浅析提高声乐教学质量有效途径

浅析提高声乐教学质量有效途径

摘要：

声乐艺术，传递着情感，穿透和震撼着人们的心灵，和人们的脉搏共振。声乐艺术时而让我们激情澎湃，时而又让我们泪流满面…当它的意义贯穿于人们的生活，成为人们精神生活的不可或缺的精神食粮，如何让热爱声乐的人在声乐教学中得到最好的教育，是声乐传授者深思于心的问题。

关键词：声乐艺术脉搏心灵

你是否有过这样的经历，听到一首以爱国或者励志为主题的歌曲，顿时觉得激情澎湃，而偶然听到一首乐曲，又让人潸然泪下。这就是声乐的魅力。而几乎所有人在人生中都曾痴迷过一个梦想，渴望自己拥有一付靓丽的歌喉，或者拥有非凡的声乐细胞，用声乐去感动自己、感动别人。而有此梦想的每一个人，都渴望自己当初能获得很好的声乐教育。尽管有很多的人，并没有最终走上声乐艺术的专业之路，但是仅仅作为一个声乐爱好者，从声乐艺术中去得到精神享受，也不失为声乐教学的成就之一。作为一位声乐教学者，现就如何在声乐教学中让每一个人都能获得良好的声乐知识教育浅谈一下我个人的观点和看法。

一、声乐教学的目的

声乐在人的一生中，如同数学、语文一样，同样对人产生深远的影响。而且声乐对人产生的影响，是扎根于情感上的，而并非纯粹的知识技能。如果把学习数理化比喻成智商教育，那么就可以把对声乐的学习比喻成对情商的教育。声乐教学的目的就在于，使人在学习乐理知识的过程中，深化人的情商教育，提升人的情操修养。并且，通过声乐教学，为声乐艺术找寻优秀的接班人，使得声乐艺术得以继承和传扬，也是声乐教学的目的之一。声乐教学的目的，不仅仅局限于掌握乐理知识、掌握声乐水平，更在于通过声乐教学，令学生打下良好的声乐基础，最终创造出具有自己特色的声乐作品。

二、培育学生的基础乐理知识

在声乐教学中，我们首先应该教学生基础的乐理知识，这是他们今后学习声乐知识，运用声乐艺术的基础。这方面的基础并非因人而异，而是学生都应该掌握的。例如简谱的识谱方法等等。基础乐理知识也相当于学生的基本功，只有打好了基础，才能使得学生在以后的有关声乐的学习当中能够更进一步的提高。

三、因人施教

声乐不能像数学，告诉所有学生，一加一等于二，让所有学生依照同一种教学模式学下去。这是因为每个学生的声乐天赋不尽相同。比如说有的学生嗓音高亢，有的学生嗓音低沉、沙哑。那么，同一首歌曲，各个学生唱出来的效果不尽相同，所以，要想每个学生都得到适合自己的声乐培养，我们必须因人施教。但是，因人施教在实施的时候又具有一定的难度，因为声乐课时间有时也是统一的，集体性的学习时间，不具备有那么多的时间和精力针对每一个学生单独进行教学。这也就导致了因人施教的教学策略说起来容易，而实际操作起来困难。但因人施教的教学策略还是可以在集中教学中曲线性的去操作实施的。声乐教学的因人施教，需呀声乐教学者采取积极主动、负责的心态去主动操作实施。

1.了解学生，建立每个学生的声乐特点档案。

在声乐教学中，要想因人施教的教学方式得以实施，首先就必须对每个学生的声乐特点进行了解，并牢记这些学生的特点，记录备案，这样才能真正做到在声乐教学中因人施教。

2.因人施教式教学在公共课时的实施方式。

在很多学生集中在一起的时间有限的声乐教学课堂，我们亦可以采用因人施教的授课方式进行教学，使每个学生都学习到针对每个人不同的声乐条件，最有宜于自己的声乐知识的学习。比如说，在公共授课时间，我们可以以着重讲授所有学生都必须掌握的声乐知识为主，而碰到有具体声乐条件要求的教学部分，我们可以提醒不同的，在此方面具备条件和天赋的

