我多想去看看ppt课件完美1
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课题：《我多想去看看》 说课人：丁春娟
一、说教材 二、说学情
wenku.baidu.com
说
三、说教学目标
课
四、说教学重难点
流
程
五、说教法学法
六、说教学过程
七、说板书
一、说教材
《我多想去看看》这篇课文是部编一 年级语文下册第二单元的第二课。本文以 第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥 远的北京城去看天安门广场的升旗仪式， 北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲 ，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美 好心愿。
返回
六、说教学过程
谈话交流 激趣导入 初读课文 学习生字
指导写字
课堂总结
谈话交流 激趣导入
1、集体背诵《祖国多么广大》 2、课件出示北京风光，欣赏。 3、板书课题：我多想去看看（齐读课题） 学习生字：想（xiǎng）
（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生
的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引 出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字
七、说板书设计 我多想去看看
加一加：各+足=路 女+宀=安 减一减：们-亻=门 凉-冫=京
返回
这 是 一 篇 略 读课 文。课 文介绍 了一栋 实验性 综合电 脑住宅 的有关 情况。 它位于 日本东 京市中 心，建 筑面积 370多平 方米， 内部安 装有100多 台 电脑， 设计师 是东京 大学教 授坂村 健。 全 文 是 按 照空 间转换 的顺序 来介绍 的。第 1自然段 先总体 说明了 住宅的 装置和 使用情 况，“ 住宅里 安装了 一百多 台电脑 ，一切 都由电 脑指挥 ”。第 2至7自 然段从 住宅的 周边设 施（风 向标） 、进入 住宅的 程序， 以及会 客室的 布置、 厨房装 备、卧 室“休 息系统 ”的使 用、浴 室的装 置等 几方面 具体说 明了电 脑住宅 中智能 系统的 使用和 功能。 这一部 分是详 写，也 是文章 的重点 部分。 最后一 个自然 段概括 说明电 脑住宅 中电脑 设置隐 蔽、各 负其责 、相互 合作的 特点。 课文表 现了电 脑的神 奇和它 给人们 带来的 快捷、 方便、 安全和 舒适， 使我们 体会到 迅猛发 展的科 学技术 给人们 带来的 便利， 唤起学 生对美 好未来 的憧憬 和对科 学技术 的探索 与追求 。 课 文 条 理 清楚 ，讲述 具体， 语言亲 切，浅 显易懂 。选编 这篇课 文的目 的，一 是增长 学生的 见识， 培养他 们热爱 科学的 情感； 二是引 导学生 阅读说 明性文 字，体 会按一 定顺序 说明事 物的方 法。
引言 浓 浓 的 童 话情 让我们 经历了 一段段 美好时 光，重 新拾起 它，你 会觉得 它是那 么美好 。 这 节 课 让 我们 在写童 话的、 讲童话 、演童 话的过 程中， 再一次 尽情体 验童话 给我们 的快乐 吧！ 走 进 “ 大 看台 ” 过 渡 ： 上 节课 老师让 大家八 仙过海 、各显 神通， 编童话 、写童 话、讲 童话、 演童话 ，走进 今天的 “大看 台”， 同学们 一定按 捺不住 心中的 喜悦， 想一试 身手。 心动不 如行动 ，让我 们开始 吧！
二、说学情
北京和新疆对于一年级学生来说都没有去 过，大多数同学只是在电视上或图片上见过， 他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教 学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我 使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图 片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要是识 字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学 会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部 分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和 同学的帮助。
三、说教学目标
依据《语文新课程标准》要求，结合新教 材和学生特点，《我多想去看看》第一课时教 学目标确定为：
1、认识12个生字和1个偏旁“足”，
会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：识字、写字 （突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，
交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）
教学难点：正确流利地朗读课文。 （突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等
多种形式的朗读。）
五、说教法学法
《语文课程标准》指出，语文课堂应 该是学生自己的天地，要让学生学会合 作学习。因此，在学习的过程中，设置 同桌合作、集体合作等环节让学生合作 学习，使他们在自主、民主的氛围中自 主地读、说；在自读自悟、主动探究中 认识生字，体验识字的乐趣。
压力。）
初读课文 学习生字
1、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一 样的字音） 2、借助拼音自己读课文。 3、大声把你圈出来的生字读三遍。 4、课件出示词语，（开火车读带拼音的词语） 5、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。 6、交流识字法，记忆生字 7、同桌互读生字，检查识记情况。 9、男女赛读，巩固生字。 10、生字回文，再次朗读课文。
（设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一 定的语言环境之中，与认识事物结合起来，并用多种方式自主识字，引 导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的 识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文， 有效巩固了生字。）
指导写字
1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。
会走 北
2、观察生字在田字格的占位并提醒易写错的地方。 3、范写生字（学生书空） 4、学生练习写字 5、评析书写
（设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵 循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写 和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖， 美观地书写生字。）
