千米的认识优秀教案

认识千米

教学目标：

1、在具体的生活情景中，体验千米的含义，建立千米的长度观念，知道1000米=1千米。

2、培养学生的观看才能，实践才能，发展学生的空间想象才能。

3、能解决一些有关千米的实际问题。体验千米的应用价值。

4、感受数学与日常生活的紧密联系，增强学好数学的自信心。

教学重点：阅历体验1千米有多长的过程。

教学难点：精确建立1千米的长度观念。

教学过程

一、复习导入

在五指山的上面坐着5个长度单位兄弟。你还记得我吗学过的哪些长度单位吗？食指上坐这米，中指上坐着分米，无名指数坐着厘米。米、分米、厘米都是我们之前学过的长度单位。

1、老师还给大家出了几道题，你有信心挑战一下吗？填上适当的长度

单位

都答对了，恭喜同学们。但是还有大拇指和小拇指。我们今天就一起学习大拇指峰上的老大“千米”

二、初步感知生活中的1KM

老师在回家的时候拍下了这样的一张图片。（PPT展示）这是一个指示牌，它想告诉我们什么信息呢？

生：从多悦到彭山还要。到眉山要

师：真是一个见多识广的孩子，谁还想再来说一说？这样的指示牌就是告诉我们距离目的地还有多远。你觉得从这里到眉山，或者到成都远吗？

生：远

师：看来测量比较长的距离通常用千米做单位。千米又叫公里，用字母km 表示。它是一个比米还大的长度单位。（齐读）

三：活动感知，亲自体验1km

那1Km究竟有多长米？它和米又有怎样的关系呢？让我们边回忆昨天的体验活动边来探索吧？

图片1手拉手：我们请了8个同学手拉手，这样站成一排，我们量出大概是10米。

视频2走一走。走100米，走了200步：

视频3跑一跑。跑了200米

记住老师给的三个长度，选择其中的一个长度，小组内讨论下，几个这样的长度就是1000米呢？

汇报：1、师：你选的是哪个长度？

生：10米

师：你认为几个10米就是1000米？

生：100个10米就是1000米。

师：我们一起数一数10个10米是100米，20个10米是200米，30个米是300米……。所以100个10米就是1000米。这里的1000米可以用我们今天学

的千米作单位，就是1千米。

师：还记得我们10米需要多少人？

生：8人

师：如果是1千米要多少人？

生：800人

师：还有选择其他的长度吗？

生：100米的跑道，需要10个

师：我们一起来数一数

生：100米200米……

师：10个100米就是1千米，如果走1个100米需要150步，那么走1千米需要多少步？

生：1500步

师：还有其他的长度吗？

生：200米的跑道，需要跑5圈，也就是5个200米才是1千米。

师：我们一起数一数。200米，400米……。5个200米是1000米，还记得我们走200米需要几分钟？3分钟。1千米需要几分钟？15分钟。

师：我们知道了100个10米是1千米，10个100米也是1千米，5个200米是1千米。这里的1千米，也就是1000米（板书1千米=1000米）。请听老师来读一读，看谁听的最仔细。你发现了什么区别？

生：数字后面停顿了

师：真是一个仔细的孩子。老师在数字后面停顿，这样才能让别人听的既清楚又明白。你能试试吗？齐读

师：那千米和米之间怎样换算呢？我们知道1000米其实就是1000个1米，1千米是1个1千米。所以1000个1米就是1个1千米。请拿出题单，完成第一题。

汇报：

四：感知学校外面的1k。

除了外面学校里面有1km，外面学校外面也有1km。这是多悦镇的地图。老师专门测量了一下，从从廖家饭店出发到加油站大约就是1km。我们一起看一下路线图。

闭上眼睛在脑海里走一遍廖家饭店出发到加油站的路线。

将你回家的距离和刚才的路线，或者是1km大约2000步，大约跑15分钟比较一下。你的家距离学校是大于1km，还是小于1km。说出你的原因。

五、小结

师：现在我们来玩儿个游戏，我说你比。（学生比1cm、1dm、1m）你还能比出1km吗？

生：不能

师：为什么不能呢？

生:因为1km很长，不能比出来。

师:那你知道1km究竟有多长了吗？

生1:1km就是100个10米，10个100米，5个200米。

生2:如果走的话1km要走15分钟，走2000步。

五：练习巩固

通过今天的学习你掌握了1km吗？老师来考考大家。

1、填上适当的单位

2、出谋划策：如果老师的家距离学校有3km,老师每天上班可以选择怎么样的交通工具呢？

六、作业

亲自去走一走一个完整的1km。