【教学】中考语文复习新添古诗登幽州台歌教学案

【关键字】教学

登幽州台歌

基本目标：

1.有感情地朗读本诗并能背诵默写，读懂诗歌的内容。

2. 品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。

提升目标：提高学生对古诗词品读鉴赏能力。

教学重点：品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。

教学难点：提高学生对古诗词品读鉴赏能力。

教学课时：一课时

教学过程：

导入：

补充资料：

1.关于“歌”：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。

2.幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。后来有个智者郭隗（kuí）说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。” 燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍（yǎn），还有赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。

3.关于作者和写作背景：

陈子昂：（约公元661～公元702），唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道。类似于我们现在的监察科科长。他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后随武攸（yōu）

宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。

史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。”（感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。）二十四岁中进士，升任右拾遗。

史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。

史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，带兵的将领武攸（yōu）宜是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国的良策无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。

一、默一默

登幽州台歌

（作者）

2、读一读

自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确，并用自己的话写出这首诗的意思。

设计目的：完成基本目标1，有感情地朗读本诗，并能读懂诗歌的内容。

预设：重点解释“古人”“来者”（古人：圣明的君王；来者：求才得明君）

三、想一想

再读课文，思考：你觉得该诗表达了诗人怎样的思想感情？结合具体诗句加以品析。

设计目的：完成基本目标2及提升目标，品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。

预设：学生应该能从“独”“怆然”“涕下”感受到诗人的寂寞，孤独、悲伤的情感。

追问：（学生能初步感知到诗人的孤独、悲伤，但不明原因，可以让学生猜测原因。）诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底为什么感到孤独、悲伤呢？我们一起谈谈自己的感受吧。

预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感、“怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。这时告诉学生补充资料2、3。

小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更加执着和珍惜，而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放；时代条件未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。

四、练一练

阅读《登幽州台歌》，完成题目。(6分)

1．根据诗意说说诗中的“古人、来者”指代什么人？（2分）

2．“悠悠”一词写出了“”天地”的什么特点，烘托了作者什么样的情感？（4分）

1.古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主（2分）

2.无穷无尽（或长远、苍茫辽阔，2分），烘托了作者孤独寂寞、怀才不遇、悲凉伤感的情感（2分）此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！