第一章第三节
新人教版八年级物理上册第一章 第三节运动的快慢 课件(共30张PPT)
▪11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ▪12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ▪13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 ▪14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ▪15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ▪16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ▪17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 ▪18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
A、2.5m/s
B、10m/s
C、12.5m/s
D、无法判断
课堂合作探究 点拨1：物体做匀速直线运动时其速度应该是一个 不变量，与路程的大小和时间的长短无关，所以 不能将v＝S/T 理解为v与s成正比，与t成反比。 2.动手画一画，物体做以下运动的图像
A .均速运动 B.均速运动 C.静止 D.加速运动
约250ｍ/ｓ磁悬浮列车：120ｍ/ｓ同步卫星：3070ｍ/ｓ.
课前预习
4、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动 。 5、通常用公式 v=s/t 计算变速直线运动 的 平均速度 ，描述变速直线运动的快慢。 试一试： 1、完成下列单位之间的换算：5m/s＝ _____1_8____km/h 72km/h＝___2_0______m/s 2、观察下图，两车的运动有什么不同？甲车做 匀速直线 运动，乙车做 变速 运动。
新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第三节氧化还原反应》
教学设计：新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第三节氧化还原反应》一、教学目标（核心素养）1.宏观辨识与微观探析：学生能够识别并理解氧化还原反应中的宏观现象（如颜色变化、气体生成等）与微观本质（电子转移）。
2.变化观念与平衡思想：通过实例分析，学生能够认识到氧化还原反应是物质变化的基本类型之一，理解氧化与还原是同时发生的对立统一过程。
3.证据推理与模型认知：培养学生基于实验现象和化合价变化，推理判断反应类型，构建氧化还原反应的基本概念模型。
4.科学探究与创新意识：通过实验探究，激发学生对氧化还原反应的兴趣，培养设计简单实验验证反应类型的能力。
5.科学态度与社会责任：认识氧化还原反应在日常生活、工业生产及环境保护中的重要作用，树立绿色化学理念。
二、教学重点•氧化还原反应的基本概念：氧化、还原、氧化剂、还原剂的定义。
•化合价变化与电子转移的关系：理解化合价升降是氧化还原反应的标志，电子转移是其实质。
•氧化还原反应方程式的配平方法：掌握利用化合价变化进行方程式配平的基本步骤。
三、教学难点•理解电子转移在氧化还原反应中的具体过程，区分氧化反应与还原反应。
•灵活运用化合价变化规则进行复杂氧化还原反应方程式的配平。
四、教学资源•多媒体课件（含动画演示电子转移过程）•实验器材：铜丝、稀硫酸、硝酸银溶液、锌粒、硫酸铜溶液等•教材、教辅资料及网络学习资源五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解氧化还原反应的基本概念。
•实验探究法：通过分组实验观察现象，验证氧化还原反应的存在。
•讨论法：小组合作，分析化合价变化与电子转移的关系。
•问题引导法：设置问题链，引导学生逐步深入理解氧化还原反应的本质。
六、教学过程1. 导入新课•情境引入：展示铁钉生锈、铜丝在硝酸银溶液中变色等生活实例，引导学生思考这些变化背后的化学原理。
•提出问题：这些变化中，物质的性质发生了什么改变？是什么力量促使了这种改变？2. 新课教学•概念讲解：•引入氧化、还原、氧化剂、还原剂的定义，结合实例说明。
第一章 第三节 道德的历史类型
原始社会道德的基本特征
（3）自发性与外在性并存。 自发性：原始社会的道德萌芽于人类早期的劳动和简 单交往，出于调节个人利益和整体利益的需求。 外在性：原始社会道德是纯真质朴的，往往同其他生 活惯例、风尚习俗以及原始宗教混杂在一起。它以 维护和追求整体利益为基础，以非强制性的习惯、 传统和威信为手段，有力地调节人们的行为活动和 相互关系，是人类道德进一步发展的良好开端。
封建道德之七出
七出，七去（也称七弃）是在中国古代的法律、礼制和习俗中，规 定夫妻离婚所时所要具备的七种条件，当妻子符合其中一种条件时， 丈夫及其家族便可以要求休妻（即离婚）。从其内容来看，主要是 站在丈夫及其家族的角度并 考量 其利益，因此可说是对于妻子的 一种压迫。但另一方面在男性处于优势地位的古代社会中，也使女 性最低限度地免于任意被夫家抛弃的命运。 一、“不顺父母”：亦即妻子不孝顺丈夫的父母。违背孝顺的道德 被认为是很严重的事。 二、“无子”：即妻子生不出儿子来，理由是“绝世”，在传统中 国，家族的延续被认为是婚姻最重要的目的，因此妻子无法生出儿 子来便使得这段婚姻失去意义。以《唐律》为例：妻年五十以上无 子，听立庶以长。疏议据此认为四十九以下无子，未合出之。随传 统中国“一夫一妻多妾制”的逐渐成熟，真正是以无子的原因而休 妻的情形大为减少。 三、“淫”：亦即妻子与丈夫之外的男性发生 性关系 。理由是 “乱族”，也就是认为淫会造成妻所生之子女来路或辈分不明，造 成家族血缘的混乱。
