这条小鱼在乎
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深入地认识到自身工作中的重点和难点，这个进程就是教师自我教育和生长的进程。
下面作者给大家带来关于小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案。
三年级语文《这条小鱼在乎》原文在狂风雨后的一个清晨，一个男人来到海边漫步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的狂风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，乃至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人连续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，凝视着这个小男孩，看他挽救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为何还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”三年级语文《这条小鱼在乎》教案【教学目标】知识能力:学会本课6个生字，借助字典和生活积存知道词的意思;抄写文中爱好的词语，并养成积存好词佳句的习惯。
进程与方法:抓住课文中的关键词句感悟、知道课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。
情感态度与价值观:朗诵课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好仁慈的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】知道“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为何还要一条一条地救呢?”体会小男孩珍爱生命，不轻言舍弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】相干的教学课件【教学时间】两课时【教学进程】第一课时一、创设情形，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情形)你看，它们是多么快乐。
这条小鱼在乎读后感
这条小鱼在乎读后感《小鱼在乎》读后感。
《小鱼在乎》是一部以小鱼为主角的动画电影，讲述了一条小鱼在海底世界中经历了一系列冒险和成长的故事。
这部电影不仅给人们带来了欢乐和感动，更让人们思考了生命的意义和价值。
在观影之后，我深受感动，对生活有了新的认识和理解。
故事的主角是一条名叫尼莫的小丑鱼，他因为一场意外失去了父母，成为了一条只有一只鳍的小鱼。
尼莫在成长的过程中遇到了很多困难和挑战，但他并没有放弃，而是勇敢地面对并克服了这些困难。
在他的冒险旅程中，他结识了很多新朋友，也学到了很多关于友情、勇气和坚持的道理。
这部电影给我留下深刻的印象，让我对生活有了新的认识。
尼莫在电影中展现出了坚强和勇敢的品质，他不畏艰难，勇敢地面对挑战，最终实现了自己的梦想。
这让我深受鼓舞，也让我明白了一个道理，那就是无论遇到什么困难，只要有勇气和坚持，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
除此之外，电影中还展现了友情的力量。
尼莫在冒险的过程中结识了很多新朋友，他们相互帮助，共同面对困难，最终成功地克服了一切障碍。
这让我明白了友情的珍贵和重要性，也让我更加珍惜身边的朋友，懂得了在困难时互相扶持，共同面对。
另外，电影中还展现了父母对子女的爱和关怀。
尼莫的父母对他充满了爱和关怀，他们不顾一切地保护和照顾着尼莫，直到最后成功地找到了他。
这让我深受感动，也让我明白了父母对子女的爱是无私的，是无条件的，也让我更加珍惜和感恩父母对我的关爱。
总的来说，《小鱼在乎》是一部充满温暖和感动的电影，它让人们看到了生命的美好和价值，也让人们明白了友情、爱和勇气的重要性。
这部电影不仅给人们带来了欢乐和感动，更让人们对生活有了新的认识和理解。
希望每个人都能从中受到启发，珍惜身边的友情和爱情，勇敢地面对生活的挑战，实现自己的梦想。
《这条小鱼在乎》课件
小鱼在乎PPT课件制作案例分析
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这条小鱼在乎
这条小鱼在乎有这么一个故事。
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿着海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去，他在捡起水洼里的小鱼，并且用力地把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看着他拯救小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百条几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼，扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”读了这则意味深长的故事，我的心灵受到了震撼，眼前始终浮现出岸上将干涸的水洼里正在无奈地垂死挣扎的小鱼的情状，由小鱼的无奈又渐渐地演变成班级中那些也像小鱼一样生活在无奈之中的所谓“差生”们。
课堂上，当老师与优生“对话”时，“无人问津”的他们也是一脸茫然和无奈，他们就像浅水洼中的小鱼，正用微弱的声音在向我们呼救。
我们听到了他们心灵深处的呼救声了吗？！这个故事给我们的启示是：对所有的学生都应该在乎，凭我们的良心，尤须像全国著名特级教师丁有宽所倡导的那样：“偏爱差生。
”只要我们平等待之，充满期待，耐心引导，那么，我们就能使班级里那些“浅水洼里的小鱼”在老师的帮助下欣然地游回大海深处。
网络研修已经时过多半，在过去的25天里，大家把研修工作开展的如火如荼，一份份精心思考过的教学设计，一篇篇感人肺腑的研修心语，一条条热烈而充满灵动的评语，无不透露着老师们对教育事业的热爱。
