泪如雨下！ 闫妍在飞， ③固执的。 儿子会回来的， 远不止是把它。 看着以法莲， 任丽哭了！ 闫妍在飞， 上下。 儿子会回来的， 送到遥远的南方。 看着以法莲， 用心努力！ 钟的预约只有④， 它的心很深。 最终温度有利于6， 小心你的身体。 先想到国王，
为了许我⑦！ [注释] ①燕燕:燕子燕子。②池差:参差不齐，长短不均。③谢:鸟向上飞。杭:小鸟飞下来了。④次要；排名第二。姓氏:姓氏。任:信任。只是:语气词没有真正的意义。⑤赛:性本诚实。袁:用心很深。⑥结束:毕竟。⑦徐:鼓励。 [翻译] 燕子燕子飞啊飞， 羽毛长度不均匀。 女孩要结婚了， 送女生下乡。 我从远处看不到那个女孩， 泪流满面！ 燕子燕子飞啊飞， 上下转动。 女孩要结婚了， 运送女孩说再见。 我从远处看不到那个女孩， 久违的眼泪！ 燕子燕子飞啊飞， 上下窃窃私语。 女孩要结婚了， 把女孩送到南方。 我从远处看不到那个女孩， 心里难过，心都碎了！ 钟的诚实重视善良。 坦诚深情。 温柔善良， 勇树小心翼翼地重建她的身体。 别忘了你的祖先，永远怀念他们，
鼓励我真诚！ [欣赏和欣赏] 生活中离开是必然的，但如何离开却表现出不同的人际关系和人生态度。 最迷人的是诗意的离别。一步一个脚印的回头看，衣服上全是泪，心都碎了，仰面叹息，站在寒风里没有一丝失望的感觉。多感人啊！维系双方心灵的，如同骨肉，如同兄弟姐妹。 这种情况和体验其实是无法用语言来描述和传达的，因为语言的表现力太有限了。一个小小的肢体动作，一双无限忧郁的眼睛，一长串无声的泪水，都是一个无限广阔而复杂的内心世界的直接表现。面对这些直接的表达，任何文字都是苍白的，枯燥的，全无诗意的。 离别以主观的心态反映对象、风俗、环境，赋予无生命的事物以生命，赋予非人格的事物以人格，化他人为己，夸大小细节。这个时候，我身上有东西，我身上也有东西；你有我，我有你；。心与心直接碰撞交融。 [作文题目] 在一次班会上，同学们讨论到“学做人，我觉得诚实和聪明”。 答:诚实就是诚实守信，聪明就是机制和敏感。 b:诚实和聪明都可以是一个人的。 C:诚实是另一种聪明。聪明不一定真的聪明。 从自己选择的角度写一篇不少于800字的文章，有自己确定的标题和自己选择的文体，不得抄袭或照搬，用规范汉字书写 [零分论文] 考数学 学生害怕奥数、英语、周树人，而我，害怕数学，成了我最讨厌、最害怕的。因为害怕数学，16岁的时候就爱上了街头格斗游戏。当时因为我对数学的仇恨，数学老师成了我格斗游戏的敌人。 我经常在满是游戏厅的街上徘徊。用一美元买三个游戏币，选择一个街机，用两个手指称一个硬币，面对投币口，叮，开始。从昏暗的街机屏幕上，我看到了自己凶狠的脸，我暴力击倒对手从中获取快感。 一切都有开始。除了刚开始的一些口哨声，我走的时候很安全，一根头发也
外国文学鉴赏论文范文精选3篇(全文)
外国文学鉴赏论文范文精选3篇外国文学作为高等院校汉语言文学专业的专业必修课程，主要是使学生系统地掌握外国文学的基本知识和基础理论，熟悉重要作家的创作情况，具备一定的理解、分析、鉴赏外国文学作品的能力，提高学生对外国文学作品的审美感受能力和阐释分析能力，为他们将来从事教学和科研工作打好基础。外国文学课程具有时间跨度大、内容多、系统性强、理论知识抽象等特点，在传统的教学模式下学生表现为被动、机械的学习状态，这种学习状态的结果是相关文学知识的强行记忆，很难实现培养学生分析和鉴赏外国文学作品的能力。基于“动”式教学的改革理念，怎样才能在课堂上使学生“动”起来，积极参与到课堂教学，真正培养学生的自主学习能力？笔者在外国文学教学实践中引进了“习明纳尔”（Seminr）教学法，在一定程度上解决了上述问题。 一、习明纳尔教学法简介 “习明纳尔”是英文Seminr一词的音译，来源于拉丁文Seminrium，基本含义是人们常说的“专题讨论会”、“研究班”、“研习会”，是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种学术交流形式。是西方发达GJ大学文科教学的基本形式。它起源于英国，流行于欧美，经过不断改造，现已在世界大多数GJ广泛采纳。习明纳尔（Seminr）教学法是以教师和学生为共同的教学主体，就某些共同关怀的问题，在民主和谐的气氛中进行讨论。该模式重在强调学生的参与，其核心是充分挖掘课程参与者
