学生数学学习兴趣的培养

学生数学学习兴趣的培养

作者：宋其国

来源：《学校教育研究》2017年第13期

兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。我校学生普遍数学成绩差，基础差，很多学生对数学有严重的畏惧和排斥心理，又加上高中数学的学习任务重，进度快，使得学生数学学习更是雪上加霜，成绩一落千丈。对此，我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。

一、用爱心感染学生

爱心是教师实施有效性教育教学的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是知识方法传授的过程，更是师生情感交流思想沟通的过程。对数学基础较差的学生来说，数学教师的感情投入尤为重要。要真正做到不讽刺，不挖苦，鼓励学生勇于探问，不论任何问题都给予详细解答，并给他分析思路，共同寻求探索解决过程。我从不在学生面前询问、调查他们过往的学习成绩，给学生必要的应有的尊重和爱护。

二、让学生有成就感

要使学生进一步形成对数学学习的兴趣，除了关心和爱护尊重，还要破除学生对数学学习“成功”的挫折感，并重视处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。

我经常在学生面前反复强调“数学并不难学”这个观点，指出学好数学，也就是数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得满分才算“成功”。比如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，能够领会一个知识点，都是“成功”。关键是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。

三、联系生活生产实际引发学生学习数学的兴趣

数学是抽象的，但它终究是来源于客观现实的，是客观事物之间量与形的关系的反映，它的应用反过来又能指导改造客观现实的实践。因此，社会生活生产的需要是学生学习数学兴趣产生的源泉。在数学教学中，可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。认识到学习数学这门学科的重要性，就会使学生对学习数学产生兴趣有一个思想上的基础，然后，教师就可以从生活生产中学生感兴趣的实际问题出发，将教学引入教学内容，从而引发学生学习数学的兴趣。数学教材里就有很多这样实际的例子：学习指数函数时，人口和环境问题，数列时的储

蓄问题，三角函数时的周而复始问题，不等式时的最节约最有效问题，立体几何中的建筑问题等。

四、利用学生的好奇心激发学生学习数学的兴趣

好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣；或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。等比数列学习时，讲阿凡提和财主的故事；求和问题讲国际象棋放麦粒故事；数的扩充讲毕达哥拉斯；概率统计讲欧拉和赌徒分赌金故事。

五、善用教师人格魅力影响学生学习数学的兴趣

教师的人格、能力、教学方法及其与学生的关系都会影响到学生学习数学的兴趣。要善于用自身的人格魅力来激发学生求知的欲望和热爱数学学科的情感情趣。老师有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话，一个题目的巧思妙解，甚至你平时板书认真规范的态度，都会使学生全神贯注，饶有兴趣；教师以自身饱满的热情、强烈的求知欲及广博的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，会对学生学习数学的兴趣产生巨大影响；比如，在学习推理与证明时，我给学生讲述了哥德巴赫猜想，四色猜想，费马大定理，哥尼斯堡七桥问题等。

六、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣

好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。在教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。立体几何问题注意联系教室内的实例，集合问题结合学校班级自身属性，统计问题考虑生产，销售，检验，规划等问题。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力，从而更大程度地提高课堂效率。

七、改进教学方法手段培养学生学习数学的兴趣

激发和培养学生学习数学的兴趣，还需要不断改进教学方法和手段，与时俱进。因此，我们老师应改变过去那种“教师讲，学生听”“教师写，学生抄”“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，根据课程标准要求和教材内容，结合学生实际，不断改进教学方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。同时，充分利用多媒体计算机辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养学生数学学习的兴趣。

学校在教学中普遍采用教学案教学，学生先感知理解，再讲解；统一制定电子教学案，集体审定使用；用计算机形象演示某些抽象问题。

激发和培养中学生数学学习兴趣的途径和方法很多，除上述之外，还需要我们教师在教学实践中不断留意和总结，并使之有效结合实际情况而灵活运用，方能取得良好的效果。多学习和参考数学史，了解知识的发生发展过程；查阅世界知名数学家的简历和主要贡献；数学思想和数学方法论；典型题目和经典问题的巧思妙解；中国古代伟大的数学成就，都可以引入到教学中来。总之，激发和培养中学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好中学数学教学的重要手段。教师要善于激发和培养中学生数学学习兴趣，让学生做探索和解决问题的主人。