四、“妒” 指妻子好 忌妒 。理由是“乱家”，亦即认为妻子的凶 悍忌妒会造成家庭不和，以及“夫为妻纲”这样的理想 夫妻 关系 的混乱，而许多看法中，更认为妻子对丈夫 纳妾 的忌 嫉有害于家族的延续。 五、“有 恶疾 ” 指妻子患了严重的疾病。理由是“不可共粢盛”，是指 不能一起参与祭祀，在传统中国，参与祖先祭祀是每个家族 成员重要的职责，因此妻有恶疾所造成夫家的不便虽然必定 不只是祭祀，但仍以此为主要的理由。 六、“口多言” 指妻子太多话或说别人闲话。理由是“离亲”，在传统 中国家庭 中，女性尤其是辈分低的女性，被认为不应当多表 示意见，而妻子作为一个从原本家族外进来的成员，多话就 被认为有离间家族和睦的可能。 七、“窃盗” 即偷东西。理由是“ 反义 ”，即不合乎应守的规矩。
高中历史上册 世界近现代史《第一章 第三节 九一八事变》优秀教案
云南省芒市中学高中历史上册世界近现代史《第一章第三节九一八事变》优秀教案2、解析九一八事变是日本帝国主义蓄意侵略中国变中国为殖民地的严重步骤，是有着深刻的经济根源和社会根源的。
随着日本侵略中国的开始，民族矛盾日益尖锐。
蒋介石的不抵抗政策，造成了东三省的沦亡，助长了日本法西斯的侵略气焰，加剧了民族危机。
中国共产党在九一人事变后，发出了抗日的号召，表达了全国人民的正义呼声，并推动了东北地区的抗日斗争。
日本侵略的加深，国民政府的妥协退让，引起了爱国民主人士和国民党内爱国力量的不满，他们举起了抗日反蒋的旗帜。
抗日救亡运动的兴起，体现了中华民族不屈不挠反抗外来侵略的斗争精神，也为全民族的抗战奠定了基础。
二、目标及其解析1、目标（1）了解九一八事变、伪满洲国建立的过程并识记其时间。
（2）理解蒋介石采取不抵制政策的原因。
（3）掌握抗日救亡运动的兴起情况2、解析（1）能够分析和归纳日本帝国主义发动“九一八事变”的背景。
（2）能够分析蒋介石“不抵抗”政策的原因及其危害。
（3）能够归纳概括抗日救亡运动兴起的情况。
三、教学问题诊断分析学生对于中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度及其影响这一难点较不容易理解和掌握。
原因是作为高一学生学习能力还不强。
对于各阶级、各阶层对日态度及其影响，教师可以引导学生从不同阶级的本质来分析。
蒋介石不抵抗政策是蒋介石和国民政府的本质决定其反共反人民的政治立场，宁可牺牲中华民族的利益，也要维护其反动统治。
中国共产党和广大的中国人民，从整个民族利益出发，掀起了抗日斗争的浪潮。
民主人士和国民党内部爱国力量也举起了抗日反蒋的旗帜，日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗，引起了民主人士和国民党内一些爱国力量的不满。
这一切，与蒋介石集团形成了鲜明的对照，也带来不同的影响。
蒋介石的不抵抗政策，导致东三省的沦亡，日本法西斯势力侵略气焰更加嚣张。
各阶级、各阶层人民的抗日斗争，掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动。
第一章 第三节 化学键
三、共价键
1、共价键：原子间通过 共用电子对 所形成的 、共价键： 相互作用称为共价键。 相互作用称为共价键。 2、共价键的形成与存在： 、共价键的形成与存在： （1）形成条件： 非金属元素 形成单质或化合物 ）形成条件： 时形成共价键。 时形成共价键。 （2）存在： ）存在： 形成的单质。 ①存在于 非金属元素 形成的单质。 ②存在于 非金属元素 形成的化合物。 形成的化合物。 ③存在于离子化合物中的 原子团 。
离子键 概念
共价键
阴阳离子 间通过 非金属原子 间通过 静电作用所形成的 共用电子对 所形成 的化学键 化学键 阴阳离子 静电作用 非金属原子 共用电子对 非金属 形成单质 或化合物时形成 共价键
成键微粒 相互作用 的实质
形成条件 活泼 金属 与活 泼非金属之间形 成离子键
【练习1】下列化合物中存在离子键的是（ D ） 练习 】下列化合物中存在离子键的是（ A、CO2 B、CH4 C、H2O D、NaCl 、 、 、 、 【练习2】下列物质中，既含有离子键又含有 练习 】下列物质中， 共价键的是（ 共价键的是（ A ） A、KOH B、NaCl C、CO2 D、CH4 、 、 、 、
3、极性键与非极性键： 、极性键与非极性键：
（1）非极性键：共用电子对不偏向任何一个原子， ）非极性键： 这样的共价键叫做非极性键。 这样的共价键叫做非极性键。 原子形成的共价键， 非极性键是由 相同 原子形成的共价键， 相同 。 两个原子吸引电子的能力 （2）极性键：共用电子对 偏向某一原子 ）极性键： 这样的共价键叫做极性键。 这样的共价键叫做极性键。 原子形成的共价键， 极性键是由 不同 原子形成的共价键，两个原 子吸引电子的能力 不同 。 ，
四、离子化合物与共价化合物
第一章 第三节 人口迁移
第三节人口迁移[基本要求] 1.人口迁移的概念和类型。
2.人口迁移的因素。
3.世界和我国人口迁移的现状。
[发展要求] 1.分析人口迁移的特点。
2.理解人口迁移对区域社会经济发展的影响。
一、人口迁移的概念与分类 1．影响人口变动的因素人口自然增长、人口机械增长(即迁入人口的增加值)。
2．人口迁移的概念指人们变更定居地的空间流动行为。
3．人口迁移的分类根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为国际迁移和国内迁移两种类型。
4．发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型：由农村到城市的人口迁移。
[思考启迪] 农闲时到城里打工的“农民工”属于人口迁移吗？为什么？提示：不是。
“农民工”农闲时到城里打工，他们的居住地并没有发生永久或长期地改变，此现象应称为人口流动。
二、引起人口迁移的因素 1．根本原因 不协调的人地关系。