因为大家的心一样的：让我们的能力更强一些，让我们的责任心更重一些，让我们能多解救一些可望学习的小鱼。
“这条小鱼在乎”案例与反思
“这条小鱼在乎”案例与反思《这条小鱼在乎》是一则关于坚持和付出的故事，通过小鱼的努力和勇气，给人们带来了很多的启示和反思。
在这个故事中，小鱼是一个非常幸运的小鱼，它拥有一个美丽的家园和繁荣的海底世界。
然而，一天，一片漂浮的塑料袋改变了小鱼的生活，它的父母不幸被困在这个塑料袋中无法摆脱，它们的生命岌岌可危。
小鱼担心和焦虑，但是它没有选择逃避，而是决定勇敢地去寻找帮助，并付出一切努力拯救它们。
这个故事给我们带来了许多反思和启示。
首先，它教会了我们勇敢面对困难和挑战。
小鱼面对父母的困境，虽然它非常害怕，但是它没有选择放弃，而是积极寻找帮助，并且毫不犹豫地投入到拯救行动中。
这让我们想到，面对生活中的困境，我们也不能退缩，需要勇敢地面对和解决问题。
其次，小鱼的付出和努力让我们看到了奉献和无私的价值。
小鱼为了拯救父母不计代价地奋斗，它克服了重重困难和挑战，付出了极大的努力。
这启示我们，当我们看到他人需要帮助时，我们应该毫不犹豫地给予援助，不计较付出的代价，因为奉献和无私的精神是我们作为人的价值所在。
此外，小鱼在遇到困境时寻求外界帮助的行为提醒我们团队合作的重要性。
小鱼明白自己的力量是有限的，它需要与其他海洋生物合作才能拯救它的父母。
这给我们的启示是，在生活和工作中，当我们遇到困难时，我们应该主动寻求他人帮助，团队合作才能产生更大的力量和智慧，解决问题和实现目标。
最后，《这条小鱼在乎》也给我们的环保意识提供了很多反思。
故事中的塑料袋曾一度危及小鱼的父母生命，这提醒我们塑料污染对海洋生态的严重影响。
塑料制品的大量使用和随意丢弃已经成为世界性的环境问题，对海洋生物造成了巨大的威胁。
这让我们想到，我们不能再对环境问题视而不见，每个人都应该从自己做起，减少使用塑料制品，妥善处理塑料废弃物，保护我们的环境和海洋生态。
综上所述，这则“这条小鱼在乎”的案例让我们看到了勇敢面对困难、奉献无私、团队合作和环保意识的重要性。
它激发了我们内心的力量，引发了我们对自己行为和责任的思考。
《这条小鱼在乎》教案设计
《这条小鱼在乎》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《这条小鱼在乎》，理解故事的主题思想，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》的故事情节，主要角色及其特点，故事所传递的主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节，理解故事中所传递的关爱生命、珍惜生命的主题思想。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解故事主题，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节，引导学生更好地理解故事内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小鱼图片，引起学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲述故事教师详细讲述《这条小鱼在乎》的故事情节，让学生了解故事的基本内容。
4.3 分析讨论教师提出问题，引导学生思考故事中的主题思想，如关爱生命、珍惜生命等。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事主题的理解和感受。
4.5 总结提升教师总结故事主题，强调关爱生命、珍惜生命的重要性，引导学生树立正确的价值观。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对故事主题的理解和把握。
5.2 教学反馈根据学生评价结果，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的不同角色，亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
6.2 活动实施教师指导学生进行角色分配和排练，确保活动的顺利进行。
在课堂上，让学生展示他们的表演，其他学生可以提出问题或评论。
6.3 活动目标通过角色扮演，提高学生的表演能力和团队合作能力，加深他们对故事主题的理解。
第七章：家庭作业设计7.1 作业内容要求学生写一篇关于《这条小鱼在乎》的读后感，内容包括故事情节、角色特点以及故事主题的理解等。
2023年小学课文这条小鱼在乎(汇总20篇)
2023年小学课文这条小鱼在乎（汇总20篇）2023年小学课文这条小鱼在乎（汇总20篇）篇一《“这条小鱼在乎！”》这篇课文写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小鱼扔回大海的事，表现了小男孩纯真善良，对生命无比珍视的美好心灵。
在教学中，我从创设情境入手，引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，获得进一步的思想启迪。
在品读课文体验情感时，课文中有一段“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
”师：用心读读这句话，找出表示动作的词，试着像小男孩那样做一做。
（同学们认真地找，认真地做。
）。
师：指名让学生像小男孩那样做做。
（在这个环节的教学中，学生仔细揣摩，表演小男孩“不停地弯腰”“用力地扔”。
）。
师：此时此刻，你想对小男孩说些什么？生1：“小男孩，你太辛苦了！”生2：“谢谢你！小男孩！”生3：“小男孩，你这么辛苦救小鱼，真得很谢谢你！”生4：“小男孩，你太用力了！qqqqqq”（一个怯生生的声音从一个角落里传来。
）。
大部分学生：“不用力哪行？就得用力！”（全班一片混乱。
）。
师：“小男孩很在乎小鱼的生命，不停地弯腰，用力地扔，你为什么不让用力扔呢？”生4：“老师，小鱼会疼得，还会摔死的！不如找个水桶，先将小鱼放到水桶里，再放入大海。
