(完整版)道德与法治教案《我们小点儿声》

道德与法治《我们小点儿声》教学设计

【教学目标】

1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。

2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

3.学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。

【教学重点】

感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

【教学难点】

学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】40分钟

【教学过程】

一.感受噪音的影响（13分钟）

【设计意图：从学生熟悉的教室场所开始，引导学生对比教室里不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响】

活动一：教室里的收音机（3分钟）

【设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过收音机导入，情景再现本班教室里曾经发生过的各种声音，除了能调动学生的学习兴趣之外，更重要的是想让学生通过对比不同的声音，引导学生感受嘈杂的声音会让人产生不悦。】

1.教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。

你们认识吗？你们想不想听一听你们自己的声音呢？

2.播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音）

3.提问：说一说你们喜欢哪种声音？不喜欢哪种声音？

学生1：喜欢读书声和唱歌的声音

学生2：不喜欢吵闹声

4.引导提问：为什么不喜欢这几种声音呢？

学生1：这些噪音让人感到很不舒服

学生2：因为噪音吵得我心很烦，没法安心学习。

5.小结：在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒服、心很烦。

活动二：观看采访回顾经历（10分钟）

【设计意图：通过采访同学被噪音打扰过的经历，引发学生的回忆，从而产生共鸣，感受教室里的噪音对别人的影响很大。】

1.过渡：同学们，在教室里你有被噪音打扰过的经历吗？能说说它怎么让你不舒服了吗？

（1）学生初步想一想、说一说。

（2）课前老师还采访了几位同学，我们来听听他们是怎么说的。播放采访视频。

（3）结合采访视频，回顾自己生活经历，再次交流。

学生1：课堂举手争先恐后叫老师的声音，让老师和同学们觉得很烦，影响老师上课；

学生2：小组讨论时候的吵闹声，听不清楚别人说什么；

学生3：课间休息时大声喧哗，吵得头都疼，没有办法好好休整。

……

根据学生3的交流，教师引出一些学生的困惑问题：有的学生认为课间是我们休息放松的时间，为什么不能开心大声的玩呢？

学生1：虽然是下课了，但是我们教室里这么多人，教室又小，大声喧哗会非常影响身体健康的；

学生2：课间有的同学想好好休息，看看书、做手工等，那么吵，会打扰别人的；

……

（4）小结：同学们说的没错，无论什么时候，我们都要安静小点声，这样才不会打扰到别人。

2.提问：在教室里除了我们小嘴巴发出的噪音，还有哪些不该有的噪音打扰过我们呢？

学生1：挪桌椅时会产生噪音；

学生2：文具水杯突然调到地上，关门声；

学生3：课间拍桌子的声音，噪音很大，声音很刺耳。

3.小结：在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，还有我们平时不经意的一些行为制造出的声音也是噪音，这样，不仅会打扰到别人休息，分散别人的注意力，长期生活在噪音的环境里还会影响大家的健康，教室是公共场所，在公共场所打扰别人更是一种很不文明的行为呢！

板书：打扰别人、影响健康、不文明

4.揭示课题：教室是学习的公共场所， 50多个“小喇叭”一起开播那有多吵啊！既然噪音的影响有那么大，我们应该怎么做呢？

板书：我们小点声

二、解决实际的问题，当个小小调音师（20分钟）

【设计意图：通过课前调查了解到学生在控制音量方面存在的困惑，让学生直面这些问题想办法，并通过视频、游戏、体验等环节，引导学生感受到音量的高低，懂得如何控制自己的音量，知道怎样当个称职的“小小调音师”，从而提升学生解决问题的能力。】

活动一：游戏体验，做“小小调音师”

【设计意图：利用调音板做调节自己大声小声的游戏，帮助学生感受不同音量的高低，从而引导学生认识到到只要周围安静，用很小的声音交流也是可以听清楚的。】

1.过渡：你们能做到小声说话吗？下面我们就来做一个“小小调音师”的游戏，

2.游戏说明：介绍音量调节板上不同的音量（大声——中声——小声——微声）；随着调音板音量要求调节自己的音量，用不同的音量读出学习主题“我们小点声”。

3.游戏体验：一个人说、一组人说、全班人说。

当学生们用小声和微声说的时候，教师适时提问：他小声说你们能听得清楚吗？

4.提问：通过小小调音师这个游戏，你有什么感受？

学生1：太好玩了这个游戏；

学生2：全班一起大声说话，声音太大，耳朵要聋了；

学生3：小声说话也是可以听的清的。没必要那么大声。

……

5.小结：通过游戏我们知道了声音的大小是可以自己调整的，并且只要周围安静，我们在交流的时候用很小的声音说话也是可以听清楚的。

活动二：解决问题，做“小小调音师”

【设计意图：围绕学生学习生活中存在的焦点性问题展开讨论，从而懂得如何控制自己的音量】

问题一：同学们，在我们的教室里是不是任何时候都要这么小声说话呢？下面我们来看看亮亮的烦恼。

1.播放画外音：《亮亮的烦恼》

2.提问：亮亮遇到的困惑，你们有吗？小调音师们，在我们的教室里，什么时候我们的小喇叭应该大声？什么时候要小点声呢？谁来说一说？

学生1：上课发言、朗读课文、唱歌要大声；

学生2：演讲、自我介绍时要大声；

学生3：小组讨论时要小声；

学生4：课间休息时、跟同学借东西时要小点声；

……

3.小结：在我们教室里为了不打扰别人休息，我们应该小点声，当别人需要听清你说话，发言、表演或自我介绍的时候才需要大点声。所以，小调音师们，在不同的场合大家要调试好自己的音量哦！

板书：不同场合调音量

过渡：当个小小调音师可真不容易，在我们调整音量的时候可能会遇到下面的问题，你们听……

问题二：我也不想大声喊，可是周围实在太吵了！