加强初中化学实验教学措施和体会

加强初中化学实验教学的措施和体会
摘要：化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

教师应做好每一个演示实验，并在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。

不断提高他们的观察能力。

实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。

实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算、对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。

关键词：初中化学实验教学
一、领会新课标精神，充分认识化学实验教学的重要性
新课标从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质。

特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。

加强了化学实验，把演示实验列入新课标的教学内容。

新课标列出演示实验要求教师必须在规定的教学时间内积极创造条件，努力完成。

在教学要求中除了“使用仪器的技能”和“实验操作的技能”外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”。

以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真
正变应试教育为素质教育。

教师应深刻领会新新课标神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性
初中学生年龄的特点是好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

强化演示实验教学：课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

对教材中的演示实验，力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练并对部分演示实验装置或实验操作进行适当的补充和改进，以增强实验效果。

开发家庭小实验：家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学生的学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。

开展形式多样的课外实验活动：组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容
的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。

丰富的课外兴趣小组活动，使学生受益非浅。

创设化学实验教学情景：设置问题情景，激发学生的实验兴趣。

设置真实情景，解决实际问题。

设置实验探究情景，培养实验探究能力。

化学实验教学情景的创设一定要结合具体的化学实验教学内容的特点，有针对性的采取不同形式的教学情景和有效的教学策略。

三、养成良好实验习惯，培养学生的实验能力和创新精神
化学是一门实验科学。

实验是化学的灵魂，是激发学生学习化学的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创新能力、实践能力的重要方法和手段。

在初中化学实验教学中使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。

教学中注重从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告等加以具体指导。

培养学生的观察能力。

观察是人们有效地探索世界、认识事物的首要能力素质，被称为智力的窗口和认识的起始点。

化学实验为发展学生的观察能力提供了丰富的材料和广泛的途径。

因此，在进行实验观察时，首先要让学生明确观察的目的并制定周密的观察计划、有步骤、有重点地进行观察。

培养学生的思维能力。

思维是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展都有重要的意义。

实验教学中，通过引
导学生根据实验目的和原理自行设计实验，不但能培养锻炼学生的实验能力，并且在实验操作过程中，能使他们的创造性思维得以发展。

培养学生的实验设计能力。

培养学生的实验能力，对于帮助他们学好化学和其它自然科学知识有重要意义。

学生通过自主参与类似于科学实验研究的学习活动，获得自身体会，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的态度，从而促使学生形成良好的实验设计习惯和创新意识，培养学生创新精神和化学实践能力。

总之，化学实验是理论和实践的结合点，是体现人的认识过程从思维创新再创造应用的最深动典范。

在化学实验教学中，不但要体现教师的指导作用，而且应给学生提供更多的思维空间，优化实验环境，鼓励学生以积极求实的态度，刻苦钻研的精神，敢于提出问题、大胆假设，激发学习兴趣，充分唤起学生的思维，提高学生懂得实验设计能力，促进思维能力和创造能力的发展。