2．具体因素[温馨提示]人口迁移往往不是由单一因素引起的，而是多种因素综合作用的结果。
例如，俄罗斯目前人口迁移的方向是由自然条件较温和，经济、科技较发达的欧洲部分迁往自然条件恶劣、经济较为落后的西伯利亚，这在很大程度上是受政策因素的影响。
[教材P17活动]1．②③④属于人口迁移。
2．①②属于国内迁移；③④属于国际迁移。
[教材P19～20活动]1．流动人口平均年龄更小，流动距离更长，流动原因更趋多元化，目的地也更青睐大城市。
2．由生存型向发展型转变，方式由个体劳动力流动向家庭化迁移转变。
[教材P21活动]1．迁出国以发展中国家为主，迁入国主要是发达国家。
2．主要原因是经济和文化教育因素存在差距。
美国等经济发达的国家物质生活条件优越，有更多的发展、就业机会，可以获取更高的经济收入；文化水平高，教育设施好，可以得到良好的教育，因而有很强的吸引力。
发展中国家文化水平低、教育设施落后，为了能够接受到良好的教育，人们想方设法迁往文化教育相对发达的地区。
知识点(一)| 人口迁移的概念及分类———————情景导入先思考———————“哥哥你走西口，小妹妹我实在难留，有几句痴心的话，哥哥你记心头……”这首苍凉凄婉的山西民歌，久为人所熟知。
第一章-第三节-创造有意义的人生复习课程
二、反对错误的人生观
（一）反对拜金主义
1.什么是拜金主义？ 认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的思想观念。 莎士比亚说:“金钱能使黑的变成白的,丑的变成美的,懦夫变成勇士…… 2.金钱不是万能的，君子爱财，取之有道，用之有度。
二、反对错误的人生观
1.反对拜金主义 2.反对享乐主义 3.反对极端个人主义
三、成就出彩人生
1.与历史同向 2.与祖国同行 3.与人民同在
第三节 创造有意义的人生
作业
你准备在毕业之前做些什么事让人生出彩？
三、成就与时俱进，抓住机遇，成就人生
（二）与祖国同行
天下兴亡，匹夫有责。青年只有只有自觉将人生目标同国家和民 族的前途和命运紧密联系在一起，才能最大限度实现人生价值。
（三）与人民同在
积极参与到全面建成小康社会、加快推挤社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的实践中去。
人生，从自己的哭声开始， 在别人的眼泪里结束。 这中间的时光，就叫做幸福。 人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。 人死了，让别人洒下诚实的泪， 数一数，那是人生价值的珍珠。
本课小结
一、辩证对待人生矛盾
1.树立正确的幸福观 2.树立正确的得失观 3.树立正确的苦乐观 4.树立正确的顺逆观 5.树立正确的生死观 6.树立正确的荣辱观
（二）反对享乐主义
1.什么是享乐主义？
把享乐作为人生目的，主张人生就在于满足感官的需求和快乐的思想观念。
2.适度享乐，追求生活品质
（三）反对极端个人主义
什么是极端个人主义？
以个人利益为出发点和归宿的一种思想体系和道德原则，主张个人本身就是目的，具有最高价值，社 会和他人只是达到个人目的的手段。极端个人主义突出强调以个人为中心，在个人与他人、个人与社 会的关系上表现为极端利己主义和狭隘的功利主义。
第一章 第三节《地图的阅读》知识点总结
第三节 地图的阅读知识点总结一、地图的三要素二、比例尺定义、公式和表示方法1、地图比例尺的计算计算比例尺=图上距离/实地距离；其大小取决于分数值的大小。
表示区域范围大小在同样尺寸的图幅上，比例尺越大，地图上所表示的实际区域范定义图上距离比实地距离缩小的程度，即图上距离与实地距离之比 公式比例尺＝图上距离／实地距离（单位要统一成厘米） 表 示方式 线段 式 在地图上画一条线段,注明1厘米代表实地距离多 少千米,如0 5千米 数字 式用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小，如 1:500000或1/500000 文字 式用文字来表示比例尺大小,如图上1厘米代表实地距离500000厘米,即5千米围越小，但表示内容越详细；比例尺越小，地图上所表示的实际区域范围越大，但表示内容越简略。
比例尺的缩放比例尺放大：用原比例尺×放大到的倍数。
比例尺缩小：用原比例尺×缩小到的倍数(分数倍)。
比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数的平方。
比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数的平方。
2、比例尺大小的比较：【注意】A.比例尺大小的比较：比例尺大小是指比值的大B.比例尺形式统一时，直接比较大小；形式不统一时，先转化成3、比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。
三、方向在地图上，一般有东、西、南、北四个方向，进而可以确定东北、西北、东南、西南四个方向。
如下图所示：①一般定向法：通常按照“上北下南，左西右东”的方法确定方向。
②指向标定向法：要根据指向标来确定方向，指向标箭头一般指向北方。
③经纬网地图定向法：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来确定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
A. 在同一条经线上，两点是正北、正南的关系，且上北下南；B. 在同一条纬线上，两点是正东、正西的关系，且左西右东;若两点不在同一纬线也不在同一经线，则需要根据经、纬线定方向（两点之间东西方向的判断取所跨经度小于180°的劣弧一侧来确定）。
第一章 第三节 民族 基础知识讲解 人教版地理八年级上册
第一章 从世界看中国第三节民族知识点1：中华民族大家庭中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。
