幼儿园美工区低结构材料投放策略

幼儿园美工区低结构材料投放策略

发表时间：2019-10-17T16:59:45.687Z 来源：《教育学文摘》2019年12月总第320期作者：李婧[导读] 随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。

北京市房山区良乡幼儿园102446摘要：随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来，就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性，因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此，文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。

关键词：美工区游戏低结构游戏材料幼儿认知发展所谓“低结构材料”，指的是结构松散、可变性强、玩法多样的游戏材料，如纸盒、冰棒棍、瓶盖、吸管、易拉罐等。“低结构材料”低成本、多变化，幼儿能从这些材料中得到自由的体验，得到创造的乐趣，获得多方面发展，并能在操作中尽兴。“低结构材料”的投放既丰富了幼儿的操作内容，也解放了教师材料准备的繁琐和劳累，其操作方式的开放性对于师幼双方都是双赢的选择。因此，“低结构材料”是当前幼儿园最热门的活动材料，也是区域活动中的“宠儿”。

一、美工区低结构材料对幼儿认知发展的价值

1.玩法多变，提升幼儿创造力。低结构材料结构简单，玩法多变，对幼儿来说有很大的自主探索空间，能够提升其创造力。以油泥这种材料为例，就可以有油泥画、装饰器物、粘合等多种玩法。孩子有很多富有创意的方法，每一种玩法都可以创造出很多不同的东西，玩法多变，大幅提高了幼儿的想象力、创造力和审美情趣。

2.提升幼儿的自主认知能力，增强幼儿学习兴趣。幼儿用低结构材料进行游戏的时候，探究意识十分强烈。培养幼儿自主学习的意识，让幼儿学会学习，获得探究解决问题的方法，对其一生都是十分重要的。幼儿在遇到困难后并不急于求助老师，而是自己尝试并想办法，达成目的解决问题后会产生成就感和满足感。这对培养幼儿学习的兴趣、增强其终身学习发展的原动力和内驱力非常重要，能够激发其终身学习和发展的动力机制。

二、美工区低结构游戏材料的现状

1.投放量少，更新频率低。低结构材料能够促进儿童活动主动性的发展，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习和发展，因此应当将低结构材料大量投放于幼儿活动的各个区域中。但是，在实际投放中，部分幼儿园美工区仅有绘画纸和各类笔，材料十分单一，大大局限了幼儿对美的表现形式。甚至有的幼儿园根本不设置美工区，未能为幼儿充分地创造条件和机会。

2.低结构材料缺乏层次性。幼儿的发展具有持续性、渐进性和阶段性，需要学前教育工作者理解幼儿的发展水平，尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导他们在各自的最近发展区进行提升。但是，现阶段很多幼儿园美工区低结构材料单一，不具有层次性。例如泥工区，只有油泥一种材料，并不提供诸如泥工刀具、装饰性材料。幼儿反复操作一种材料逐渐乏味，不能进一步提高发展水平，大大降低了孩子对美工区低结构游戏的兴趣。

三、幼儿园美工区低结构材料投放策略

1.一物多玩，发挥幼儿的创造性。同一种材料在美工区，孩子们可以充分发挥他们的创造力，玩出多种花样。如第二阶段我们投放了瓶子，孩子们玩出了五种玩法：一是运用勾线笔直接在瓶子上进行绘画；二是利用剪、贴等技能进行不同动态的人物制作；三是利用超轻泥直接在上面进行装饰；四是利用剪、贴、画、捏等技能做成好玩的水族馆；五是利用瓶子和瓶盖一一组合，做成好玩的汽车。第三阶段，我们投放了纸盒，孩子们同样有六种不同的创意：一是利用拼接、绘画的形式将纸盒进行组装，做成坦克；二是利用绘画的形式在纸盒上进行作画；三是利用绘画、粘贴的形式来进行军用包装饰；四是利用各种辅助物，如铁丝、汤勺、超轻泥土等进行机器人制作；五是利用剪、画、贴等形式来进行荡秋千的小人制作；六是利用剪、画、贴等形式来进行水族箱制作。

2.以多种材料表现一个知识点，充分发挥幼儿的想像力。在美工区内，同一个知识点，可以引导幼儿选择各种材料来表现。由于低结构材料不限定玩法，材料是独立的、可拆分的，可供幼儿自主选择使用，能够激发幼儿学习兴趣和想象力。我们在美工区投放了丰富的低结构材料，供幼儿自主选择使用，孩子们的想象力和创造力得到了充分发挥。春天来了，孩子们从公园春游回来，对公园里开的各种各样的花非常喜欢。为了引导孩子们把他们看到的花表现出来，在美工区我们提供了超轻泥、底板、牛皮纸、树枝、扭扭棒、纸杯、报纸、手揉纸等多种低结构材料，让孩子们自主选择表现。孩子们的想象力极其丰富，用多种手法表现出他们眼中的桃花、梅花、菊花、蒲公英、一串红。有的利用彩笔和颜料在牛皮纸上点画桃花，有的用超轻泥粘贴桃花，有的用牛皮纸制作桃花，还有的用线描结合粘贴桃花等等。

综上所述，美工区游戏是幼儿园区域游戏中重要的组成部分，因其充满创造性、艺术性及操作性等特征深受幼儿的喜爱。开展美工游戏活动，对幼儿创造力、知识、动作及感知等能力的发展具有重要的推动作用。因此，在幼儿园美工区投放低结构材料需要讲究策略。

参考文献 [1] 徐晓琳课程活动中如何引导幼儿深入探究低结构材料——以“区域游戏背景下的集体活动《拼搭稻草人》”为例[J].科学大众（科学教育），2018，（06）。

[2] 江瑾 “五步跟进法”助力民办幼儿园课题研究——以“区域活动中高低结构材料的合理配置”课题为例[J].今日教育（幼教金刊），2017，（02）。