祖国统一的历史大潮教学设计

祖国统一的历史大潮教学设计

教学目标

知识与能力

1、香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。能够列举台湾与大陆交往日益密

切的史实。能够说出港澳台问题的由来

2、说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

3、比较港澳特别行政区与内地的异同，增强学生对比分析问题的能力

过程与方法：

1、通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容、含义、地位

2、通过播放港澳回归的史实和反映人民盼望祖国统一的视频资料，创设良好的教学环境，

加深祖国统一是历史必然的感性认识

情感态度与价值观：

1、让学生认识到港澳顺利回归是新中国外交工作的重大胜利，是新中国综合国力大为提高

的表现

2、通过港澳回归后的持续稳定发展，使学生认识“一国两制”是推进祖国和平统一大业的

基本方针

3、领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方

式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。

教学重点

能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。认识祖国统一是大势所趋、历史必然

教学难点

理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。

教学准备

准备余光中的配乐诗朗诵《乡愁》fash课件，搜集香港回归的视频资料，台湾与大陆交往日益密切的史实

教学过程

〈创设情景导入新课〉

播放闻一多先生的《七子之歌澳门》这首歌曲，创设教学情境，同时多媒体出示这首歌的创作背景：《七子之歌·澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组诗《七子之歌》中的首篇。其余六部分别为《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》和《旅顺，大连》。诗人以拟人手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉着他们被迫离开母亲,受尽异族的欺凌。

师：这首歌在向我们传递一种怎样的思想情感？

学生谈。渴望祖国统一

教师点拨：闻一多先生渴望祖国统一的愿望基本实现，威海卫等早已收回，香港、澳门也已经顺利回归，但还有一处由于种种原因的存在，迟迟未能收回，那就是台湾

不过统一历来是大势所趋，人心所向，统一台湾是迟早的事，从而导入课题：《祖国统一的

历史大潮》

〈火眼金睛〉

师：考察一下同学们辨别历史问题的能力：香港、澳门问题和台湾问题性质一样吗？

生：学生谈，不一样，港澳问题属于历史遗留问题，台湾属于我国的内政问题有的学生还举了一个非常形象的例子：香港、澳门、台湾就如一个母亲的三个孩子，香港、澳门过去被强盗抢去了，暂时离开了母亲的怀抱，但他们时刻不忘回到母亲的身边；澳门是在和母亲闹矛盾，吵着要分家，要另立门户

（真的没想到学生会理解的这么透彻！看来学生的能力不可低估，只要肯让学生说，一定会有收获，甚至是惊喜！）

〈历史再现〉

师：那港、澳、台问题是如何形成的？你能用史实说明台湾自古就是中国的领土吗？（多媒体出示问题，引导学生思考）

生：香港被英国抢占的。鸦片战争中国失败，1842年签订《南京条约》割香港岛，第二次鸦片战争，1860年签订《北京条约》割占九龙司，1898年瓜分狂潮的时候，英国又抢租“新界”

澳门是1553年被葡萄牙占领的

对于台湾问题，北师版的教材古代史上设计的不多，我首先引导学生回忆：对于台湾我们曾经两次失而复得，想想看？

生：荷兰殖民者1624年侵占台湾，郑成功收复台湾，日本在甲午中日战争后通过1895年的《马关条约》割占台湾，1945年抗日战争胜利后收回

然后我又引导学生回忆了古代与台湾的交往，从而让学生明白了台湾自古是我国的领土师：既然抗日战争台湾已经收回，那为什么又会出现海峡两岸的隔绝呢？

生：解放战争结束后，国民党败逃台湾占据台湾，抗美援朝时美国又派第七舰队阻止中国人民解放台湾，大国阻挠

〈博古通今〉

师：过去我们为何会失去香港、澳门？今天为何又能够顺利收回？

生：过去因为我们政治腐败、经济、军事装备落后

今天因为我们国家综合国力不断提高；“一国两制”方针的指导；统一是历史发展的必然趋势；中国领导人的决心等。引用邓小平的一段话：

主权问题不是一个可以讨论的问题，如果中国1997年还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交待