在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。
（1）语言和文字：大多数民族有民族语言，有些民族有民族文字。
【注】繁体中文，现主要通用于港、澳、台地区。
（2）各民族在建筑、饮食、服饰，风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注。
乐器举例重大节日或传统活动举例）其他区少数民族的乐器（5）部分民族的特色建筑知识点2：民族分布特点1.民族分布①大杂居：大杂居指汉族和各少数民族分散在全国各地，汇合居住。
②小聚居：小聚居指少数民族主要聚居在边疆地区，且同一民族主要聚居在同一地区。
③交错居住：交错居住指在汉族集中的地区居住着许多少数民族，在某一少数民族聚居区，也有汉族和其他少数民族居住。
我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度，设置了自治区、自治州、自治县、民族乡等行政区域。
各少数民族在自治区域内行使自治权。
我国的民族政策包括：（1）坚持民族平等和民族团结。
（2）实行民族区域自治制度。
（3）尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰自由。
（4）积极发展少数民族地区的政治，经济、文化事业。
（5）尊重和发展少数民族的语言文字。
3.少数民族地区的发展现状中华人民共和国成立以来，我国民族区域自治地方贯彻国家的民族政策，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。
各个民族对国家统一以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。
第一章 第三节 父系氏族公社
帝喾子放勋
鲧之子
禹
民间姚重华
约公元前2277 — 2178 年
中国古代史·第一章 中国的原始社会·第三节 父系氏族公社
父权的扩大——部落首领…… “禅让”：民主举贤任能。 尧→舜→禹→……？ ——第二章：夏朝的建立和发展
根本原因是社会生产力的发展 结果。 ①导致男女在社会经济中的 地位发生了改变。 ②婚姻制度变革。对偶婚→ 一夫一妻制。财产继承权是 母系转化为父系的基础，以 父权制为中心的一夫一妻制 家庭的出现，是父系氏族公 社确立的标志。
中国古代史·第一章 中国的原始社会·第三节 父系氏族公社
为什么说父系氏族公社的确立是“人类新 经历过的最激进的革命之一”？
①以往母系氏族公社以母 亲的血统来计算亲属关系 ，现在则以父系的血统来 计算了。 ②父系氏族公社确立后， 妇女开始沦为受压迫、受 奴役的地位。 ③财产由公有制向家庭私 有制过渡。
中国古代史·第一章 中国的原始社会·第三节 父系氏族公社
二、父系氏族公社时期经济的发展
1.发达的锄耕农业。 ①农业工具改进：如大汶 口中晚期出土了鹤嘴锄 等。 ②农作物品种增多。 ③产量提高。 ④有了原始水利灌溉事业 。
中国古代史·第一章 中国的原始社会·第三节 父系氏族公社
一、形成：
1.文化遗存：大概5千年前开始，母系→父系。 在考古学上相当于新石器后期。文化遗存主要有：大 汶口文化、屈家岭文化、龙山文化、齐家文化、良 渚（zhǔ，水中小块陆地）文化，其中的龙山文化 最典型，最具代表性。
中国古代史·第一章 中国的原始社会·第三节 父系氏族公社
中国古代史·第一章 中国的原始社会·第三节 父系氏族公社
黄
2.关于黄帝（姬水）、炎帝
第一章 第三节 创造有意义的人生
第一章第三节创造有意义的人生●一、辩证对待人生矛盾●正确看待得与失●不要过于看重一时的“得”，不要惧怕或斤斤计较一时的“失”，要跳出对个人得失的计较。
●正确看待苦与乐●苦与乐既对立又统一，在一定条件下还可以相互转化●准确把握苦与乐的辩证关系，努力做迎难而上、艰苦奋斗的开拓者。
●正确看待顺与逆●只有善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，人生价值才能够实现●无论是哪种境遇，对人生的作用都可能是双面的，关键是怎样去认识和对待他们。
●正确看待生与死●生与死是贯穿人生始终的一对基本矛盾●大学生要牢固树立生命可贵，敬畏生命的意识。
倍加爱护自己和他人的生命，理性面对生老病死等自然现象。
●同时，新时代的大学生也要有为了崇高目的而勇于奉献、敢于牺牲的精神。
●正确看待荣与辱●荣辱观是人们对荣辱问题的根本看法和态度、是一定社会思想道德原则、规范的体现和表达。
●大学生只有具备正确的荣辱观，才会在纷繁复杂的社会生活中明确应当坚持和提倡什么，反对和抵制什么。
●二、反对错误人生观●反对拜金主义（理性对待金钱与财富）●反对享乐主义（自觉抵御享乐主义冲击，树立正确的消费观念）●反对极端个人主义（正确处理好个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系）●三、成就出彩人生（在实践中创造有价值的人生）●与历史同向●正确认识世界和中国的发展大势，尊重并顺应历史的选择和人民的选择，准确把握我国发展所处的重要战略机遇期，提升民族自信心，增强时代责任感，与历史同步伐，与时代共命运。
●与祖国同行●青年只有自觉将人生目标同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，才能最大限度的实现人生价值●与人民同在●人民群众是历史的创造者、是国家的主人。
大学生要在为人民群众服务、实现人民群众利益的过程中实现人生价值。
03 第一章 第三节 不等式的性质与基本不等式
2．函数y＝
1
2
解析：因为x＞0，所以y＝
x
1
1
1
＝
≤
，当且仅当x＝
，即x＝1时，等号
x2 +1 x+1 2
x
x
成立．
9
3．矩形两边长分别为a，b，且a＋2b＝6，则矩形面积的最大值是____．
2
4．已知0<x<1，则x(3－3x)取得最大值时x的值为________.
