开天辟地 第二课时

开天辟地 (第二课时)

教案背景

面向小学学生

教材版本：苏教版四年级上册

学科：语文

课时：第2课时

学生课前准备：

熟读课文，知道课文大意。

教学课题

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

感受神话故事充满神奇想象的特点，有意识地培养学生的想象能力、语言能力。

(二)教学重点和难点

引导学生发挥想象，感受盘古伟大的献身精神。

教材分析

《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学方法

本文是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读写结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美

之处。此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸。

教学过程

一：课前预热，七嘴八舌说成语

1、读题：听说，我们班同学积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说（）天（）地的成语吗？

翻天覆地、开天辟地、顶天立地、欢天喜地、昏天黑地铺天盖地……让每个学生说完后都请他把成语板书在黑板上。

二：整体感知，利用成语取“动画片名”/d?query=%C9% F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picf ormat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did16 1．这一篇神话故事就好象一部动画片，课文中的每一个部分就是其中的一集，请你选择自己最喜欢的部分认真地读一读。

2. 生选读课文，现在请你为自己喜欢的这部分选个题目。

能从黑板上的成语中挑个题目吗？分别标出题目谁能给它们来排排顺序？

生：第一集的题目是：昏天黑地。我给第二段是：开天辟地。

生：我给第三集选的题目是：顶天立地。

生：我喜欢的是第6段，：翻天覆地。

生：第五集的题目可以是：欢天喜地。

3．谁能给它们来排排顺序？能不能用上这几个成语题目简单介绍一下课文内容。

三、学习3——5 顶天立地

1．过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，他又是怎样做的呢？谁来读，要读出画面来。

指名一生说我刚刚看见了……

师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。表现出它的神奇之处。

生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，脚踏着地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？（像你这么天顶不住的，谁使的劲再大一点）

生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图印影件）/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5% CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1& w=05009900&dr=1&did=16#did16

生：哇！

师：自己看着这幅画，再去读读这句话。

生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，脚踏着地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！

生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也跟着长高。

师:一百天天过去了，天升高——生：100丈

师：地加厚——生：100丈

师：这个巍峨的巨人，生：就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

师:一千天天过去了，天升高——生：1000丈

师：地下沉——生：1000丈

师：盘古也随着长高——生：1000丈

师：这个巍峨的巨人，生：就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢

师：盘古顶天立地多长时间？

生：一万八千年。一年365天，这一万八千年是多少个日日夜夜呀。

师：来，请接着老师的话往下读。一万八千年过去了，天——升得极高地——变得极厚盘古的身体——也长得极长了。

师：这个巍峨的巨人，生：就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

2．动作体验：盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，学生做姿势一分钟? 学生说感受突出盘古的时间长、累。

从朗读和刚才的体验中你觉得盘古是个怎样的神？（持之以恒、高大有力意志坚定、顽强毅力）

3．升华情感生词：巍峨我们想象一下在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊！所以书中还称盘古是个―――巍峨的巨人巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。盘古真的是个了不起的巨人啊！这是一个大神呀！

4．让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

四学习第6段

1．引读：就这样盘古顶天立地过去了几千万年，天不再---升高，地不再---加厚，而盘古也已－（精疲力竭），就含着微笑倒下了。

什么叫精疲力竭？为什么倒下了还要微笑？

盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；

他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。

2．盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔。

五、学习翻天覆地化生万物

过渡：盘古倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。

一读：找中心句，理清结构。

师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！

生：（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

师：如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？

生1：巨大

生2：变化

二读指导朗读读出变化

师：是的，巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。你读！

口中呼出的气变成了风和云，