从有“意义”到有“意思”.

从有“意义”到有“意思”
——浅谈如何开发少先队活动课程
【摘要】小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，是中小学校教育不可缺少的得力助手。

小学少先队教育活动是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。

我们应该从礼仪教育、形式创新、全员深入参与活动以及细致且分层次这四个方面开发少先队活动课程，达到最佳教学效果，让有“意义”的活动变得有“意思”。

【关键词】少先队活动课程开发
小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，是中小学校教育不可缺少的得力助手。

小学少先队教育活动是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。

小学少先队教育活动要增强实效性，是新时期的教育要求，也是队员主体的精神呼唤。

加强少先队员的思想道德教育，是一项影响少年儿童终身的教育，也是我们小学教育工作者的使命。

少先队活动课可谓是一门新型的课程，如何挖掘少先队员学习生活中的新思想、新知识、新理念，切合时代的步伐，开展创新型活动，为每一位辅导员提出了一个新课题。

用怎样的形式让学生在少先队活动课中真正理解并学会这些内容，这需要我们多方面下功夫，如何让有“意义”的活动变得有“意思”，深受学生的喜爱？下面我将从四个方面谈谈
我的思考。

一、注重少先队的礼仪教育，使活动课充满浓浓“队”味
少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命，这就决定少先队活动课要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。

因此，活动设计要让队员们沐浴在浓浓的“队”味中。

那么怎样让少先队活动课充满“队”味呢？我以为除了活动主题要体现阳光、积极、健康的成长取向外，隆重而规范的仪式是很重要的。

例如每一堂少先队活动课的开展，都把活动开始前的整队报数、出旗、呼号、唱队歌、辅导员讲话、退旗等环节必须保留并且要规范地完成。

通过学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，升华思想。

开展形式很多，如全校分年级层次开展“红旗在我心中”教育活动，中、小队开展“敬个标准的队礼”、“看谁领巾戴得好看”活动，每学年对升入高年级的队员进行“我们换戴大领巾”的教育活动，按年级开展中、小队“队列训练”活动，每年10月13日建队日期间举行全校“少先队检阅”或“少先队礼仪互检评比”活动等，设置“少先队礼仪章”，开展争章活动。

由大队委员会组建大队的礼仪队伍，如“少先队礼仪示范队”：从各中队选拔少先队礼仪特别规范的队
员组成，或选择一个中队经过严格训练作为全校的示范。

此外，“少先队鼓号队”、“小小国旗班”、“校园红领巾志愿者”等都是少先队礼仪队伍。

这些充满浓浓“队”味的活动，必定能为推进、提高少先队礼仪规范化水平，发挥积极的作用。

二、注重形式创新，使少先队活动课“新”中有“趣”
只有队活动有趣、有劲儿，才能引人入胜、寓教于乐、打动人心。

那么“趣”从何来呢？这就要求少先队活动有新意。

“新意”可以体现在活动内容上、活动形式上、活动时间安排上。

传统的活动内容赋予新时代的特征和新的形式，与系列主题活动进行整合，就会让队员们充满新奇感。

例如，微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，它因为轻松自由的表达方式而备受关注和喜爱。

在少先队活动课，引导学生合理地使用微博，这对于丰富学生心灵，提高学生综合能力有着极其重要的意义。

所以老师可以建立了班级微博，在博客上公布少先队活动课的内容，激发学生参与少先队活动课的热情和兴趣。

为了组织队员学习“十八大”，还可以在微博上发布信息，“学习‘十八大’，我们应该做什么？”信息一经发布，队员们忙着上网搜集资料，接着让少先队员在网上发布作文、手抄报、绘画作品，队员们争先恐后地参与，在微博上发表自己的见解。

相互鼓励，相互借鉴，通过讨论，队员迸发出了思想的火花。

有了前期的铺垫，在少先队活动课上，队员共同讨论学习，开展辩论，一节活动课上得既轻松又充实。

“党是太阳我是花，
小课桌联着十八大”，队员们明白了十八大和自己的亲密关系。

因此，利用现代时尚的网络平台，为少先队活动课开辟了更为广阔的空间，把少先队活动课上得“有意思”，增强了少先队活动课的吸引力。

三、注重全员参与，深入参与。

少先队活动课倡导少先队员的主体地位，辅导员在整个活动设计中只要起到指导和引领作用，整个活动过程要注重让队员们自己的活动自己组织、自己的教案自己设计、自己的节目自己主持，让队员们真正地成为少先队的主人。