1
2
x+(1－x) 2
(0，10)
解析：由－2<a<b<3，得b－a>0，且－2<a<3，－2<b<3，所以－3<－
a<2.由不等式的性质可得－5<b－a<5，所以0<b－a<5.因为－2<c<0，所以0<－
c<2，所以0<－c(b－a)<10，即0<c(a－b)<10，所以c(a－b)的取值范围是(0，
10)．
第三节
(2)要正确使用不等式的性质，尤其是两个同方向的不等式可加不可减，可乘不
可除．
第三节
不等式的性质与基本不等式
必备知识
核心考点
落实“四基”
提升“四能”
课时质量评价
利用基本不等式求最值
考向1
配凑法求最值
4
【例1】(1)若x＞2，则函数y＝x＋
的最小值为(
x－2
A．3
B．4
C．5
D．6
√
D
)
4
解析：因为x＞2，所以x－2＞0，所以y＝x＋
1 3
解析：x(3－3x)＝3x(1－x)≤3
新人教版高一化学必修一第一章 第三节 氧化剂和还原剂
02
新人教版高一化学必修一第一章 第三节 氧化剂和还原剂
1.在下列反应中，二氧化碳作氧化剂的是 A.Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O
√B.CO2＋C=高==温==2CO
C.2Fe2O3＋3C=高==温==4Fe＋3CO2↑ D.C＋2H2O(g) =高==温==2H2＋CO2
②MnO2＋4HCl(浓) =====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O 由反应条件可判断氧化性：KMnO4__>__MnO2。 4.根据变价元素被氧化或被还原的程度比较
△ 如：①2Fe＋3Cl2 ===== 2FeCl3
△ ②Fe＋S =====FeS
铁元素被氯气氧化为＋3价，被硫氧化为＋2价，则氧化性：氯气__>__硫。
(3)把少量铁粉加入硝酸铜和硝酸银的混合溶液中，结果只有银白色物质析出，Ag＋ 和Cu2＋的氧化性强弱关系为________。 提示 Ag＋>Cu2＋。因为铁能与Ag＋、Cu2＋发生反应，结果只有银白色物质析出， 说明少量铁粉先与Ag＋发生反应，因此Ag＋的氧化性强。
归纳总结
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随堂演练 知识落实
②2KMnO4 ==△===K2MnO4＋MnO2＋O2↑ 氧化剂是_K__M__n_O_4_，还原剂是__K_M__n_O_4_；被氧化的元素是__K_M__n_O__4中__的__氧__元__素___，
被还原的元素是_K__M__n_O_4_中__的__锰__元__素__。
③2H2S＋SO2===3S↓＋2H2O
3.物质的氧化性及还原性与核心元素化合价的关系：
核心元素化合价
实例
性质ห้องสมุดไป่ตู้
第一章 第三节 2对立统一规律
十月革命
五四运动
南昌起义
③矛盾解决形式的特殊性 三是有些矛盾经过一系列的发 展阶段，最后达到对立面的融 合，形成全新的事物。
③矛盾解决形式的特殊性
两种相反的观点，通过争论最后 取得一致意见。
光的本质 是粒子性 光的本质是 波粒二象性 光的本质 是波动性
（3）矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：
①矛盾的普遍性与特殊性 的辩证关系； ②矛盾的普遍性与特殊性 辩证关系原理的意义。
②矛盾的斗争性
矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排 斥、相互对立的性质。它体现为对立 双方互相分离的倾向和趋势。
战场厮杀
学术争鸣 批评与自我批评
2、矛盾是事物发展的动力： （1）矛盾双方既同一又斗争， 由此推动事物不断发展。 （2）事物发展的内因和外因。
（1）矛盾双方既同一又斗 争，共同推动事物的发展
推动天体运动和演化的动力，是吸引 和排斥既斗争又统一的相互作用。
河外星系
银河系
太阳系
（1）矛盾双方既同一又斗 争，共同推动事物的发展 生命运动的发展和进化，是同化和 异化、遗传和变异既斗争又统一的矛 盾斗争。
（1）矛盾双方既同一又斗
争，共同推动事物的发展
人类社会是由于生产力和生产关系、经济基础 和上层建筑的既斗争又统一才不断发展的。
②矛盾地位的特殊性 其次，就每一矛盾内部对立的双方 而言，又可分为矛盾的主要方面和次要 方面。
邓小平同志科学地评价了毛 泽东同志和毛泽东思想：在毛 泽东同志的一生中，功劳是主 要的，错误是次要的。
③矛盾解决形式的特殊性
一是矛盾的一方克服另一方。
生存竞争
日本投降
③矛盾解决形式的特殊性
二是矛盾双方“同归于尽”， 为新的对立双方所代替。
高中物理选择性必修一 第一章 第三节 第1课时 动量守恒定律
即学即用 1.判断下列说法的正误.