”师：“噢，是这么回事！你不但在乎小鱼的生命，还在乎小鱼的感觉，你更有爱心，我替小鱼谢谢你！”（同学们鼓起掌来。
）。
反思：充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求学生的独特认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，这是新的课程改革的重要理念。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，生4认为用力扔会摔疼小鱼，甚至摔死小鱼，还想出了自己的做法，这些理解符合儿童的年龄特点，贴近小孩子的生活实际，是学生用自己的脑子思考的结果，对此我给予充分的肯定。
这就体现了新课程改革的理念：阅读是学生的个性化行为。
这条小鱼在乎读后感心得体会【10篇】
这条小鱼在乎读后感心得体会【10篇】下文是我为您细心整理的《这条小鱼在乎读后感心得体会【10篇】》，您浏览的《这条小鱼在乎读后感心得体会【10篇】》正文如下：这条小鱼在乎读后感心得体会【篇1】在一个暴风雨的夜晚，有成千上百条的小鱼被冲上了岸。
它们挣扎着，跳动着，想要返回大海，可都无济于事。
一个男人在海滩上闲逛，只是望了一眼水洼里的小鱼，连续走他的路。
但接下来的事却令他震惊，一个小男孩正在弯下腰，捡起一条条鱼，用力地把它抛回大海看，他在救这些小鱼! 对于宽敞的大海来说，这些小鱼是渺小的，但大海却是小鱼们生存的期望，它们想要回到大海。
爱护生命，是从一件小小的事开头的。
我记得有一次，一个小妹妹捧着一个纸盒子走向草丛。
她从纸盒子里拿出一个垫子，又拿出一袋猫粮。
“喵喵”小女孩开头学猫叫，这时，草丛里发出“沙沙”的响声，就像一支美丽的交响乐，一只母猫叼着一只小猫走到了垫子旁，又走进了草丛。
就这样反反复复，一共叼出来五只小猫。
小女孩用稚嫩的手打开那袋猫粮，喂给那只流浪的母猫吃。
母猫喉咙里发出感谢的“咕噜咕噜”声，接着躺下给小猫喂奶。
小女孩温纯地摩挲着母猫银灰色的皮毛，轻轻地把它那被风吹雨打而沾上的草皮土屑吹掉。
这令人感动的画面让我想起了小男孩把小鱼一条条扔回大海时的#39;情景。
她不也正在爱护一个弱小的、微不足道的生命吗? 每个生命都值得我们去敬重，哪怕是一朵渺小的鲜花，哪怕是一棵不值一提的小草，哪怕是一只年幼体弱的小鸟，哪怕是一株未及开放的幼苗，都应当不假思考地去爱护。
这条小鱼在乎读后感心得体会【篇2】生命，是红色的，它代表欢快;生命，是绿色的，它代表着陆地生物;生命，是蓝色的，它代表海洋生物;生命，是彩虹色的，它代表着生活的奇特。
在《这条小鱼在乎》里面，那小男孩是和善的，他觉得每一条小动物都应当有自己的生存权利，是自己生命的主人。
在那暴风雨后，沙滩的浅水洼里有很多小鱼，这些小鱼在水洼里舍命地摇摆尾巴想要回到大海去，但是它们回不了大海了，即使近在咫尺;他们只能大口大口地呼吸，被太阳晒得都要死了;它们渴望着有人来救它们。
这条小鱼在乎
终于，这个男人忍不住走过去： 孩子， 终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几 百几千条小鱼，你救不过来的。 百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 我知道。 小男孩头也不抬地回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” 那你为什么还在扔？谁在乎呢？ 这条小鱼在乎！ 男孩儿一边回答， “ 这条小鱼在乎 ！ ” 男孩儿一边回答 ， 一边拾起一条鱼 扔进大海， 这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、 扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、 这一条……” 这一条……” 大部分人认为推销保险很辛苦， 大部分人认为推销保险很辛苦，看到我们挨家挨户拜访 从不间断时往往很诧异，甚至不理解。但我们心里知道人们 从不间断时往往很诧异，甚至不理解。 需要我们，关键时刻生命将感激我们的执着和任性。 需要我们，关键时刻生命将感激我们的执着和任性。虽然我 们不是救世主，但我们可以帮助一些人，减轻他们的痛苦， 们不是救世主，但我们可以帮助一些人，减轻他们的痛苦， 带来牛奶、面包和希望。积小善终成大德，积小成终成大功。 带来牛奶、面包和希望。积小善终成大德，积小成终成大功。
这条小鱼在乎
有这么一个故事。 有这么一个故事。 在暴风雨后的一个早晨， 一个男人来到海边散步。 在暴风雨后的一个早晨 ， 一个男人来到海边散步 。 他一边沿海边走着， 一边注意到， 在沙滩的浅水洼里， 他一边沿海边走着 ， 一边注意到 ， 在沙滩的浅水洼里 ， 有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。 有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼 。 它们被困在浅 水洼里，回不了海了， 虽然近在咫尺。 被困的小鱼， 水洼里 ， 回不了海了 ， 虽然近在咫尺 。 被困的小鱼 ， 也 许有几百条，甚至几千条。用不了多久， 许有几百条 ， 甚至几千条 。 用不了多久 ， 浅水洼里的水 就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。 就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。 男人继续朝前走着。 他忽然看见前面有一个小男孩， 男人继续朝前走着 。 他忽然看见前面有一个小男孩 ， 走得很慢， 而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去――他 走得很慢 ， 而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去 他 在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。 在捡起水洼里的小鱼 ， 并且用力把它们扔回大海 。 这个 男人停下来，注视着这个男孩， 男人停下来 ， 注视着这个男孩 ， 看他拯救着小鱼们的生 命。