学生注意，或要求该学生领唱，或针对该学生提出问题，使其在适合他（她）的声乐领域范围获得更多的学习。

可能有人会觉得这样做的话对其他的学生不公平，其实不尽然。因人施教的目的是让不同声乐条件的学生在自己擅长或者说较有天赋的声乐领域获得最大，最多的学习和锻炼，而不是将时间耗费在自己不具备条件和优势的领域。而针对具体的每一个学生，其因人施教的教学方式都是一样的。

既然施教者对自己的教授对象在声乐方面的先天条件进行了了解，那么就应该根据学生不同的特点，指导其在今后的声乐学习中的主攻方向。例如，对先天嗓音不好的学生，在乐器方面，或在作词作曲上加以启发和引导。而对声乐方面的作业布置，也不应像数学语文作业布置一样一概而论。同样的作业，也是需要根据学生自身的特点布置相应的作业，使学生在自己的特长范围内得到充分的学习和锻炼。

在声乐教学中，我们把握了学生不同的特点并加以引导，就避免了学生因在先天条件不足的方面学习受挫而导致的学习兴趣下降，甚至最后放弃了自己对声乐的爱好。我们一旦帮助学生确立了在声乐方面可以前进的方向，相信就会有更多的学生通过正确而得当的声乐学习，而把声乐的艺术传承下去，即便是并不专业从事声乐的学生，亦能从今后的生活中在声乐方面获得享受、陶冶情操。

四、培养学生在声乐学习中的创造力

在声乐学习过程中，我们更要着重的是培养、训练学生的创造力。俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。而我们所要的，恰恰就是在这个能作上。学生将来能有自己的创作作品，才是我们声乐传授者最高的授课追求。所以，在声乐教学中鼓励学生进行创作，是我们必不可少的教学手段之一。即便学生创作出来的东西不理想、不成熟，我们也要保持支持和鼓励的态度，让他们在不断地创作中对声乐艺术得以提高和升华。

五、培养学生正确的学习理念

声乐教学过程中，作为声乐知识的传授者，我们也应该正确引导、培养学生的声乐理念，使其声乐兴趣朝健康、积极向上的方向发展。应该避免粗俗、颓靡等不健康的声乐作品对学生的心理影响，加强宣传健康向上、爱国、互帮互助、具有朝气和感人至深的声乐作品。通过声乐教学，从另一个侧面，培养学生树立正确的人生观、世界观，树立学生积极向上、不畏艰难、奋发图强的精神面貌。以健康的声乐作品感召他人。

六、在声乐教学中发掘、培养人才。

我们声乐教学者，不仅仅是上课、下课，教完了乐理常识了事。作为称职的声乐教学传授者，我们必须在对声乐艺术的传授中，留心发掘在声乐方面有着很好的先天条件的，具备乐理根基的学生。对他们进行更加专业的了解、分析和指导，使他们的在对声乐方面的学习上更进一步，更上一层楼，而最终能走上声乐艺术之路。

为声乐艺术挖掘人才的道路任重而道远，我相信，一个全心全意、尽职尽责的声乐传授者，通过自己的慧眼发现、精心传授，必定能让更多的学生通过对声乐的系统学习而受益。

七、声乐教学者应具备的基本素质

作为声乐教学者，为人师表，在声乐教学中起着传授、引导等等的作用。那么，声乐教学者首先应不断提高自身专业素养以及声乐专业知识，同时应具有热爱声乐教育的心态，积极主动、认真负责的去教授育人。

小结：

在声乐教学中本着树人为本、以科学的方式因人施教，让更多的学生以正确的学习方法和方向从事了声乐艺术的学习，奠定了声乐知识基础，让更多的学生在其后的人生道路中，通过当初的声乐学习，在声乐上对树立自己的造诣，或者通过声乐教学，使人在艺术与美的境界中，得到精神上的享受与心灵上的升华，这是声乐教学的最终目标。