(1)一个系统初、末状态动量大小相等，即动量守恒.( × )
(2)两个做匀速直线运动的物体发生碰撞瞬间，两个物体组成的系统动量
守恒.( √ ) (3)系统动量守恒也就是系统总动量变化量始终为零.( √ ) (4)只要系统内存在摩擦力，动量就一定不守恒.( × )
2.如图2所示，游乐场上，两位同学各驾驶一辆碰碰车迎面相撞，此后， 两车以共同的速度运动.设甲同学和他的车的总质量为120 kg，碰撞前水 平向右运动，速度的大小为5 m/s；乙同学和他的车的总质量为180 kg， 碰撞前水平向左运动，速度的大小为4 m/s.则碰撞后两车共同的运动速 度大小为__0_.4__m_/_s_，方向__水__平__向__左__.
随堂演练 逐点落实
课时 对点练
梳理教材 夯实基础
SHULIJIAOCAI HANGSHIJICHU
一、系统、内力、外力
1.系统：两个(或多个) 相互作用的物体构成的整体叫作一个力学系统，简 称系统. 2.内力： 系统内 物体间的相互作用力. 3.外力：系统 外部 其他物体对系统的作用力.
二、动量守恒定律的推导
如图1所示，质量为m2的B物体追上质量为m1的A物体，并发生碰撞，设A、 B两物体碰前速度分别为v1、v2(v2>v1)，碰后速度分别为v1′、v2′，碰 撞时间很短，设为Δt.
根据动量定理：
对A：F1Δt＝ m1v1′－m1v1
图1
①
对B：F2Δt＝ m2v2′－m2v2
②
由牛顿第三定律F1＝ －F2
碰撞后的总动量为p′＝(m1＋m2)v. 根据动量守恒定律可知p＝p′， 代入数据解得v＝－0.4 m/s， 即碰撞后两车以0.4 m/s的共同速度运动， 运动方向水平向左.
第一章第三节 国防建设
中国国防发展史像一面镜子，可供我们借鉴，指导当今、预测未来。
马克思曾经说过，“历史常常有惊人的相似之处”，“看重历史者，未必能得到历史的赐福，蔑视历史者，则肯定会受到历史的嘲弄”。
中华民族五千年的发展史就说明这样一个真理：什么时候国家强大了，重视国防建设，随之而来的是一个时代的繁荣昌盛；什么时候国家衰弱了，国防也必将随之衰败，就意味着民族的分裂，山河的破碎。
2．中国古代的国防后备力量建设在中国古代，由于生产力发展水平限制等原因，多数王朝都重视国防的后备力量，十分推崇“寓兵于农”。
民兵和带有民兵性质的武装组织，早在夏朝的民军制中就充分体现出来。
到了商朝、西周和春秋，民军制度逐步完善，实行在贵族和平民中普遍预编，按照常备军建制预组部队。
战国、秦、汉时期，为维护封建统治，统治者规定所有役龄男子一律服役，形成了常备军、劳役队伍和民兵并重的局面。
三国、两晋、南北朝，豪强大族的兴起使招募私兵成风，荫附于豪强的奴婢佃客既是豪强的私人武装，又是豪强的主要劳力，成为一支私人民兵队伍。
隋、唐普遍实行府兵制度，国家军队几乎全部由多数时间在家生产的民兵组成，从而把中国古代的兵农合一制度推向了顶峰。
宋、元、明、清，以民兵为主体的后备力量形式不断发展变化，两宋的乡兵、保甲，元代的全民皆兵和军户，明朝的卫所兵，清代的八旗兵和乡兵、团练等都曾发展到较大规模，形成重要的武装力量。
3．中国古代国防建设的成就中国古代为抵御外敌的侵犯，巩固边海防，修筑了数量众多、规模庞大的国防工程，著名的有城池、万里长城、京杭大运河和海防要塞等。
3．中国古代国防建设的成就京杭大运河是中国古代的水利工程，是沟通南北的重要水路军事交通线。
它北起北京通州，南到浙江杭州，纵贯北京、天津、河北、山东、江苏、浙江两市四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长1747千米，是世界上最长、历史最悠久的运河。
始建至今，已有2400多年的历史，不仅在中国军事史上发挥过巨大作用，而且对沟通中国南北民用交通，灌溉千万顷良田，造福亿万民众，都起到了积极的作用。
第一章 第三节 物质的量浓度讲解
七、振荡
八、定容
向容量瓶中加入蒸馏水，在距离刻度2～3cm 时，改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线。
为何要改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度？
用胶头滴管是为了防止加水过量， 超过刻度线。
若定容时不小心液面超过了刻度线，怎么办？ 能用胶头滴管把多余的液体取出吗？
必须重新配制
九、摇匀
将容量瓶盖好塞子,如图示, 把容量瓶倒转和摇动多次, 使得溶液混合均匀。
X100%
1.25mol/L X 0.08L x 40g/mol
=
X100%
1．0 5g/mLX80ml
=47.6%
答：此NaOH溶液的物质的量浓度为1.25mol/L 溶质的质量分数为47.6%。
随堂检测 • 配制500mL0．2 mol/L硝酸溶液，
需要密度为1．4g/cm3的65%的硝酸 多少毫升？ 6.9ml
C（HCl ）=
1000 ρ[HNO3（aq）] ω （HNO3 ）
M （HCl ）
1000X 1.17g/mLX ω （HNO3 ）
=
36.5g/mol
