中职语文拓展模块《废墟的召唤》ppt课件

朗读课文，探讨以下问题：
圆明园是废墟，是历史的见证 ，凭吊它，怎能不引发人们深刻 的思考？面对废墟作者感慨万千 ，她感悟到了“废墟的召唤”， “废墟”召唤的是什么？
“召唤”原意是号召人来， 在这里有一种警示的意思，一再 告诫人们不要忘记祖国的历史， 只有投入到祖国的建设中来，将 祖国建设的富强，才不至于落后 挨打，重蹈历史覆辙。
全文分为四个部分：
❖ 一.（1—3段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出 其凝固停滞的现状，透视出作者面对废墟所表现出 的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新，渴望变革的 激情。
❖ 二.（4－10段）作者直抒胸臆，号召人们留下来 ，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊”。
❖ 三.（11－19段）作者通过与“年轻人”的对话， 有前面自我情感的直接表达，转而向全社会呼唤， 尤其对青年人呼唤。
本文写作背景
本文创作于1979年岁末，时 值党的改革开放的号召如春雷般 在神州大地回响。因而，本篇的 主旨带有鲜明的时代性，号召每 一个有志之士都投入到时代的大 变革和百废待兴的建设潮流之中。 饱含着爱国知识分子的赤子之情。
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1．字音字形 轮廓．k(uò ) 甲 zhòu(胄 )
（8）如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲 苦。
（9）若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关 心。
（10）慷慨激昂：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。
（11）理直气壮：理由充分。因而说话有气势。
（12）瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
浏览课文，探讨以下问题：
❖ 思路与文章的结构有着 密切关系，结构是思路 的外在表现形式。本文 是如何安排结构、组织 材料的呢？读完全文， 我们不难发现本文以作 者的行踪为写作顺序， 请理清文章的脉络，划 分层次，归纳大意。
❖ 充塞（sè）碣（jié）石
❖ 嗫（niè）嚅（rú）
❖迤逦（yǐ lǐ） xī sū）
窸窣（
(3)___废__墟___：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。
(4)凝固： 比喻固定不变；停滞 。 (5)__迤__逦____：曲折连绵。 (6)__嗫__嚅____：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 (7)凭吊： 对着遗迹怀念旧事 。
阅读文章第四段回答以下各题
联系上下文，作者面对废墟， 为什么先是“欣然”，后却“怅然 ”？
欣然是“我的变化，无非是自然规律之功罢 了。我毕竟没有凝固”，指自己始终没有忘 记这一段屈辱的历史。“怅然”是这历史的 沉重和凝固。
文章第七段中第二次写到风吹过废墟 发出“留—留—’的声音，是何用意？
通过写风吹的时间的绵长来暗示历史的悠久，它 不仅表现了作者内心时不我待的情怀，而且召唤 人们投身于改革开放的大潮中。
❖ 四.（20－22）篇末点题，表明全文主旨。
1.阅读第一段景色描述给我们呈现出怎样的一 幅画面，指出其作用？
第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为 全文奠定了基调，总领全文。
阅读文章第二段回答以下各题
1.怎样理解“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只” 这句话？
运用比喻形象的写出了圆明园已经成为了 废墟，退出了历史的舞台，历史已经在这 2.作里者停用滞三。十年前心中的念头和三十年后“他还是停泊在
。，
宗璞
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河 ，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学 ，就读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆 明，就读西南联大附属中学。1945年回北京。1946 年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系， 曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学 研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作 品：《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》 等。
圆明园：
❖ 历史上的圆明园，是由圆 明园、长春园、绮春园（ 万春园）组成。三园紧相 毗连，通称圆明园。共占 地5,200余亩（约350公 顷），比颐和园的整个范 围还要大出近千亩。它是 清代封建帝王在150余年 间，所创建和经营的一座 大型皇家宫苑。雍正、乾 隆、嘉庆、道光、咸丰五 朝皇帝，都曾长年居住在 圆明园优游享乐，并于此 举行朝会，外理政事，它 与紫禁城（故宫）同为当 时的全国政治中心，被清 帝特称为"御园"。园于 1860年（咸丰十年）被 英法联军劫掠焚毁
导入新课：
只要有自然，有生命， 就有对 自然的感悟，就 有生命和生命的对话， 宗璞有眼前的废墟想到 了耻辱的历史，那大水 法、观水法，那路旁的 石龟，那方外观的白石 乃至整个废墟都是中华 民族屈辱史的见证，听 到废墟“留—留—”的风 声，作者深有感触， “国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感油然而生！
废墟．(xū ) 停滞．(zhì )
嗫．嚅．(niè )(rú ) xī sū(窸 )(窣 )
热 chén(忱 )
凝．固n(íng ) yǐ lǐ(迤 )(逦 )
2．词语积累 (1)__甲__胄____：盔甲。 (2)停滞： 因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展 。
补充字读音
❖远瀛（yíng）观 甲胄（ zhòu）
废
墟
抒
的
情
召
散 文
唤
宗璞
1951
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原野上”的现实，表达出怎样的一种情绪？本段中还有 那些场景的描绘也表达出这样的情绪？
表达出一种不满于历史的停滞，强烈希望变革 的情绪。如此描绘必然使读者产生共鸣—太需 要变革了！
3.怎样理解“石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱 的废墟，只管悠闲地，若无其事的停泊着”这句话？
用拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使 人感到历史似乎在这ห้องสมุดไป่ตู้停滞了，凝固了。其 中蕴含着作者对更新变革的渴望。