浅谈英语阅读理解题型的长期应对策略 (高三)
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浅谈英语阅读理解题型的长期应对策略
主讲人 齐中文
一、什么是英语阅读 二、英语阅读的意义 三、英语阅读理解的梯度
四、英语阅读的策略
五、英语阅读注意事项 6--1
一、什么是英语阅读 启动人体多种器官、已有的语言知识结构、社会文化 背景知识和学习方法与文章的书面文字符号产生联系。 英语阅读主要分为：精读和泛读。
这 一 梯 度 （ 第 三 梯 度 ） 的 题 目 有 what’s the author’s attitude to …? what’s your attitude to …?what do you think of…?等。
理解这类题目，读者既要掌握所读材料的具体事实，也要理解材料的抽 象概念；既要根据语言层面的信息去理解，也要根据材料以外的常识去 推断。正如《大纲》所说：“这类读物的难点往往不是词汇和语法，还 有英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识。”
四、英语阅读的策略 “侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学 目的之一。
1、粗读（skim）。 1)读Biblioteka Baidu目 2)抓主题句 2、寻读(scan)。 3、精读(intensive reading)。。 3)读首尾段。
4、揣读(guessing)。
6--4
五、英语阅读注意事项 一是选材难易适当。 二是选材范围广博。
阅读材料宜由浅入深，从趣味材料入手，逐步向科普、传记、应用文、 异国风情、时事新闻等方面延伸，尤其是欧美文化背景知识与现实生活 相关的内容。
三是养成良好的习惯。英语阅读做到“六避免”。1、避免逐字
逐句阅读，宜连句阅读或一目数行，速度宜快，视幅宜宽。2、避免边 朗读边阅读。3、避免断续阅读，宜注意力集中，持之以恒，一气呵成 。4、避免边读边查生词，宜抓大放小，跳过生词，必要时可根据上下 文猜测词义。5、避免频繁回视。经常回视会影响阅读速度，宜树立自 信心理。6、避免母语思维。用母语进行转换理解，很难使阅读理解能 力产生质的飞跃。
二、英语阅读的意义
英语阅读的终极目标是运用英语语言进行交际和交流、 获取信息。
学习语言、词汇、语法、篇章结构、异国文化、积累外 语学习经验等。 6--2
三、英语阅读理解的梯度——三个梯度 第一梯度即表层文字信息理解。这一类题目设置一般 是回答who/where/when/what/why/how等之类的问 题。 第二梯度即深层含义推断。第二梯度所涉及的问题在 原材料中没有明确或详细的阐述。这类题目的命题方 式有归纳段意、中心思想、重要情节、人物特征、事 件发展进程以及选择文章标题等。 第三梯度即对人物的评价、作者态度或倾向的分析， 还会涉及到作者写作的风格、写作意图、作品选题的 态度、作品试图营造的氛围以及欧美民族思维习惯等 方面。 6--3
英语简易读物（包括原著）、《上海中学生英文报》、 《21世纪报》、《英语画刊》等。 6--6
6--5
四是量力而言。
五是限时阅读。
起始时间（starting time）和结束时间（finishing time）
六是寓阅读于教学之中
方法有：1、依照阅读的三个梯度设计问题理解课文。2、依照关键词、 提纲、图画、图表等复述所授课文3、依照课文内容，指导学生进行创作 或通过角色表演的形式等重新演绎课本材料。4、依照课文内容，训练学 生进行改写、缩写、扩写、续写等等。5、汉英互换翻译练习。
主讲人 齐中文
一、什么是英语阅读 二、英语阅读的意义 三、英语阅读理解的梯度
四、英语阅读的策略
五、英语阅读注意事项 6--1
一、什么是英语阅读 启动人体多种器官、已有的语言知识结构、社会文化 背景知识和学习方法与文章的书面文字符号产生联系。 英语阅读主要分为：精读和泛读。
这 一 梯 度 （ 第 三 梯 度 ） 的 题 目 有 what’s the author’s attitude to …? what’s your attitude to …?what do you think of…?等。
理解这类题目，读者既要掌握所读材料的具体事实，也要理解材料的抽 象概念；既要根据语言层面的信息去理解，也要根据材料以外的常识去 推断。正如《大纲》所说：“这类读物的难点往往不是词汇和语法，还 有英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识。”
四、英语阅读的策略 “侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学 目的之一。
1、粗读（skim）。 1)读Biblioteka Baidu目 2)抓主题句 2、寻读(scan)。 3、精读(intensive reading)。。 3)读首尾段。
4、揣读(guessing)。
6--4
五、英语阅读注意事项 一是选材难易适当。 二是选材范围广博。
阅读材料宜由浅入深，从趣味材料入手，逐步向科普、传记、应用文、 异国风情、时事新闻等方面延伸，尤其是欧美文化背景知识与现实生活 相关的内容。
三是养成良好的习惯。英语阅读做到“六避免”。1、避免逐字
逐句阅读，宜连句阅读或一目数行，速度宜快，视幅宜宽。2、避免边 朗读边阅读。3、避免断续阅读，宜注意力集中，持之以恒，一气呵成 。4、避免边读边查生词，宜抓大放小，跳过生词，必要时可根据上下 文猜测词义。5、避免频繁回视。经常回视会影响阅读速度，宜树立自 信心理。6、避免母语思维。用母语进行转换理解，很难使阅读理解能 力产生质的飞跃。
二、英语阅读的意义
英语阅读的终极目标是运用英语语言进行交际和交流、 获取信息。
学习语言、词汇、语法、篇章结构、异国文化、积累外 语学习经验等。 6--2
三、英语阅读理解的梯度——三个梯度 第一梯度即表层文字信息理解。这一类题目设置一般 是回答who/where/when/what/why/how等之类的问 题。 第二梯度即深层含义推断。第二梯度所涉及的问题在 原材料中没有明确或详细的阐述。这类题目的命题方 式有归纳段意、中心思想、重要情节、人物特征、事 件发展进程以及选择文章标题等。 第三梯度即对人物的评价、作者态度或倾向的分析， 还会涉及到作者写作的风格、写作意图、作品选题的 态度、作品试图营造的氛围以及欧美民族思维习惯等 方面。 6--3
英语简易读物（包括原著）、《上海中学生英文报》、 《21世纪报》、《英语画刊》等。 6--6
6--5
四是量力而言。
五是限时阅读。
起始时间（starting time）和结束时间（finishing time）
六是寓阅读于教学之中
方法有：1、依照阅读的三个梯度设计问题理解课文。2、依照关键词、 提纲、图画、图表等复述所授课文3、依照课文内容，指导学生进行创作 或通过角色表演的形式等重新演绎课本材料。4、依照课文内容，训练学 生进行改写、缩写、扩写、续写等等。5、汉英互换翻译练习。