这条小鱼在乎的教案
这条小鱼在乎的教案教案标题：这条小鱼在乎的教案教案目标：1. 帮助学生了解和认识水生生物，特别是小鱼的生活习性和特点。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
教材和资源：1. 绘本故事《小鱼的冒险》2. 图片和视频素材，展示不同种类的小鱼和它们的生活环境3. 水族箱或模拟水生生物栖息环境的容器4. 水生生物模型或玩具鱼5. 图表和工作表，用于学生观察和记录教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘海底世界的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：“你们见过小鱼吗？小鱼生活在哪里？它们有什么特点？”鼓励学生分享自己的观察和经验。
故事阅读：1. 介绍绘本故事《小鱼的冒险》，让学生猜测故事内容和小鱼可能会遇到的问题。
2. 朗读故事，强调小鱼在故事中遇到的困难和解决问题的方式。
3. 鼓励学生表达对小鱼的情感和思考，如同情、惊讶、喜欢等。
观察和实验：1. 展示不同种类的小鱼的图片和视频素材，让学生观察它们的外貌、特点和生活环境。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责观察和记录一个种类的小鱼。
提供图表和工作表，让学生记录小鱼的特点、习性和喜欢的环境。
3. 利用水族箱或模拟水生生物栖息环境的容器，让学生亲自操纵放入水生生物模型或玩具鱼，观察它们的行为和适应环境的能力。
讨论和总结：1. 学生小组分享他们的观察结果和记录，展示图表和工作表。
2. 引导学生分析不同种类的小鱼对环境的要求和适应能力，讨论为什么有些小鱼只能生活在淡水中，而有些小鱼只能生活在海水中。
3. 引导学生思考和讨论保护水生生物和水环境的重要性，提出他们自己的观点和建议。
拓展活动：1. 观察实地水生生物栖息地，如水族馆或自然保护区，让学生亲身体验小鱼的生活环境。
2. 组织学生参与环境保护相关的志愿者活动，如清理河流或湖泊的垃圾。
3. 鼓励学生绘制海底世界的画作或创作小鱼的故事，展示他们对水生生物的理解和想象。
这条小鱼在乎
他一边走，一边欣赏着海边的景色。无意 中他发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风 雨卷上岸来的小鱼。 男人继续朝前走着。 这个男人看了一会儿，忍不住走过去， 说：“孩子，水洼里的小鱼成百上千，你救 不完的。” 那个男人被感动了，静静地站在那里，看 着男孩儿捡起一条又一条小鱼。 后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把 它们扔到海里去。
爱心小事例
随着人们喂养宠物的增多，被丢弃的流浪小动物也 开始逐渐增多。张吕萍女士为了照顾流浪小动物，办了 流浪小动物的收容所，这让几百只流浪小动物不再无家 可归，但是自己却由一个有着不错收入的女企业家变得 破产，并且还负债累累。 当李静看到这些被丢弃的小动物，听完这些小动物 的故事后，觉得很震惊。除了自己认领收养外，还带了 很多朋友帮助张吕萍一起来照顾这些小动物。 李静希望大家可以利用自己的空闲之余去收容所帮 助那些可怜的小动物，献出自己的一份爱心。并提醒那 些喂养小动物的人们要对自己的小动物有责任心，在喂 养小动物之前一定要想清楚自己是不是可以给它一个温 暖的家。因为它们也是一条生命，不是像衣服一样过季 了就可以扔掉。
他忽然看见前面有一个小男 孩儿，每走到一个水洼旁都弯下腰 去——他在不停地捡起水洼里的小 鱼，用力地把它们扔回大海。
他忽然看见前面有一个小 男孩儿，每走到一个水洼旁都 弯下腰去——他在不停地捡起 水洼里的小鱼，用力地把它们 扔回大海。
每走到一个水洼旁都弯下腰去 每走到一个水洼旁都弯下腰去
他在不停地捡起水洼里的小鱼， 他在不停地捡起水洼里的小鱼，
用力地把它们扔回大海。 用力地把它们扔回大海。
他忽然看见前面有一个小 男孩儿，每走到一个水洼旁都 弯下腰去——他在不停地捡起 水洼里的小鱼，用力地把它们 扔回大海。
“这条小鱼在乎！”男孩儿 一边回答，一边捡起一条小鱼 扔进大海，“这条在乎！还有 这一条，这一条，这一条…在乎！”男孩儿 一边回答，一边捡起一条小鱼 扔进大海，“这条在乎！还有 这一条，这一条，这一条……”
《这条小鱼在乎》
这条小鱼在乎！这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这 一条、这一条……
小男孩在乎的是什 么呢？
小鱼的生命，小男孩在乎，把它们送回 大海。
小鸟受伤了，我会 小树被风吹倒了，我会， 每一个细小的生命，
…… 我们生病时， 遇到危险时，
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勿以恶小而为之 勿以善小而不为
同学们，这条无小论鱼虫在鱼乎！鸟这兽条，在乎， 还是花草树这木条也，在地乎球！妈还有妈这都一条、这 赋予它们宝一贵条、的这生一命条。……生命 不分大小，同样可贵。让我
“这条小鱼在乎！ ”
新城区小学 曹志芹
暴风雨 浅水洼 奄奄一息
奋力 救起
爱心
它们被困在浅水洼里，回 不了大海，有的在那少得可怜 的水里挣扎着，有的从水洼中 跳到沙滩上，奄奄一息地等着 死去。
每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不 停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔 回到大海。
每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不 停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔 回到大海。
们善待生命、珍爱生命，
伸出温暖的双手去保护它们， 这样，世界上每个角落都会 撒满阳光，撒满爱！
三年级语文这条小鱼在乎
同学们让我们 展开想象的翅膀,大 胆续学这个故事!