（四）.有关溶液稀释的计算
一定量、一定浓度溶液加水稀释，随溶液量 的增加，溶质的质量分数和溶质的物质的量 浓度减小。但是，溶质的质量和溶质的物质 的量均不改变。
配制0.1 L的NaCl溶液，其中 溶质的物质的量为0.04mol
一、计算
m(NaCl)=n(NaCl)．M(NaCl)= 0.04mol×58.5g/mol=2.34g
二、称量
注意事项：
（1）使用前要调零
（2）两个托盘上各放一张大小相同的称量纸 （3）称量时遵循左物右码的原则 （4）用镊子夹取砝码应按照从大到小的顺序 （5）称量完毕应将砝码放回盒中，游码归零
第一章 第三节 合伙企业法
与第三人的关系
合伙企业对合伙人执行合伙事务及对外代 表合伙企业权利的限制，不得对抗善意第 三人。
入伙、退伙
入伙
协议—须经全体合伙人一致同意＋书面入伙协议; 新入伙人对入伙前合伙企业债务无限连带。
退伙 自愿退伙 协议退 -约定合伙期限 通知退（提前30日） 当然退 除名退（其他合伙人一致同意）
法定退伙
出资
• 货币 • 实物、知识产权、土地使用权或者其他财 产权利 • 劳务出资——全体合伙人协商确定
（二）普通合伙企业的财产
1、财产性质 共有财产 合伙人的出资 企业收益 依法取得的其他财产
2、财产转让 对外转让 其他合伙人一致同意，优先购买权 对内转让 通知其他合伙人 3、出质 其他合伙人一致同意。否则行为人承担赔偿责任。
清算程序
全体合伙人担任清算人或指定 清算人职责 清偿顺序： 清算费用 工资和社保 税款 债务 出资 注销后债务承担：原普通合伙共同管理和使用。 对合伙财产的占有、使用、收益、处分， 均应依据全体合伙人的共同意志进行；
归合伙人共同所有 2）合伙人在合伙企业解散前，不得请求
分割合伙企业的财产。
• 出质，也就是质押，分动产质押和权利质 押，就是把自己所有的物品或权利交付出 去作为抵押。出质在质押行为中，是指债 务人或第三人(出质人)将其动产或权利移 交给债权人的民事法律行为。
（五）有人与普人的转化
普人和有人的互变，全体合伙人一致同意。 有人变普人，对有人期间债务无限连带； 普人变有人，对普人期间债务无限连带。
四、合伙企业解散和清算
解散情形
七种
清算费用，是指清算过程中 所发生的各项费用支出，包 括清算组人员工资、办公费、 公告费、差旅费、诉讼费、 审计费、公证费、财产估价 费和变卖费等。
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典 例 探 究 · 提 知 能
(2)要判定一个特称命题是真命题，只要在限定集合 M 中，至少 能找到一个 x＝x0 ，使 p(x0 )成立即可；否则，这一特称命题就是假命 题．
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单
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下列命题中，真命题是(
依题意f′(x0)＝0， 又a＞0，所以f(x)在x＝x0处取得极小值．
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因此，对∀x∈R，f(x)≥f(x0)，C为假命题．
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【答案】 C
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A．∀n∈N，2n≤1 000
C．∃n∈N，2n≤1 000 【解析】
B．∀n∈N，2n＞1 000
D．∃n∈N，2n＜1 000
由于特称命题的否定是全称命题，因而綈p为∀n∈N，
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2n≤1 000.
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【答案】 A
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在R上不是减函数，且x2＜1不是x＜a的充分不必要条件”．
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∵p，q为真命题，∴綈p，綈q为假命题．
因此命题(綈p)∧(綈q)是假命题．
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(2012· 南京模拟)已知 a＞0，函数 f(x)＝ax2 ＋bx＋c，若 x0 满足关于 x 的方程 2ax＋b＝0，则下列选项的命题中为假命题的是 ( ) A．∃x∈R，f(x)≤f(x0 ) C．∀x∈R，f(x)≤f(x0) B．∃x∈R，f(x)≥f(x0) D．∀x∈R，f(x)≥f(x0 )
∴y＝21－ax在R上是减函数，p为真命题． 对于命题q：由x2＜1，得－1＜x＜1，∴x＜a.