一、说教材 二、说学情
wenku.baidu.com
说
三、说教学目标
课
四、说教学重难点
流
程
五、说教法学法
六、说教学过程
七、说板书
一、说教材
《我多想去看看》这篇课文是部编一 年级语文下册第二单元的第二课。本文以 第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥 远的北京城去看天安门广场的升旗仪式， 北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲 ，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美 好心愿。
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六、说教学过程
谈话交流 激趣导入 初读课文 学习生字
指导写字
课堂总结
谈话交流 激趣导入
1、集体背诵《祖国多么广大》 2、课件出示北京风光，欣赏。 3、板书课题：我多想去看看（齐读课题） 学习生字：想（xiǎng）
（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生
的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引 出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字
七、说板书设计 我多想去看看
加一加：各+足=路 女+宀=安 减一减：们-亻=门 凉-冫=京
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这 是 一 篇 略 读课 文。课 文介绍 了一栋 实验性 综合电 脑住宅 的有关 情况。 它位于 日本东 京市中 心，建 筑面积 370多平 方米， 内部安 装有100多 台 电脑， 设计师 是东京 大学教 授坂村 健。 全 文 是 按 照空 间转换 的顺序 来介绍 的。第 1自然段 先总体 说明了 住宅的 装置和 使用情 况，“ 住宅里 安装了 一百多 台电脑 ，一切 都由电 脑指挥 ”。第 2至7自 然段从 住宅的 周边设 施（风 向标） 、进入 住宅的 程序， 以及会 客室的 布置、 厨房装 备、卧 室“休 息系统 ”的使 用、浴 室的装 置等 几方面 具体说 明了电 脑住宅 中智能 系统的 使用和 功能。 这一部 分是详 写，也 是文章 的重点 部分。 最后一 个自然 段概括 说明电 脑住宅 中电脑 设置隐 蔽、各 负其责 、相互 合作的 特点。 课文表 现了电 脑的神 奇和它 给人们 带来的 快捷、 方便、 安全和 舒适， 使我们 体会到 迅猛发 展的科 学技术 给人们 带来的 便利， 唤起学 生对美 好未来 的憧憬 和对科 学技术 的探索 与追求 。 课 文 条 理 清楚 ，讲述 具体， 语言亲 切，浅 显易懂 。选编 这篇课 文的目 的，一 是增长 学生的 见识， 培养他 们热爱 科学的 情感； 二是引 导学生 阅读说 明性文 字，体 会按一 定顺序 说明事 物的方 法。
引言 浓 浓 的 童 话情 让我们 经历了 一段段 美好时 光，重 新拾起 它，你 会觉得 它是那 么美好 。 这 节 课 让 我们 在写童 话的、 讲童话 、演童 话的过 程中， 再一次 尽情体 验童话 给我们 的快乐 吧！ 走 进 “ 大 看台 ” 过 渡 ： 上 节课 老师让 大家八 仙过海 、各显 神通， 编童话 、写童 话、讲 童话、 演童话 ，走进 今天的 “大看 台”， 同学们 一定按 捺不住 心中的 喜悦， 想一试 身手。 心动不 如行动 ，让我 们开始 吧！
二、说学情
北京和新疆对于一年级学生来说都没有去 过，大多数同学只是在电视上或图片上见过， 他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教 学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我 使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图 片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要是识 字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学 会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部 分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和 同学的帮助。
三、说教学目标
依据《语文新课程标准》要求，结合新教 材和学生特点，《我多想去看看》第一课时教 学目标确定为：
1、认识12个生字和1个偏旁“足”，
会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：识字、写字 （突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，
交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）
教学难点：正确流利地朗读课文。 （突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等
多种形式的朗读。）
五、说教法学法
《语文课程标准》指出，语文课堂应 该是学生自己的天地，要让学生学会合 作学习。因此，在学习的过程中，设置 同桌合作、集体合作等环节让学生合作 学习，使他们在自主、民主的氛围中自 主地读、说；在自读自悟、主动探究中 认识生字，体验识字的乐趣。
压力。）
初读课文 学习生字
1、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一 样的字音） 2、借助拼音自己读课文。 3、大声把你圈出来的生字读三遍。 4、课件出示词语，（开火车读带拼音的词语） 5、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。 6、交流识字法，记忆生字 7、同桌互读生字，检查识记情况。 9、男女赛读，巩固生字。 10、生字回文，再次朗读课文。
（设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一 定的语言环境之中，与认识事物结合起来，并用多种方式自主识字，引 导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的 识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文， 有效巩固了生字。）
指导写字
1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。
会走 北
2、观察生字在田字格的占位并提醒易写错的地方。 3、范写生字（学生书空） 4、学生练习写字 5、评析书写
（设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵 循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写 和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖， 美观地书写生字。）