2019最新整理-(沪教版)五年级语文上册教案 穿越维也纳森林 1

2019最新整理-（沪教版）五年级语文上册教案穿越维也纳

森林 1

关于教学设计

教学目标：

1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语，积累文中描写维也纳森林美景的词句。

2.结合课内外资料，感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。

3.学习归纳课文主要内容。

4.领会以人文景观为主的游记的特点。

教学重点难点：

1.积累描写维也纳森林美景的词句。

2.感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。

教学过程：

一、揭示课题整体感知

1.[出示课题]学生轻声读课文，想想：维也纳森林给你留下了怎样的印象？

2.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事

（说明：学生初读课文，说说对课文的整体印象，教师的梳理和板书其实是对课文的概括。）

二、学习感悟课文

（一）优美的景色

1.课文是怎样描写维也纳森林的美景的？浏览课文，将描写维也纳景色的句子划下来读一读。

2.交流，出示：

这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……

1）自由朗读，指导朗读。理解“妩媚万分”

2）观看视频感受美。

3）带着美好的感受朗读。

4）配乐朗读

（说明：引导学生朗读写景的句子，并通过视频观赏美景，来感受、品味美景。）

（二）动人的故事

1.维也纳森林的美丽景色真实令人陶醉，在森林中有着许多美丽而幽雅的小村庄，至今仍然保留着几百年前的古朴风貌。在这里也留下了许多动人的故事。课文向我们介绍了几个动人的故事呢？分别是关于谁的故事？自读，交流（施特劳斯、贝多芬、舒伯特）。

2.他们在维也纳森林中创作出不朽的名篇（板书：创作名篇）。请你读读这三个动人的故事想一想，恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生之间有什么联系？找找文中的语言动笔划一划，说一说。

3.交流：

▲施特劳斯的故事

据说，圆舞曲的“国王”约翰施特劳斯当年就是在这多瑙河畔的幽静的森林中，触景生情，用动人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河，叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的美丽景色。1）理解：触景生情（作者触景生情写下了两首名曲，其中一首我们欣赏过了，想不想听听另一首？）

2）引读：施特劳斯在这多瑙河畔的森林中触景生情，他看到这样的景色，这片苍翠而幽静的森林向南——于是，他用动人的旋律，描述了——叙述了——《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》

3）施特劳斯触景生情写下名曲。

▲贝多芬

他怀着巨大的悲痛，以坚强的毅力写下了著名的《海里根斯泰特遗书》，表达他对人世和命运的愤愤不平。

1）贝多芬当时到底是一种怎样的情况呢？我们来读读这段资料（出示补充资料：）

1802年，２７岁的贝多芬患了耳聋症，而且病情不断恶化。这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。他痛苦而无奈地喊道：“上帝啊，这是为什么？”贝多芬接受了医生的劝告，离开了闹市区，来到位于维也纳郊区的海利根施塔特休养，