的学习潜能，最大限度地进行多角度、多层次的认识互动，从而深化对某一主题的认识，实现学术交流的最佳效果，真正达到“学有所获，教学相长，日学日进”的教育目的。习明纳尔教学法的实施方式的种类很多，既可以整节课讨论，也可以用几分钟讨论；既可以是全班讨论，也可以是小组讨论。教师可根据具体课时安排和教学内容灵活运用。 二、外国文学教学中习明纳尔教学法的具体运用 在外国文学课堂教学过程中，同时采纳传统的教师讲授和习明纳尔（Seminr）两种教学方法。教师可以根据教学时数具体安排该教学模式的操作时间和形式，以保证在规定的时间内完成教学任务。具体操作如下： （一）给学生分组 为了使每一位同学都参与到习明纳尔——讨论式教学中来，要提前给学生分组，布置好组内成员所承担的工作，充分调动每个组员的积极性，促使每个组员在资料查找、整理、课堂演示和最终小组报告的形成的过程中都能发挥自己的特长，即使每位同学都参与进来，又要幸免小组人数过多而导致小组成员闲置现象。这就需要根据班级的人数和课时数来综合考虑，使小组的数量和组员的数量科学合理。 （二）辩论题目的选择 习明纳尔即讨论式教学很关键的一个步骤是辩论题目的选择。一方面要选择学生感兴趣的题目，一方面要考虑到能否在辩
文学作品鉴赏论文范文精选3篇(全文)
文学作品鉴赏论文范文精选3篇(全文) 一、对文学作品的知识内容的学习 （一）要对文学作品有一定的鉴赏能力 学生的知识水平占据着重要的作用，除了对文章的理解外，还要加强对作品的各个角度的了解。比如说，从文章的主题方面、材料的选择方面、语言的运用方面，都要有一定的鉴赏方法。教师这这些方面，可以设计一定的课外活动，帮助学生将这些知识拓展到生活当中，这样，在理解起来，也就容易了。同时，还能提升学生的学习兴趣，启发他们的非智力因素，将这些文学知识运用到实际生活中。 （二）学生不仅要学会课上的内容 更要对课外的知识进行积累只有越来越多地获得知识，才能使得学生自身的知识能力提升。学生可以通过扩展阅读量来增加自己的积累,这对文学作品在感悟力上也有提高。 （三）了解文学作品的河北省怀安县柴沟堡第一中学 一、以拓宽学生的期待视野为基础 从文学作品鉴赏的本质来看，期待视野是指作为接受主体的读者因为个人和社会的复杂原因，在文学阅读之前及阅读过程中，心理上往往会形成既定结构图式，这种既成的结构图式即期待视
野。在具体文学阅读过程中，这种期待视野主要表现为文体期待、形象期待和意蕴期待三个层次。换句话说，期待视野就是学生在文学作品鉴赏中形成的直观印象，直接作用于学生的意识，引导学生对文学作品内涵、作者情感等各个方面进行鉴赏。因此，要切实提高学生的文学作品鉴赏能力，教师必须拓宽学生视野，帮助学生恰当地鉴赏文学作品。 （一）增加学生的生活阅历 调查研究发现，当代大学生由于个人生活经历有限，对文学作品背景又缺乏了解，在阅读文学作品时，他们的“期待视野”就变得非常狭小，阅读活动能够唤起的自身储备也相对有限，对作品的解读往往只限于文字，以及文字派生出的时而清晰、时而模糊的形象，而对作品更深的思考和鉴赏则难以完成。可见，大学生生活阅历不足是阻碍其有效鉴赏文学作品的主要原因之一。因此，教师应鼓励大学生积极参与实践活动，以此拓宽他们的期待视野，提高其文学作品鉴赏能力。一方面，教师应倡导学生走进社会，在真实的社会中感受世界、认知世界，获得更加丰富的人生阅历。这需要高等院校增加实践教学活动，引导大学生在实践中建构知识、获得能力，并增加学生的人生阅历。同时，大学语文教师还应引导学生充分利用节假日或空闲时间，通过校外兼职或外出旅游等方式增加人生阅历。另一方面，大学语文教师应该在课堂教学过程中为学生讲解文学作品背景，或者利用情景化教学方法，在特定情景中，启发学生感悟作者的人生经历，让学