一、学前教育概述

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3.狭义的学前教育
狭义的学前教育特指幼儿园以 及其他专门的学前教育机构的教育， 是指学前教育工作者依据一定社会 的要求，在专门的学前教育机构中， 对0-6周岁儿童实施的有目的、有 计划、有系统的影响活动。
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学前教育
从出生到六岁之间的儿童的教育。
幼儿教育
主要指对3～6岁年龄阶段的幼 儿所实施的教育。
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美国的研究人员给幼年猫头鹰 戴上一服特殊的眼镜，使它能 看到的世界都偏向一边，然后 在它边上放上一只尖叫的老 陶鼠行，知的但“透乡过村镜儿童片团来”看老鼠却是 在正前方。研究人员发现，幼 年猫头鹰很快形成了新的“听 觉位图”。而去掉眼镜后，猫 头鹰又很快回到正常的生活习
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惯。反复训练后，当其成年时，已 经能熟练地在不同的视觉பைடு நூலகம்界中 “转换”。
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2.民国时期学前教育机构及其发展状况
陈鹤琴、陶行知、张雪门等 陈鹤琴的最早幼儿教育实验中心 “南京鼓楼幼稚园” 陶行知的“乡村儿童团”
张雪门的“北平香山慈幼院”
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延伸：解放儿童的创造力
①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷 信、成见、曲解和幻想中解放出来；
②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自 由，尤其是要允许她们发问；
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（二）什么是学前教育
1.儿童发展年龄阶段的划分
发展阶段名称
年龄
婴儿期（乳儿期）
0-1岁
先学前期（婴儿期）
1-3岁
学龄前期（幼儿期）
3-6岁
学龄初期（童年期） 6、7-11、12岁
学龄中期（少年期） 11、12-14、15岁
学龄晚期（青年初期） 14、15-17、18岁
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2.广义的学前教育
凡是能够影响学前儿童身 体生长和认知、情感、性格等 方面发展的有目的活动（看电 视、搭积木等），都是学前教 育。
科学家引申说，对孩子进行的 早期教育，也会在他们的脑海里留 下永久印记。
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第一章 学前教育概述
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第一节 学前教育的概念和意义
一、教育与学前教育
（一）什么是教育
1.老猫教小猫爬树、 捉老鼠是教育吗？
2.马戏团里的驯 兽师教马学会做 算术是教育吗?
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1.广义 的教 育
一切有意识地增 进人们的知识和 技能，影响人们 思想品德和意识 的活动。它包括 家庭教育、学校 教育、社会教育。
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④解放儿童的空间，让她们接触 大自然、大社会； ⑤解放儿童的时间，给他们自己 学习、活动的时间，给他们一些 空闲时间消化所学知识，学一点 她们自己渴望要学的学问，做一 点她们自己高兴要做的事。
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3.新中国的学前教育机构及其发展
随着我国社会主义建设的深入， 学前教育虽然有起有伏，但总 体是向前的。
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4.世界学前教育机构的发展
学前教育机构的发展呈现以下几个方 面的特征： （1）学前教育机构规模的扩大化
幼儿园数量增加，发达国家普 遍重视学前教育。
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（2）学前教育机构的多样化 主办方：私人、国家、团体、企业、 教会等 形式多样化、功能多样化、组织多 样化、教育多样化
（3）师资质量与教育质量的提 高 （4）学前教育手段不断现代化
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家长教孩子背儿歌、理 发师带徒弟、教师教幼 儿这三种活动哪种是教 育？为什么？
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家庭教育、社会教育、 学校教育有什么异同？
家庭教育 社会教育 学校教育 有无目的性 有目的 有目的 有目的 有无组织性 无组织 无组织 有组织 有无计划性 无计划 无计划 有计划
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2.狭义的教育
狭义的教育指有目的、有计划、 有组织地传授知识技能、培养思想品 德、发展智力和体力，以便把受教育 者培养成为一定社会或阶级所需要的 人的活动。
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二、学前教育机构的产生和发展
（一）学前教育机构的产生
1837年，福禄倍尔在德国 布兰肯堡创办了世界上第 一个幼儿园。
福禄倍尔被誉 为“幼儿园之 .父”
（二）我国学前教育机构的发展
1.我国第一所学前教育机构及其诞生 1903年，湖北巡抚端方在武昌 创办的湖北幼稚园是我国第一 所幼儿园。1904年元月，清政 府颁布《奏定学堂章程》，更 名为武昌蒙养院。
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三、我国学前教育制度的发展
（一）我国近代学前教育制度 • 1932年，民国教育部公布了 《幼稚园课程标准》。1936年 7月进一步修订。它的颁布标 志着中国学前教育向制度化和 现代化教育转化。
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（二）我国学前教育制度的发展 《幼儿园管理条例》（简称《条 例》）是新中国成立以来，经国 务院批准颁发的第一个学前教育 法规。