让单亲家庭的孩子幸福成长

让单亲家庭的孩子幸福成长

如何让单亲家庭的孩子幸福成长

【摘要】社会的变迁和转型使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，校园中单亲家庭子女数量也逐年上升。这些孩子的心理比一般孩子更脆弱，更敏感，更容易懦弱自卑，面对艰难的现实，他们更加倍地呼唤关爱，渴望亲情来抚平创伤的心灵。

【关键词】单亲孩子；心理障碍；关爱

家庭是社会的细胞，完整的家庭不仅是个人美好生活的起源，也是优良人格形成的源头。家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。然而，随着社会的进步和发展，以及我国离婚率的不断升高，越来越多的孩子由于父母离异或某一方去世，成了单亲家庭中的一员。

据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生。可是，单亲家庭中的孩子，他们不同于一般的后进生，更孤独、敏感、自卑、怯懦，犹如一部“无字的书”，需要我们每一位师者智慧的去阅读，多一份亲近，多一份激励，多一份信任，春风化雨，用真心打开他们的心扉，用爱心读懂学生这部无字的诗文！

笔者今年所教班级的41个学生中，单亲家庭的孩子就有6个。作为老师的我们，如何让这些单亲家庭的孩子幸福成长呢？我们除要对他们倾注更多的爱心外，还要多动脑筋深入地研究这些孩子性格形成的原因，因势利导、因材施教才能收到良好的效果。

（一）、走进学生的心灵，及时发现“问题学生。”

在我刚任该班班主任时，我们班的一个小男孩张××引起了我的注意：他上课专心听讲，但从来不举手回答问题，每次作业都能认真、按时地完成，每节课下课后，除了偶尔去趟卫生间外，总是独自一人呆坐在课桌前，从不和同学打闹，也不和任何同学说话，脸上几乎看不见一丝笑容。十多岁的孩子本应该天真活泼、调皮可爱的，可他这表现，却大相径庭。出于好奇，我就向本班同学打听，同学们告诉我，他一直就是这样子。他每天放学回家后就很少出门，几乎不和小伙伴在一起玩，在学校也很少和别人交流。听了孩子们的介绍，我隐隐感觉到这孩子身上存在着某些问题。于是，在一天放学后，我把这孩子单独叫到办公室，想和他谈谈，没想到才进我的办公室，我就发现他的眼里噙满了泪水，当我说道：“在老师眼里，你是个非常听话，乖巧的孩子，你能告诉老师你为什么不开心吗？”，话音才落，这孩子已经泣不成声。在孩子断断续续的抽噎声中，我才知道原来这孩子在几年前父母因感情不和离异了，他的母亲把他和比他小3岁的弟弟丢给父亲走了，没多久父亲又把他和弟弟丢给年迈的爷爷奶奶后杳无音讯。就在几个月前，爷爷忽然得到消息说他父亲因为犯法而进了监狱……听着这孩子的诉说，我也忍不住留下了伤心的泪水，没想到他稚嫩的心灵却在这么多的苦痛中煎熬。

通过对他的一番开导后，我把他送回了家。我的心情久久不能平静。我想弄清楚，类似这样缺少父爱，缺少母爱的孩子，在我们班还有吗？于是，我利用班会课告诉学生，“老师因为对同学们不熟悉，想了解一下你和你的家庭成员的情况，老师很想和你成为好朋友，也

想和你的家人成为好朋友，如果你愿意，你就和老师谈一谈你的家庭”，然后，我让学生通过写小纸条的方式向老师介绍自己和自己的家庭，通过这种方式，不但让我了解了学生成长的家庭环境，而且也拉近了我和学生的距离，融洽了师生关系。通过这样的方式，我再次了解到了我们班的其它4个单亲孩子的情况：杨××品学兼优，热爱学习，因母亲精神不正常，医治无效，导致父母离异多年，她随父亲居住，但也经常照顾住在同村的母亲；袁××是个诚实稳重的男孩子，母亲在一年前一次车祸中丧生；王××是个听话懂事，但不爱说话的女孩子，她的父亲在她二年级时意外身亡，后来听班上同学和其母亲说，这孩子以前活泼开朗，家中出事后，她完全变了，沉默寡言，每次看到父亲生前的照片，总是流泪伤心。还有班上的学习委员鲁××，也是父母离异。