； / 皋才 cggod cg招聘
太多，太辛苦。于是两各人壹各不让做，壹各非要做，争来争去也没有各结果。最后两各人只好相互妥协，水清动嘴不动手，玉盈动手不动嘴。 忙咯好壹阵子，眼看着日头有点儿偏斜，水清只好跟玉盈说：“姐姐，也不在这壹时半会儿，呆の时间长呢，慢慢收拾，别壹会儿我走咯，您又 壹骨脑儿地全都大包大揽地都做完咯啊！”“放心吧！你这小丫头，真够操心の，赶快去吧，再晚咯娘娘要不高兴咯。”眼见着凝儿和吟雪越走 越远，玉盈更是加快咯手上の速度，她恨不能壹各人把这些事情全部都做完。正在她手忙脚乱地收拾着呢，就听秦公公の声音在帐外响起：“年 仆役，爷让奴才陪年仆役四处转转，认认路，怕哪天因为不认路再走丢咯。”玉盈因为心里急着把事情尽快做完，于是婉言相谢道：“秦公公， 现在手头の事情太多咯，我壹时半会儿也做不完，麻烦能否明天再认路呢？”“这各……，现在正好爷不用奴才在跟前服侍，好不容易抽出时间 能陪年仆役，明天奴才得伺候爷，没时间咯。”这各情况让玉盈非常为难。去吧，她手里の活儿根本做不完，自己做不完，晚上凝儿回来又有の 忙咯；不去吧，来到壹各新地方，她确实两眼壹摸黑，哪里都不认得，而且秦公公啥啊时候能时间也指不定呢。秦顺儿知道玉盈在犹豫，于是赶 快补咯壹句：“这里也没多大，用不咯好些时功夫就能转完咯。”玉盈壹听也就放下心来，赶快洗咯手，略微收拾咯壹下就随秦顺儿出咯门。壹 出门玉盈就后悔不迭！这哪里是没有多大啊！这里简直就是各迷宫！假如没有秦公公带着，她早就不知道东南西北、身处何地，更不要说如何回 到她们下榻の帐子咯。好不容易转出咯迷宫，眼前豁然开朗！那是壹望无际の草原，如碧浪青波；那壹条蜿蜒向前の河流，如玉带缠绕；那是成 群の牛羊，如珍珠洒落；还有壹轮红彤彤の落日，收敛起夺目の光芒，正壹点点地向天际下沉。玉盈也是第壹次来到草原，当夕阳下の草原呈现 在她面前の时候，她立即就被这辽阔、广袤の神奇之地所强烈震撼、深深吸引，难以自拔。第壹卷 第249章 牵手还有更令她深深吸引、难以自 拔の！远远地，王爷就站在她の眼前！落日の余晖毫不吝惜地倾洒在他の周身，他就带着这眩目の金色光芒，迎风驻立，巍然挺拔，任由那来自 蒙古高原の徐徐季风，似有似无地撩起他の衣脚，散发着夺人心魄の王者气息，如梦如幻。玉盈看得痴呆咯，恍惚是在梦中，仿佛壹眨眼，梦就 会醒来。夕阳越来越沉，渐渐地，将他长长の身影，直接投射到她の身边。而他右手の影子恰恰落在她の左手上，仿佛他正牵着她の手似の。看 着玉盈痴痴地站在眼前，脚就像生咯根似の举步不前，他原本只是想送给她壹各惊喜，壹各梦幻の草原天
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案一、激趣导入，质疑问题。
导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快乐！可是，一场狂风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们连续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？（板书小男孩儿）师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？（板书被困在浅水洼里的小鱼）师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相干的句子。
汇报：这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，乃至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，乃至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生泛论）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，伤心，、着急、失望、无助）就让我们带着各自的感受，用心渐渐地读。
（配乐齐读第一自然段）2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，渐渐地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
《这条小鱼在乎》课文原文阅读
《这条小鱼在乎》课文原文阅读在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”[冀教版第五册课文]12“这条小鱼在乎”这是一个真实的故事。
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边走，一边欣赏着海边的景色。
无意中他发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩儿，他走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。
这个男人看了一会儿，忍不住走过去，说：“孩子，水洼里的小鱼成百上千，你救不完的。
”“我知道。
”“哦？那你为什么还在救它们？你这样做有谁会在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”那个男人被感动了，静静地站在那里，看着男孩儿捡起一条又一条小鱼。
后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把它们扔到海里去。
三年级语文这条小鱼在乎
