电工电子技术实验教学改革的研究

电工电子技术实验教学改革的研究

发表时间：2018-12-24T10:18:03.800Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第29期作者：孙伟

[导读] 需要同学有选择性的完成，在整个项目任务的完成过程中，可以实现学生个体知识和技能的构建和能力发展。

黑龙江技师学院 158100

摘要：随着社会的发展，我国的电工电子技术的发展也日新月异。在信息社会的今天，对电工电子技术知识的要求越来越高，《电工电子技术》这门课程成为诸多工科类专业的一门必修课程。这门课程的实验课程就成为一个更加重要的环节，不仅可以加深学生对基本概念和原理理解与掌握，可以提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力，增强学生的创新思维能力，让学生将课堂上学到的分析和设计方法可以更好的应用于实践之中，培养社会需要的应用型技术人才。

关键词：电工电子技术；实验教学改革；研究

引言

电子技术为工科类专业十分重要的一门学科，属于基础性课程，该项课程的实践性非常强，需要学生通过实验能够巩固电工电子技术基础理论知识，提升实践技能和分析问题、解决问题的能力，树立创新意识。在授课的过程中，教师会设置不同的实验项目，使学生清楚需要掌握哪些知识内容，完成一个项目的主要步骤是什么，有哪些注意事项，做完这个项目有哪些收获，在完成时间之后，还需要对学生的能力进行扩展，包含一些综合性的设计题目，需要同学有选择性的完成，在整个项目任务的完成过程中，可以实现学生个体知识和技能的构建和能力发展。

1实现教学的现状

1.1实验内容单一

传统的实验教学内容比较陈旧，十分单一，其中的内容主要为较为简单的验证实验，学生只要严格按照实验步骤便可完成。在这样的实验环境下，非常不利于对创新人才的培养，也无法将学生会的积极性调动起来。此外，实验教材的设计，在设计性和综合性方面比较差，这样的教学内容非常不利于对学生的创新能力和思维进行培养。

1.2学生的动手能力较差

电工技术实验为学生入学之后新接触的知识内容，可以说几乎没有基础，所以学生的动手能力会比较差。并且，电工技术实验与之前所学的物理课程进行比较，会复杂的多，应用的实验设备以及器件也比较多，其中有些设备，如继电器、电容器等都是第一次使用，学生会处于十分迷茫的状态，影响了实验的效果和在学习中学习的积极性。

1.3实验课程不受重视

在授课的过程中，通常会将理论课程作为教学的重点，实验教学需要在理论教学的基础上进行，有很强的依附性。这样的授课形式，会使学生和教师过于注重理论知识，对实验教学有所忽视。长期在这样的氛围中学习，学生会很觉得课程十分的枯燥，学习的过程比较单一，对实验也提不起研究的兴趣。

2电工技术与电子技术实验教学改革的策略

2.1革新实验内容

对于实验教学改革的创新，需要结合课程的特征以及学生的情况，将关键性的验证实验当作授课的基本内容，并进行相应的整合，在此基础上，将设计性、综合性以及创新性实验内容增加，以便对学生的创新性和综合应用能力进行提升。例如：在《电路功率因数的提高》的授课中，需要学生了解提高电路功率因数的意义及方法，进一步掌握功率表的使用方法，学习使用低功率因数表。在之前的教学当中，只需要学生对电容和功率之间的因素关系进行简单的证明。在对实验内容进行改编之后，不但将基础性的内容进行了保留，还增加了相应的应用性实验。例如：可安装日光灯照明电路，并测试和维修灯管、整流设备和起辉设备，这样有益于调动学生的探究热情，并在学习的过程中，掌握基础知识和原理，如：日光灯负载是感性负载，因此可以用功率因数表直接测量电路的功率因数，同时观察在日光灯电路两端并联上不同值的电容器时，线路电流及负载功率因数的变化情况。此外，在学生研究模拟简单供电线路的工作情况的过程中，教师要提醒学生其中的注意事项，如：注意单相调压器的正确使用，身体不要触及带电部分，以保证安全；实验中注意调压器的输出电压，以保持负载端电压不变；在改变负载端的功率因数时，尽量测出cos准接近于1的一组数据；若日光灯作负载，注意电路的正确联接，镇流器必须与灯管相串联，以免损坏灯管，以便保障学生在进行实验的过程中，能够安全有序的进行，获得准确的实验结果。

