教学设计方案模板(中职行动导向教学)

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教学设计说明:
(1)教学设计的主要内容:
学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择与运用、设计成果的评价
(2)教学设计的共同特征要素:
教学目标确立T学习任务分析T学习者分析T教学系统分析T教学评价
(3)一堂课的教学设计一般包括:
设计理念、教学目的、教学重难点、教具、学情分析、教学方法、教学程序、教学反思等几个方面。

如图所示:
行动导向教学设计方案
年月日第1/2 节课班级:实训室(教室)
中国移动中国移动
元件检测电子元件的识别、检测。

工具使用1、电烙铁、吸锡器、电笔、剥线钳等常用工具的使用;
2、万用表.示波器、稳压电源等电子仪器仪表的使用;
专业能力
技术应用1、焊接技术;
2、电路原理图识图、根据原理图设计布线图;
3.电路板制作工艺、技术;
4.电路调试,故障检测与排除©
专业理论1、电路原理的分析理解与运用
2、电路设计
计划能力1、能根据产品电路确定元件及预计损耗,并完成购买;
2、能按照电路制作要求制定工作计划并实施;
3、根据需要灵活变更计划。

方法能力学习能力1.能对工作中涉及的知识和技能进行学习;
2.利用专业书籍和工具书获得嵇助信息;
3.在工作中获得工作过程知识©
解决问题解决工作过程中遇到的实际问题。

创造能力根据已有的知识和技能逬行创造性的设计。

情感态度在工作中始母具有积极向上的工作和学习态度
社会能力
交往能力
1.弓其他成员进行人际交往.思想沟通.获取信息
2.诚信、可靠
协作能力
1、具有责任心;
2、具备小组协作能力。

*谀稈培茉曰标齐位的专非鸽±1方面.§
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行动导向教学
项目
传统教学方法
行动导向教学方岀
教学形式
以教师讲授为主, 以教师为中心;
以学生活动为主 以学生为中心
学习内容
传授间接经验为主
间接经验和直接经验并举, 偏重直接经验
教学目标分类 教师作用 注重认知目标的实现 知识的传授者 兼顾认知、情感和行为目标 既是知识传授者,又是学生 行为的指导者和顾问 传递方式 单向传it; 双向、多向传递; 参与程度 很少參与
全面、积极、主动参与 激励手段 以考试分数为主要手段; 内在的激励手段 质童控制
单一的;
综合的
准备
I 二.教师示范.讲解 三.学生跟警做 “亠飞四乂筑习舸
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I •头脑风暴法I I •四步教学法I I •角色扮演法; I •案例教学法\
[•引导文教学法理孔卫
I •小组工作法[
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导性问题.学生按着老师的问越的'
己学习的方法。

老师给学生准备引; 指引.便可一步一步完成任务
;质百丢悔甬于处理复杂问题和任 ;学生对任务的处理一直都是自己独 丿立宪成的;猱要处理的任务是和现 cS--实的企业何■有关.

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8S 就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、 安全(SAFETY)、节约(SAVE)、学习(STUDY)八个项目因其古罗马发音均以
"S"开头,简
称为8S 。

8s 管理法的目的,是 使企业在现场管理的基础上,通过创建学习型组织不断提 升企业文化的素养, 消除安全隐患、节约成本和时间。

使企业在激烈的竞争中,永远立于不 败之地。

1S —璧理
定义:区分要用和不要用的,不要用的清除掉。

目的:把空间”腾出来活用。

2S —璧顿
定义:要用的东西依规定定位、定量摆放整齐,明确标示。

目的:不用浪费时间找东西。

3S —嚅扫
定义:清除工作场所内的脏污,并防止污染的发生。

目的:消除 脏污”,保持工作场所干干净净、明明亮亮。

験现特征
教学内容 多为结构较复杂的综合性问題,与职业实践或
日常生活有关*具有工件过程系统性,有一定 的实际应用价值,可促进跨学科的学习。

学生
照顾学生的兴趣和经验・通过迁移/应用.来 建立I 里论与实践的联系;强训合作与交流审
组织形式 学主自行组织学习过程*学习多以小组进行,
留给学生尝试新的行为方式的实践空间. 教学方式 多种教学方式交替使用. 教师
是学生学习过程的组织者和专业对话伙伴,应 习惯学生独立学习的工件方式*

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4S —嚅洁
定义:将上面3S实施的做法制度化,规范化,并维持成果。

目的:通过制度化来维持成果,并显现异常”之所在。

5S —紊养
定义:人人依规定行事,从心态上养成好习惯。

目的:改变人质”养成工作讲究认真的习惯。

6S —戋全
A •管理上制定正确作业流程,配置适当的工作人员监督指示功能
B •对不合安全规定的因素及时举报消除
C •加强作业人员安全意识教育
D •签订安全责任书
目的:预知危险,防患于未然。

7S 约
减少企业的人力、成本、空间、时间、库存、物料消耗等因素。

目的:养成降低成本习惯,加强作业人员减少浪费意识教育。

8S —学习
深入学习各项专业技术知识,从实践和书本中获取知识,同时不断地向同事及上级主管学习,学习长处从而达到完善自我,提升自已综合素质之目的。

目的:使企业得到持续改善、培养学习性组织。

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