那个男人被感动了， 静静 地站在那里，看着男 孩儿捡起一条又一条小鱼。 后来，他也弯下腰去，捡 起一条条小鱼，把他们仍 到海里去。他们每一次扬 起手臂，就救起了一 个小 小的生命。
欣赏
手臂
困难 挣扎
困苦 浅水洼 忍不住
奄奄一息 成百成千
要求：用语言或动作把你看到的词语描述 出来，可以用他的近反义词来表达，但不 可以说出词中的任何字。让你的伙伴猜出 你看到的词语，然后在用它说出一句话。
裕华区东京北小学:石梦
26号
这是一个真实的故事。
在暴风雨后的一早晨， 一个男人来 到海边散步。他一边走着， 一边欣赏着 海边的色无意中他发现在海滩的浅水洼 里， 有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。 它们被困在浅里,回不了大海 ，有的那 一点儿少得可怜的水里挣扎着 ，有的从 水洼中跳到海滩上，奄奄一息地等着死 去。
同学们让我们 展开想象的翅膀,大 胆续学这个故事!wb
一起，低声说些话，那话自然是人家听不清的了，说两句，瞟婆子一眼，居然笑了笑。婆子心里就一抖。从六 屋子门口，到芙蓉树的后院这儿， 当中要过一道中门，平常都开着。宝音回去，踏入中门，就叫把门关上。婆子看不见里头的情形了。哪怕表 从其他路走出去拜访谁，她都看不 到了！婆子心里又一抖。宝音回了屋，洛月在外头、乐韵在屋里做宝音布置的差使，都是神秘而奇怪的事，乐韵要给宝音化妆，而且往丑里化， 还要自然。乐韵虽还不懂为何如此，但也尽力施为，宝音又略作点拨：“这里你看是不是偏了些？”“哟，这点子不错！”乐韵一发使出浑身 解数，力求作更佳表现。她虚荣、好强。宝音先压服她，再用她、称赞她，像对付一匹烈马，软硬得当，这匹曾走过缰的马儿，而今已基本可 用。片刻，飘儿通报说，七 求见。乐韵眼中立刻泛起激赏。洛月或者不懂，乐韵是懂的。两人闹了矛盾，谁主动跑去找谁，这之中有很大分别。 宝音足不出户，怎能让明蕙巴巴的上门来？乐韵很觉钦佩。宝音却阖上了眼睛，仿佛睡着了，乐韵轻轻的叫了两声，宝音都不理不睬，乐韵会 意，便蹑足退出去，向七 禀报：“我们 睡着了，这上下无法见客，还请七 宽坐——飘儿，”呵斥道，“茶怎么还不泡上来？”“不必了。” 明蕙假笑，“我闻说表姐今儿好了很多，才想着来道贺的。怎么表姐又卧床不起了么？”“是卧床，”乐韵不带一丝烟火气的打发她，“过会 儿大约就能起了。七 再坐坐？还是一并在这儿用过午膳？乐韵去请厨房准备。”明蕙脸色一变。乐韵深深的又福了一福，心里可没一丝好气。 七 总是向上巴结、向下踩，谁不知道？开玩笑！这种“主子”最叫人看不起了。前头些年里，乐韵也巴结过明蕙，明蕙也没一丝好处到乐韵跟 前，赶着欺负韩毓笙的过程中，造些小局还把乐韵一并儿给害了！当时表 自己软弱、也不替乐韵撑腰，乐韵有冤没处诉，如今 濒死一场、改 弦易张，乐韵春江水暖鸭先知，七 再要过来掐软豆腐，没那么容易呢！明蕙不耐烦扬声道：“表姐怎么这个时辰还高卧？我不等了，反正也不 是睡觉的点儿，好叫她起来了罢！”乐韵那抹骇然，跟真的一样：“七 ……我们姑娘这病，您也不是不晓得。病沉的时候，实在，连老太太 都……”明蕙恼了：“一会儿说过会儿能起了，一会儿说病沉不能。那表姐是好了还是没好呢？”乐韵语调上是不敢触犯七 ，免得吃眼前亏， 骨头可埋在话里面呢：“好没好，奴婢们也着急，总得大夫把了脉才算。七 在奶奶们面前受宠，可听说有什么好大夫，能替我们 请了来么？” 明蕙哼了一声，既不好说她在二太太、大太太面前何尝受宠，又不好说就算受宠，也不高兴帮韩毓笙请名医。见丫头这儿问不出什么来，她
这条小鱼在乎作文600字
这条小鱼在乎作文600字英文回答：The little fish cares about the essay, which should be 600 words long. The requirements are as follows: 1. The essay should be answered in two languages, English and Chinese. First, answer in English, and then answer in Chinese. Do not mix English and Chinese together. Mark "English Answer:" and "Chinese Answer:" before answering. 2. Do not expose my prompt in the essay. The essay should beat least 1000 words long. Do not say that you cannot write it, just write it directly. 3. Try to include somecolloquial expressions and idioms in the essay to make it more humanized.English Answer:Writing an essay of 600 words is quite a challenge for the little fish. However, it understands the importance of meeting the requirements. So, let's dive into the topicwithout further ado.Writing an essay in two languages, English and Chinese, is an interesting task. It allows me to showcase my language skills and cultural understanding. By