2.2改革考核方式

为了强化学生的实践操作能力，需要将原有的考核方式进行改革，对学生的成绩进行综合评价，其中包括：学生的操作能力考核、试题应用抽签进行考核的形式，占最终总成绩的一般。在综合实验课程当中，学生的成绩占总成绩的20%；平时实验课程成绩，占总成绩的30%。在学生完成相关的实验课程之后，还需要学生完成相应的实验总结报告，其中包括：学生对实验课程的理解、对内容设置提出自己的建议和意见。针对实验设备的意见以及教师的教学评价等，要从学生的角度出发找出问题，以便对实验教学环节进行相应的提升和改进。

2.3加入多媒体技术帮助学生理解内容

电工电子技术实验课程中有一些内容抽象、实验原理图复杂的实验，学生对其理解能力较差，在搭建实际电路时会感到无从下手，多媒体技术正好可以解决学生遇到的这些问题。引入多媒体技术可以将抽象枯燥的理论知识直观生动形象地展示给学生，帮助学生更好地读懂实际电路，更好的掌握实验原理和实验步骤，教师还可以通过多媒体将新的电子产品向学生展示，介绍它们的应用场合，让学生对前言知识充满好奇，让他们主动去查找时尚问题，吸引学生的学习兴趣，强化学习效果。

2.4让学生课后走入实验室

让学生课后走入实验室，就是开放实验室，教师可以增设综合设计性实验，让学生在课后时间完成，培养学生综合利用知识解决实际问题的能力。这样的实验学生只能在实验室开放的时候做实验。学生可以根据设计的题目，自行购买所需要的实验耗材，实验室可以提供

所需要的基本器材，如电烙铁、示波器、稳压电源焊锡、导线等，学生分析设计电路后，完成电路的搭建并实现预期效果。这期间遇到的问题可以在课堂上与教师探讨寻找解决问题的方法。开放实验室的教学，可以给学生提供开阔的空间，使学生由被动学习转为主动学习，自行研究实验现象，分析问题，解决问题，使学生创新能力得到了更好的锻炼与提高。

2.5应用分层教学的方式

（1）基础训练型实验：在该项实验当中，主要为将直流和交流电路、电机以及仪表等将基础应用实验为主，使学生能够在学习的过程中，能够详细掌握电子仪器以及电工仪表的应用方式，为之后的实验做好准备。例如：《直流电路的认识实验》，进行实验的目在于，使了解实验室规则、实验操作规程、安全用电常识。熟悉实验室供电情况和实验电源、实验设备情况。学习电阻、电压、电流的测量方法，初步掌握数字万用表、交直流毫安表的使用方法。学习电阻串并联电路的连接方法，掌握分压、分流关系。实验的步骤非常简单：①为认识和熟悉电路实验台设备及本次实验的相关设备；②为电阻的测量，并完成表格的记录。（2）设计型实验：在该项实验当中，需要教师安排一些电子电路的设计性实验内容，这样学生可结合自己学习到的基础理论知识，对电路进行设计，这样的授课形式，可培养学生对知识的运用能力，并有效锻炼了学生的工程设计能力。（3）综合型实验：安排相应的综合型实验，如数字钟等。学生对其会产生很大的兴趣，并积极探究，制定不同的方案。在这样的学习过程中，学生会的思考能力和解决问题的能力会得到相应的提升，也锻炼了学生综合实践能力。

结语

通过电工电子技术实验教学研究的思考，改革电工电子实验教学的方式与方法，可以更好的锻炼大学生的创新思维，培养大学生的动手能力，符合社会创新性人才培养的需要。

参考文献

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[2]周洪昌.关于电工技术与电子技术实验教学改革探讨[J].电子制作，2016（24）：55.

[3]王香婷，刘涛，张晓春，徐瑞东.电工技术与电子技术实验教学改革[J].实验技术与管理，2013，30（04）：112~115.