如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！

（学生讨论之后，综合归纳得出。并引出“一国两制”这一基本方针）

过渡语：香港收回后，有媒体评价说：“收回香港这篇文章是邓小平的‘天才创造’”。自然过渡到“一国两制”这一问题上。

〈读有所获〉

大屏幕出示教师预设问题，学生阅读课本

（１）“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的？

（２）“一国两制”这一科学构想提出的目的是什么？

（３）你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗？

（４）如何理解“一国两制”这一科学构想的地位？

生：小组合作交流。

师：在学生回答的基础上总结指出：一国两制的提出有利于祖国统一，既保证了国家主题保持社会主义，维护了整个中华民族的利益；又尊重了港澳台的历史与现实，有利于港澳

的平稳过渡。

师：特别行政区特别在哪里？它和经济特区有何异同？

生：特别行政区享有高度自治权，现行社会、经济制度保持不变，台湾还可保留军队。

特别行政区和经济特区同属于中国，特别行政区是资本主义制度，经济特区只是实行特殊的经济优惠政策

师：有人担心实行“一国两制”会改变我国的社会主义性质，你怎么看？

生：不会。只是港、澳、台这三处特别行政区实行资本主义制度，我国主题部分仍坚持社会主义

过渡语：“一国两制”首先成功解决了香港问题

〈百年沧桑庆回归〉

多媒体播放香港、澳门回归交接仪式录像

通过港澳回归的史实和回归后的繁荣发展，让学生感受新中国的强大，一国两制是实现祖国统一大业的基本方针

〈学史明智〉

师：面对近代的“失”与今天的“归”，你想说些什么？

生：落后就要挨打！弱国无外交！我们要不断增强综合国力才能在外交上争取主动权。我们就要坚持对外开放的国策，实施科教兴国战略等

教师点拨过渡：一国两制在港澳问题的成功运用，为解决台湾问题提供了重要依据

〈众望所归盼统一〉

下面我们听一首关于台湾问题的诗朗诵，放松一下，请同学们用心体会诗中的情感

师：播放flash余光中的配乐诗朗诵《乡愁》

生：谈自己的体会

（设计这一教学环节来说明两岸人民盼统一的热切，创设浓浓的盼回归的教学氛围）

师：遗憾的是于老渴望祖国统一的心愿至今未了

但可喜的是海峡两岸的交往日益密切！请你举例证明交往密切

生：学生举例。连战、宋楚瑜访问大陆，大陆送给台湾大熊猫等

师：教师出示海峡两岸经贸、人员往来统计表，让学生明确当今海峡两岸发展形势。认识到“统一是全体国民的希望。能够统一，全国人民便享福；不能统一便要受害”（孙中山）

生：学生看书明确我们解决台湾问题的基本方针、目前交往的原、任务

师：出示江泽民就台湾问题提出的“八项主张”和胡锦涛的“四点建议”让学生进一步明确我们政府对台湾的立场原则

师：出示“材料分析”

“春风犹化千层雪，海水流连两岸新”。

2005年随着连战、宋楚瑜访问大陆——“和平之旅”、“搭桥之旅”、“历史性握手”、“跨越海峡握手”，成为国人最热门的话题。热情的网民为此写了一首小诗：

紧紧相握的双手／推开了冰封六十年的大门

和平搭桥之旅／注入了互信双赢的春天气息

背井离乡的骨肉同胞啊／何时才能踏上回家的路？

请你感悟小诗蕴意，评说社会热点——

感悟①：“背井离乡的骨肉同胞啊，何时才能踏上回家的路？”这沉甸甸的发问表达了海峡两岸同胞的什么共同心愿？

感悟②：“踏上回家的路”，实现祖国的完全统一是谁也抵挡不了的。请你说明理由

感悟③：通向“和平双赢”的路上，还有许多的曲折和障碍，怎样才能真正解决台湾问题？