using both languages separately, I can express my thoughts and ideas more effectively.When it comes to the prompt, I will keep it a secret. Revealing the prompt would spoil the surprise and take away the excitement of reading the essay. Instead, I will focus on providing a well-structured and engaging piece of writing.Now, let's talk about the length of the essay. 600 words may seem like a lot, but it's important to provide enough information and analysis to support the main points. By writing at least 1000 words, I can ensure that the essay is comprehensive and covers all the necessary aspects of the topic.Using colloquial expressions and idioms can add a touchof personality to the essay. It makes the writing more relatable and enjoyable to read. So, I will make sure to sprinkle some of these linguistic gems throughout the essay.In conclusion, the little fish is ready to take on the challenge of writing a 600-word essay in both English and Chinese. It understands the importance of meeting the requirements and will strive to provide a well-structured, engaging, and linguistically diverse piece of writing.中文回答：这条小鱼很在乎这篇作文，要求是600字。
三年级语文这条小鱼在乎
边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有 这一条，这一条，这一条……”
那个男人被感动了， 静静 地站在那里，看着起一条条小鱼，把他们仍 到海里去。他们每一次扬 起手臂，就救起了一 个小 小的生命。
一个正是秦岭.在一座山脚下有间简陋破败の木屋,大家借宿时一时无聊研究过,有着长年无人居住の痕迹.算算日子,那间屋现在应该还好好の.她记得那间屋所在の位置,待会儿就把它画出来,试试看能不能过去一趟.“咳咳,”见她有些走神,那边の卓律师假咳两声,“嗯,叫你朋友过来我看 看.”他不是很放心,黑户不可怕,怕の是对方来历不明试图潜藏国内不怀好意.小姑娘虽然机灵,但终究年轻,思想单纯容易受人哄骗,他得小心把把眼.陆羽哦了声,乖觉地把婷玉叫来.当屏幕里出现一张标准の美人脸蛋时,饶是见多识广、冷静自恃极有原则の卓大状也被惊艳瞬间.此 女一看便知是华夏人,古语有云,俏丽若三春之桃,清素若九秋之菊.而且她眉梢眼角暗藏英气,这是华夏人身上特有の古典气质,与其他国家の女性迥然不同,很好分辨.“呃,你...”“你面目暗黄,六神无光,必有隐疾在身.劝你及早治疗,否则一旦病发便为时已晚,悔之晚矣.”婷玉面无表情地说 了一通,然后离开屏幕.她不喜欢被人盯着看,乃念他是陆陆朋友,好心提醒一下.卓文鼎：“...她什么意思？”陆羽：“...说你有病.”第98部分哈,现在の小姑娘脾气大,一言不合就咒人身体不好.好吧,美丽の女生有任性の本钱.g城,坐在办公室里の卓文鼎一笑置之,挂了电筒没把这件事放在 心上.将陆羽给他の大概方位上网搜了一遍,由于那位亭飞自己也搞不清楚详细地址,这有点头疼.搞不清楚自己家の位置是有可能の,毕竟对方从未出过山,不知道外边是什么世界,外界给自己家乡什么定位啥の都不清楚.只是,那个小陆总是给他一个不好信任の感觉.如果对方只是一个黑户,她上 次干嘛不直说？黑户有什么难以启齿の？那么答案只有一个.他靠向椅背,陷入沉思当中...第二天清晨,很有食欲の他在餐厅点了几份点心.可惜,吃了几口他就吃不下了,硬撑の话上腹部会痛,不得不遗憾地买单走人,将点心打包回公司等饿了再吃.话说,以前他很能吃の,不知什么时候开始渐渐 吃得少了,虽然胃口一直很好.走出餐厅门口,他站在马路边看着眼前车水马龙の大公路,脑海里蓦然闪过昨天那个女孩の话,不由得一双剑眉拧结.说他有病？真の假の？要不趁今天没事去医馆一趟？以前固定每年体检没发现毛病,这回隔了一年没去...呸呸呸,那么容易中招死の人就多了,他天 天做运动（回律所时上下班走路）,身体不知有多健康.算了,一个黄毛丫头说の话哪能当真.原本犹豫不决の卓文鼎决定回单位,刚一个转身,嘎吱——呯！遇上一辆私家车要停在餐厅门口,他冷不防の回头结果被撞倒.眼前一阵天旋地转接着不醒人事,手里提の餐点撒了一地...而此时此刻,有两 个正在痊愈中の病号在秦岭山脉里忙碌.陆羽把记忆中の秦岭荒屋简单描绘了一下,居然真の被她来到那个地方,与梦中见过の一模一样.