二年级上册数学教案第一单元第一课时 从不同的方向观察物体_冀教版

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第一单元 观察物体（一）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用
到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左
右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累
专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让
学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就
可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作
时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材分析

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引
导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、
价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里
有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本单元
“观察物体”部分是课程标准“空间与图形”领域的内容， 是在直
观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的。本单元让学生
从物体的前后、左右、上面等不同位置观察物体，通过这样的教学活
动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是
不同的。 让学生初步体会局部与整体的关系，进一步发展学生的空
间观念。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，
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才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训
练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，
注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿
的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静
听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们
专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩
正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主
意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
本单元教材编排有以下特点：
（一）重视学生体验的过程。
教材由“盲人摸象”的故事展开教学，让学生了解局部与整体的
关系，然后通过观察木头大象、拍照片等学生喜闻乐见的活动，让学
生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，并体会
不同结果和不同位置之间的对应关系。为了便于学生区分，教材将每
个位置都用观察者的名字标出来，用学生所在的位置代替前面、后面、
左面、右面等方位词，降低了学生学习的难度，因为“前、后、左、
右”这些方位词都是相对而言，描述起来容易出现分歧。
（二）体验从立体到平面的转化，发展空间观念。
在观察长方体、正方体、球等几何体的教学过程中，让学生体验
从立体到平面的转化，有意识的让学生从前面、侧面、上面观察几何
体，初步渗透“三视图”思想，发展空间意识和观念。
本单元内容离不开生活实际经验，学生能充分的发掘生活情境中
的数学问题，提高空间想象能力，为以后创造性的学习数学打下基础。
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教学目标
1.通过实际的观察、比较， 初步体会到从不同的位置观察物体
所看到的形状是不同的。 能正确辨认从不同位置看到的物体的形状
图。
2. 学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法，理解局
部与整体的关系。
3. 经历从不同方位观察长方体、正方体、球等立体实物的过程，
并能将抽象的立体图形转化成平面图形。
4. 能够辨认从前面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图
形。
5. 在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形与
平面图形的关系，发展初步的空间观念。
6. 联系生活实际， 使学生体会到数学知识来源于生活，培养学
生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

重点、难点
重点：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨
认从不同位置看到的简单物体和简单几何形体的形状。
难点：能辨认从侧面看到简单物体和几何图形的形状，感受局部
与整体的关系。

教学建议
本单元内容是在学生认识了简单的几何体和平面图形的基础上
进行学习的，学生对几何图形有初步的表象，但是要明确立体图形与
平面图形的联系，物体局部与整体的联系，还要靠空间想象能力的培
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养和发展。教学过程中要注意以下几点：
1. 注重学生观察经验的积累和运用。
首先要选择学生熟悉和感兴趣的物体作为观察物，让学生在活动
中用语言描述、动作描述、闭眼回忆等方式来形成清晰的表象。其次
要利用模拟情景图，读懂图中人物与被观察者与物体间的位置关系。
2.加强立体图形和平面图形的比较和联系。
在指导学生观察物体时，要引导学生从三个不同的位置观察同一
个空间几何，初步渗透“三视图”的思想，培养学生空间观念，积累
丰富的观察经验，为将来学习立体几何知识打好基础。
3. 注意指导学生正确的观察方法
学生从观察实物到观察几何体，能逐步在头脑中形成形状图，经
历了抽象以及从立体图形到平面图形转化的过程，在这个过程中，教
师应指导学生将自己头脑中想象、加工的过程，借助语言、动作等方
式外显出来，使思维更加清晰，有序。

课时安排
本单元用2课时完成教学
课题 课时
从不同的方向观察同一物体 1课时
观察长方体、正方体和球 1课时
总计 2课时
第一单元第一课时 从不同的方向观察物体
 教学内容
教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。
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 教学提示
学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本
理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在
本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准
确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让
学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的
方法与策略。
 教学目标
知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形
状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简
单物体的形状。
过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运
用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，
发展形象思维和空间想象力。
情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学
习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意
识，
 重点、难点
重点
从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部
与整体的关系。

难点
能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察
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位置。
 教学准备
教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件
学生准备：学生每四人一组围桌而坐。
 教学过程

一、创设情境，激趣导入
1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）
师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家
说一说？
生：…（简单叙述故事情节）
师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？
（投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读）
四位盲人去摸象，一起来到大象旁，
一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，
一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，
一人摸到大象腿，说像柱子高过房，
还有一人摸尾巴，说像绳子细又长，
小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！
师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各
不相同呢？
生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。
师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象
了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？
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生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……
生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……
师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描
述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习
观察物体的方法。
2. 板书课题：观察物体
【设计意图：故事和儿歌都是孩子们喜爱的学习形式，将这两种
方式结合在一起，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快
的进入学习状态。】
二、观察实践，探究新知
1.实物观察
师：（出示玩具小猴子）同学们，大家看，老师手里的这只小猴
子是什么样子的？
生1：圆圆的眼睛，细长的胳膊……
生2：瘦瘦的，还有长长的尾巴，看起来很机灵的样子……
师：老师为你们每一组都准备了一只这样的小猴子，现在请你们
拿出来，放在桌子中间，请每个同学都仔细观察，你看到的是小猴子
的哪一面？是什么样子的？
（课件出示从小猴子前、后、左、右拍摄的照片）
师：你看到的小猴子跟哪张照片是相同的？
（学生指出自己看到的形状图）
（让学生交换位置，再次观察，再次选出自己看到的形状图）
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2.猜一猜
（老师坐到某一组的某一个位置）
师：现在请同学们猜一猜，老师看到的小猴子是什么样子的？和
屏幕上的哪幅图片相同呢？
（学生根据老师的方位，判断并选择出老师看到的形状图）
师：请同学们互相猜一猜，对方看到的形状是怎样的？
（学生互猜）
师：老师将这只小猴子放在讲桌上，请一位同学上台来，其它同
学闭上双眼，这位同学自己选择站在前后左右任何一个位置，仔细观
察，并选出自己看到的形状图告诉大家，请大家猜一猜，刚才他站在
什么位置。哪位同学自告奋勇到前面来？
（一名同学上台，其它同学猜位置，然后换其它同学上台，继续
猜）
【设计意图：采用学生喜爱的玩具小猴作为观察材料，通过自己
实物观察、猜一猜等活动，亲身体验到观察的角度不同，看到的
图像并不相同。并且遵循学生的认知规律，让学生经历“由观察
位置辨认形状图”到“由形状图判断观察位置”的过程，由浅入
深，易于学生理解】
3.探究新知
（1）从不同的方向观察木头大象
（课件出示教材第1页的情境模拟图）
师：请同学们仔细观察这幅图，想一想，下面这些图片分别是谁