《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。教师作为人类灵魂的工程师，除了教给学生知识，还要做学生人生的领路人。我们应该站在为了学生终生发展的角度来对待学生的教育，而不只是看重学生的成绩。作为教师，应加强师生之间的沟通与交流，勤于观察，走进学生的心灵，平等的对待每一位学生，用真心和爱心去浇灌学生的心田，为学生提供“亲其师”的机会，进而学生才会产生“信其道”的结果，只有教师充分地了解学生的心理需要，及时发现孩子们的心理问题，才能真正做到有的放矢，因材施教。

（二）循序渐进，恰当引导，给单亲家庭的孩子以更多的关爱，帮他们扫除心理障碍。

在发现我班的几个单亲家庭的孩子以后，通过我的观察，只有袁××和杨××性格活泼开朗、自信乐观，其余3个孩子都表现出不同程度的心理问题。最为严重的是男孩张××和女孩王××。针对这两个孩子，我经常和他们谈心，告诉他们，对他们不幸的遭遇，老师也很难过，同时，老师也为他们在这样巨大的打击面前所表现出的坚强而感动。艰苦的环境最能磨练人，老师希望他们要学会面对现实，有的事情他们自己没能力去管，就要学会放下，自己能做到的，就是珍惜现在的生活，做好自己力所能及的事情，在逆境中锻炼自己，笑对每一天，好好学习，不让家人操心，长大后，通过自己的真才实学去改变自己的命运，报答曾经关心和爱护自己的人。同时，我经常给他们以鼓励，告诉他们：老师相信他们能从悲痛、困境中走出来，做一个坚强、自信、乐观地孩子，勇敢的和生活做斗争。

我也找来和他们同村的同学了解情况，要求他们要多帮助这两个同学，上下学时多和他们一起，和他们多交流，多邀请这两个同学和他们一起游戏，不要孤立他们。对这两个同学，我也及时的发现他们的闪光点，给他们以表扬。我还经常邀请他们帮我做事情，比如发作业本，帮老师送作业等，让他们知道老师和同学都很喜欢他们，需要他们，让他们感受到老师和同学对他们的爱。

通过我和班上同学的共同努力，班上的几个单亲孩子有了不同程度的变化，他们脸上的笑容比往常多了，课下和同学的交流也比以前

更多了，一看见我，便露出喜悦的笑容。他们非常喜欢和我拉家常，更喜欢在我的课堂上表现自己。尤其是张××，在我的鼓励下，课堂上举手发言的次数越来越多，作业也越来越认真，学习积极性增强。以前会欺骗家人，故意装病在家休息，现在即使生病了，任然要坚持来上课……看着孩子们的进步，我也为自己的付出而高兴。

作为教育工作者，对于这些缺少关爱的孩子，我们要用心地营造一种宽松愉悦的氛围，放下师道尊严的架子，尊重他们独立的人格，寻找靠近他们生活的话题，打开他们的话匣子，扫除他们的心理障碍。多和他们交谈，随着交谈次数的增多，学生对你的信任感增加，所谈的话题也可以逐渐扩展，内容也可随着不断深入。这样自然会出现许多走进他们心灵的契机，老师可适时地进行正确的引导，帮助这些孩子矫正不良的心理状态，重新找回往日的快乐。我们既要把他们当作学生，又要把他们当作自己的孩子，自己的朋友，多找机会和他们谈心，让他们感受到你对他的关心、耐心和宽容，这样，孩子们才能向你敞开心扉，和你交流，从中把握教育他们的最佳时机。

（三）齐抓共管，形成教育合力，为单亲孩子营造爱的环境。

尽管这些孩子都有了进步，但是要培养他们良好的心理品质，帮他们树立信心并不是一蹴而就的。于是，我主动和其他科任老师沟通，与他们达成共识，多给这些孩子以关爱。我也充分利用自己和学生相处的机会，在课堂上努力创设宽松愉悦的学习氛围，和学生们平等地讨论、快乐地交流，及时帮助这些孩子解决生活中和学习中的困难；在课堂学习的过程中，我争取多给机会让他们表现，多给他们以鼓励，