《小学数学教师》素养观后感

<小学数学教师>素养观后感

社会的发展对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求又对教育提出了新的挑战。我们党和国家即时提出了向素质教育转轨的任务，就是为迎接这个挑战而作出的英明决策。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》明确指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推动素质教育的基本保证。”毫无疑问，实现向素质教育转轨，教师首先应该适合素质教育的要求，具备应有的素质。作为小学生心目中的教师，他们是最有学问的人，能教给他们很多新鲜有趣又非常有用的知识；教师又是最有权威的人，指挥和决定着班级里大大小小的事务。所以，他们认为听老师的话是绝对不会错的。学生们信赖、尊敬、热爱教师往往到了崇拜的地步。难怪有人说，小学生把老师的话视为“圣旨”，也就不足为奇了。学生在学习生活中的喜、怒、哀、乐情感变化，与教师的工作有着密切的关系。那么，作为一名小学数学教师，究竟应该具备哪些素养呢？

（一）职业道德素养

在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“数学教学应在师生平等对话的过程中实行”。在学习方式上，必须“积极倡导民主、合作、探究的学习方式”。这种在教学方式上的变革，要求小学数学教师必须具备良好的教育素养。教师的教育素养应包括教育理论素养、教育水平素养及教学研究素养等方面。教育理论素养主要是指小学数学教师对教育科学知识的掌握，能够恰当地使用教育学和心理学的概念、范畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想。（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同水准的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中持续地理解世界，改造世界，改造自身的主观世界。（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立准确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、持续进取的学生。（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观点、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、水平与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与水平，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，持续汲取新的知识和成果，持续充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。

（二）文化科学素养

作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是

远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学水平与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与水平的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？

（1）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能准确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。

要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

（2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地实行教育、教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立准确的教育观、教学观、学生观、价值观。准确的观点源于准确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。（3）科学素养。科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和使用科学的水平。随着现代科学技术的发展，自然科学、社会科学将持续融合，与数学学科联系密切，也必然反映到教学内容中来，数学学科的基础工具性和综合性的特点，使它的触角伸到几乎所有领域。不能因为你是一个数学教师而不去回答。所以必须提升小学数学教师的科学素养，使小学数学教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度，才能做到有问必答、有惑必解。（4）创新素养。在大教育观的指导下，实现课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。所有这些都要求小学数学教师要具备较强的创新素养。教育要创新，首先要拥有一批具备创新素养的教师，只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。小学数学教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。小学数学教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新水平。具有创新素养的小学数学教师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想像力和创新思维。（5）信息素养。数学课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽数学学习和使用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率。所以小学数学教师必须具备信息素养，它包括信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息水平。信息水平是指捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，开发和利用网上信息资源为教学服务。小学数学教师能够把教学内容转化为信息学习的资源，并提供给小学生，即能够把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，教师把这些信息适时地体现给学生，再加上自己绘声绘色的描述，就会把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对学习的理解。（6）实践素养。数学知识的教学和训练不能代替数学实践和实践中的经验积累。在数学教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练。要让学生“在实践中增加积累，理论与实际相结合，加深学生的体验和领悟”。凡此种种都强调教学要重实践、重体验，也必然要求小学数学教师要增强实践素养的提升。教学实践性的重要体现是增强数学课程内容与课外、与生活的联系与沟通，变读书、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的数学实践活动。这就是说小学数学教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、动口、动手，让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂，实践活动贯穿于教学的全过程。总来说之，小学数学教师必须具有广泛的知识背景,不但要明了小学数学知识的背景、地位与作用,精通小学数学的基础理论知识,熟悉小学数学内部的系统结构,还要对数学所

蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辩证规律、美学内涵有自己的体会;不但有学为人师的数学科学与数学文化素质,具备与小学数学知识相关的高一级数学知识,还应该持续丰富个人的数学实践知识,能以独到的眼光看待生活中的数学问题,敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。教师只有持续丰富自身的知识储备,为指导学生实行数学探究做好充分的准备,才能在课堂上避免出现误人子弟的尴尬局面。所以,找回失落的数学素养,不但是当前小学数学教师专业化成长的一个主要内容,更是我们每位数学老师责无旁贷的一项重要任务!