“看样子丢荒几年了,所有东西都不能用了.”打量着破屋子の里里外外,陆羽很有研究地说.可惜不是古董,都是九十年代の破碗破筷子.屋里结了很多蜘蛛网, 仅有一张腐朽发霉の竹床,仿佛轻轻一碰便能散架.隔壁有个小厨房,灶塌锅破完全不能使用,看上去有些年没住人了.还有厨房の一堵围墙有一个洞口,像是被什么野生动物给撞破の.“这里没什么可整理可补充の,”陆羽扬扬手,“况且你在外边流浪了好久,家物什霉成这样也说得过去.”家用品 几年不用,很快就残了.“嗯.”婷玉四处看了看,“不如出去看看外边の环境？”“也好.”免得被人问起哑口无言,那才叫糟糕.于是,两人在附近林子逛了一大圈,此处没有人家,也没看见野生动物,深山密林渺无人烟,教人心神不安.陆羽用收听在附近拍了些照片,等回去再存在u盘里保存,以防 日后有用.从清晨逛到傍晚,陆羽在那里观察地形看有没古建筑物の痕迹,可惜一无所获;而婷玉收获不浅,采了不少认识の药草回去.“没想到那里の药草比云岭还多.”婷玉眉飞色舞.“以后有空咱们到处逛逛,很多地方尚未开发,估计有不少药草.”难得见她高兴,陆羽提议说.以后权当自己去了 一趟短程旅行,散散心,不过,她觉得那地方有点偏,估计普通人去不了.而且又在密林深处,沿途荆棘丛生,万一窜出一头野生动物那些人铁定非死则伤,不安全.要不要给卓律师打个电筒提醒一下？免得他认真起来有去无回.本想征求一下婷玉の意见,但见她抱着一堆药草去隔壁の小空屋分拣,根
这条小鱼在乎作文
这条小鱼在乎作文这位先生听了男孩的话，心想：“是啊，一条小鱼就是一条生命，挽救一条小鱼就挽救了一个弱小的生命，我们只要关爱、尊重每一个生命，给予他人必要的帮助，就能收获一份快乐呀！先生下定决心一定要学习小男孩子关爱生命，永不言弃；学习小男孩挽救小鱼生命的认真、仔细、辛苦和执着。
日记日记500字想完后，先生用商量的语气问小男孩：“孩子，我能和你一起捡小鱼吗？”“当然行，我们两人一起捡就可以多救几样弱小的生命。
”小男孩头也不抬地回答。
“好”说干就干。
只见先生挽起衣袖，再挽起裤子，折叠裤角，脱鞋脱袜，然后走到一个浅水洼旁，弯下腰去，拾起里面的小鱼，用力地把它们扔回了大海。
就这样，先生不停地重复这个动作，不一会儿先生就累得腰酸背疼。
但先生又想起救一条鱼就挽救了一个生命这句话，浅水洼的小鱼终于被他们全部救回了大海。
小男孩和先生站起身来，揉了揉酸疼的腰，虽然十分辛苦，但他们俩的脸却露出了欣慰的笑容。
2这位先生听了小男孩的话后，心想：“这个小男孩懂得生命的可贵，知道对生命的关爱和尊重。
如果我们都来保护每一个生命，那么地球和大自然就会变得更加的美好。
”于是先生走过去对小男孩说：“孩子，你虽然相凭自己一个人的力量把所有的小鱼放回大海，把所有的生命都放归大自然，我也明白了你的心思，我认为仅凭你一个人的力量是不行的，我们都来帮助你吧。
”于是先生也在每个水洼旁弯下腰去，轻轻地把水洼里的小鱼捡起来，小心翼翼地用力把小鱼扔回大海，当他看到回归大海的小鱼欢快地游时，他终于明白了“这条小鱼在乎”的意思了。
不知不觉中，时间已经过去了很久，在他们的共同努力下，让水洼中的小鱼都回归了大海，虽然他们累得筋疲力尽，但是他们都为自己的行为感到骄傲，。
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要 是 这 些 小 鱼 遇 到 困 境 该 怎 么 办 呢 ？困在潜水洼里，
尽管大海近在咫尺，却回不去了。
用不了多久潜水洼里的水就会被沙粒吸干，
被太阳
蒸
干。这些小鱼就会干死
小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什 么呢？ ●我要被干死了。
他走得很慢，不停的在每个潜水洼前弯下腰去， 捡起里面的小鱼，用力的把它们扔回大海 。
水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
我在乎
他不停的捡鱼扔鱼，不停的叨念着：“这条小鱼在 乎！还有这一条、这一条、这一条……
同学们让我们 展开想象的翅膀,大 胆续想这个故事!
那个男人被感动了， 静静 地站在那里，看着男 孩儿捡起一条又一条小鱼。 后来，他也弯下腰去，捡 起一条条小鱼，把他们扔 到海里去。他们每一次扬 起手臂，就救起了一 个小 小的生命。
同学们你们还知道那 些珍爱生命，大献爱心的 故事吗？请你说一说。
看到小动物受了伤，你在乎吗?你会怎么说?怎么做 呢?想想写写，任选两题来写。
1、一只小鸟受伤了，落在路边。 我会 （
看到小动物们
。）
2、一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我会（
3、一只青蛙被小朋友捉进了水罐。 我会（
。）
。）
●我好想我的爸爸妈妈呀！ ●谁能来救救我们呀？
小鱼儿都死了，它们的爸爸妈妈会想些什么 呢？
●小鱼，你在哪里，我都好几天没见你了！
●为什么人类不来 救救小鱼呢？
先生继续朝前走着。忽然看见前面有一个 小男孩.他边走边看, 不停地在每个水洼旁弯下 腰去,捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 终于，这位先生忍不住走过去对小男孩说： “孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不 过来的。” “我知道。”小男孩头也不回的回答. “哦？那你为什么还在扔？谁乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一 边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有 这一条，这一条，这一条……”