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则“x2＜1”是“x＜a”(1＜a＜2)的充分不必要条件．
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因此q为真命题，綈p，綈q均为假命题． ∴p∨q为真，p∧q为真；綈p∧q为假，(綈p)∨(綈q)为假． 【答案】 A
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【答案】 A
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(见学生用书第7页)
已知实数 a 满足 1＜a＜2.命题 p： 函数 y＝21 －ax 在 R 上是 减函数；命题 q：x2 ＜1 是 x＜a 的充分不必要条件，则( A．p∨q 为真命题 B．p∧q 为假命题 D．綈 p∨綈 q 为真命题 )
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【思路点拨】 而做出判断．
由2ax0 ＋b＝0，知f(x)在x＝x0 处取得极小值，从
【尝试解答】 由f(x)＝ax2＋bx＋c，知f′(x)＝2ax＋b.
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(3)命题p与綈p有且只有一个是真命题．
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2．量词
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4．(2012·郑州一中月考)已知命题p：“∃x∈R，x2＋2ax＋a≤0” 为假命题，则实数a的取值范围是( )
A．(0，1)
C．(2，3)
B．(0，2)
D．(2，4)
【解析】 由p是假命题可知，∀x∈R，x2＋2ax＋a＞0恒成立，
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故Δ＝4a2－4a＜0，解之得0＜a＜1.
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3．含有一个量词的命题的否定
命题
∀x∈M，p(x) 。
命题的否定
∃x0∈M，綈p(x0) ∀x∈M，綈p(x) 。
∃x0∈M，p(x0)
。
。
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2
2
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其中真命题的个数是(
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) C．3 D．4
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A．1
B．2
【解析】 ∵命题p为真命题；q为假命题．
∴p或q，綈q为真命题． 【答案】 B
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3．(2011·辽宁高考)已知命题p：∃n∈N，2n ＞1 000，则綈p为 ( )
【解析】 当m＝0时，f(x)＝x2是偶函数，故A正确．
因为y＝x2是偶函数，所以f(x)＝x2＋mx不可能是奇函数，故B错．
当m＝1时，f(x)＝x2＋x是非奇非偶函数，故C、D错． 【答案】 A
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第三节
简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词
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(见学生用书第6页) 1.了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的 考 纲 含义． 2．理解全称量词与存在量词的意义． 传 3．能正确地对含一个量词的命题进行否定. 真
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1． “p∨q”“p∧q”“綈 p”形式命题真假的判断步骤 、 、
(1)确定命题的构成形式； (2)判断其中命题 p、q 的真假；
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(3)确定“p∨q”、 “p∧q”、 “綈 p”形式命题的真假．
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1．全称命题与特称命题的否命题的否定是特称命题，特称命题的否定是全称
2．含逻辑联结词“或”的命题如何否定？
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【提示】 “p或q”的否定是“綈p且綈q”．
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【答案】 C
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2．已知命题 p：若实数 x，y 满足 x ＋y ＝0，则 x，y 全为 0；命 1 1 题 q：若 a＞b，则 ＜ .给出下列四个新命题： a b ①p 且 q；②p 或 q；③綈 p；④綈 q.
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C．綈 p∧q 为真命题
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【思路点拨】 定.
判定命题p，q的真假，然后对各选项进行逐一判
【尝试解答】 令u＝1－ax，则u＝1－ax是减函数，
写出下列命题的“否定”，并判断其真假． 1 (1)p：∀x∈R，x2 －x＋ ≥0； 4 (2)q：所有的正方形都是矩形； (3)r：∃x0 ∈R，x0 ＋2x0 ＋2≤0；
2
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(4)s：至少有一个实数 x0 ，使 x3 ＋1＝0. 0
【思路点拨】
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(3)綈 r：∀x∈R，x ＋2x＋2>0，真命题，这是由于∀x∈R，x
2
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＋2x＋2＝(x＋1)2 ＋1≥1>0 成立．
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(4)綈s：∀x∈R，x3 ＋1≠0，假命题．这是由于x＝－1时，x3 ＋1 ＝0.
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1．(教材改编题)下列命题中的假命题是(
)
A．∃x0∈R，lg x0＝0
C．∀x∈R，x3＞0
B．∃x0∈R，tan x0＝1
D．∀x∈R，2x＞0
π 【解析】 当 x＝1 时，lg x＝0；当 x＝ 时，tan x＝1.∴A、B 4 均为真命题，显然 D 为真命题． 当 x＝0 时，x3 ＝0.∴C 为假命题．
2
)
A．∃m∈R，使函数 f(x)＝x ＋mx(x∈R)是偶函数 B．∃m∈R，使函数 f(x)＝x ＋mx(x∈R)是奇函数 C．∀m∈R，函数 f(x)＝x2 ＋mx(x∈R)都是偶函数 D．∀m∈R，函数 f(x)＝x2 ＋mx(x∈R)都是奇函数