我们可以充分利用学校建设好的美丽小组。

如指导的少先队活动课“垃圾分家，从我做起”。

活动前，辅导员指导队员按照“天上人间”、“触目惊心”、“奇思妙想”、“成果展示”分别搜集资料，请家长配合，准备上课内容。

四个小队积极开展实践活动，做好了充分的准备。

活动课开始，少先队员以规范的队仪展示了中队的风貌，浓浓的“队味”体现了与其他课程的截然不同。

接着，第一小队进行“美丽的世界”和“经垃圾污染后的景象”图片对比，明白“垃圾对环境的危害”。

第二小队编排简短的小品《一步之遥》，以身边乱丢垃圾的现象让大家明白乱丢垃圾的危害。

第三小队队员把在家中实践操作分类处理垃圾的方法，向队员推广介绍。

第四小队重点向队员们介绍开展分类处理垃圾的成果。

他们利用自己的特长，用书法、手抄报、剪纸、绘画等形式宣传
保护环境应该从点滴做起。

最后，全体队员在黑板上张贴了心愿卡，表达了队员们保护环境的美好愿望。

整堂课让队员们紧紧围绕环保的主题，各小队分工合作，在辅导员的指导下，达到了预期目标。

少先队员在活动课上充分发挥主动性，大胆参与，做到了人人“有为”。

四、注重细致打磨，层次分明。

少先队教育同学校教学工作一样，应该从最基本、最简单的内容与要求开始，逐步提高。

因此，我们在实施主题活动教育时，不仅要把握住活动要求的起点，还要把握好不同年龄段的不同层次要求，特别是全校性的大队主题系列活动更要做出细致的层次性安排。

如在全校开展像党员先锋学习的活动时，根据小学一至三年级孩子以形象思维为主的特点，一年级可以开展“少年先锋榜样动漫图片观看会”、“学唱爱党的儿歌和童谣”等活动；二年级可以开展“党员故事会”、“连连祖国版图，找找我的家乡”等活动；三年级可以开展讲解“少先队与共和国同行的故事”等活动。

根据小学四至六年级孩子抽象思维能力发展的特点，四年级可以开展“我心中的英雄”微文、微图、微视频展，寻访“各行各业的优秀党员和党的时代功绩”等活动；五年级可以开展“党、团、队旗飘起来”、“我与榜样面对面”等活动；六年级可以开展“向最可敬的人敬队礼”、“红领巾为您颁奖”等活动。

这样，分层次提出教育要求，从不同的角度开展活动，
教育更有针对性，更深入孩子心灵，真正体现有“意义”，也有“意思”。

总而言之，少先队活动课可谓是一门新型的课程，如何挖掘少先队员学习生活中的新思想、新知识、新理念，切合时代的步伐，开展创新型活动，为每一位辅导员提出了一个新课题。

少先队辅导员要注重少先队的仪式感，基于学生不同年级的特点，根据学生的兴趣爱好，结合时代特点，适时且深入地点拨、指导，使得少先队活动教学目标的达成获得更好的效果。

参考文献：
1、刘民：《少先队活动课的思考与推进》，《少先队研究》，2013年04期，P33-42。

2、赵国强：《建设少先队活动，把有意义的少先队活动做得有意思》，《少先队活动》，2012
年第11期，P1-5。

3、王冬梅：《学校少先队活动课常态化与有效化建设的实践与思考》，《少先队活动》，2014
年第02期，P4-7。

4、王伟妃：《有味有趣有为有层次——让有意义的少先队活动变得有意思》，《少先队活
动》，2014年第04期，P16-17。

5、郭毅琳：《论少先队活动的创新与发展》，《考试周刊》，2011年第18期，P218-219。

6、魏慈瑛：《少先队活动课程建设激励评价法运用实践》，《浙江青年专修学院学报》，2014
年第02期，P41-45。

作者姓名：周洁
工作单位：古林镇中心小学
职务：普通教师
职称：二级教师
联系方式：656628 邮编：315177。