短暂的一天——制作形状渐变动画

短暂的一天——制作形状渐变动画

一、教材分析

知识点以教材为基础，但是所用范例为《短暂的一天》，与教材中的《蜗牛》范例不同，旨在以一个较完整的场景完成本节课的学习。

二、学情分析

本节内容的教学对象为初二学生，此前已经学习过flash动画基本原理、逐帧动画、运动渐变动画，对帧、图层、元件等概念有了初步的了解。学生对本章知识有着浓厚的学习兴致，但每周仅有一节信息课，这就需要上课的时候格外留意穿插进以往操作以复习巩固此前内容，加上学生多为外地借读子女，一些学生小学没有上过信息课，学生层次因各种原因有着较大差异，需要设置适合他们水平的任务。

三、教学目标

1、知识与技能

掌握制作形状渐变动画的一般步骤，学会创建形状渐变动画。

学会改变对象的形状、颜色、透明度。

了解形状渐变动画和运动渐变动画的异同。

2、过程与方法

通过给定样例、分析样例，让学生领会形状补间动画的具体效果，通过自主学习及教师讲授相结合的方式掌握制作形状渐变动画的一般步骤。

3、情感态度价值观

在任务实现过程中体验Flash形状补间动画的神奇，维持并进一步激发已有的学习兴趣。

练习客观分析作品，评价作品。

感受时光的流逝，更加珍惜时间，珍惜青春。

四、教学重点和难点

教学重点：形状补间动画的一般制作步骤，“形状补间”和“运动补间”动画的区别。

教学难点：为预定动画效果选择合适的动画形式，图层的合理使用。

五、教学方法

引导发现、讲授、任务驱动、分层教学。

六、课前准备

广播教学系统、Flash MX软件、学习表格（纸质）、“进化”、“短暂”动画、

拓展样例（“灯笼”、“蛋变鸡”动画）。

七、教学过程

导入新课

通过广播教学软件发送“进化”动画至学生机，让学生观看。

引导学生思考：这种动画效果用此前的知识能实现吗？能的话会有什么困难？

引出形状渐变动画。

仔细观看动画，体会形状渐变动画效果。思考并回答问题。

将学生引入形状渐变动画的学习情境中。

讲授新知

一个图形或文字从一个形状渐变成另一个形状就构成了形状渐变动画。

提问：制作运动渐变动画的步骤。

引导学生观察“进化”源文件，演示形状渐变动画的实现步骤（指出与运动渐变动画相似之处：都是只需要创建起始关键帧和终止关键帧画面，中间过渡帧由Flash自动生成不同）。

启发学生从时间轴表现以及使用对象两方面归纳形状渐变动画与运动渐变动画的不同。

听教师介绍什么是形状渐变动画。

回答：1、编辑起始关键帧

2、编辑终止关键帧

3、在属性面板中选择“动作”补间。

掌握形状渐变动画的实现步骤，以及与运动渐变动画的相似与不同指出。

得出结论：时间轴颜色分别为浅绿色和淡紫色，形状渐变动画的对象不需要转化为元件，可以是自己绘制的图形。

填写学习表格。

复习旧知识，通过新旧知识对比做好知识间迁移。

通过教师演示使学生明确形状渐变动画的具体操作步骤。

分析样例

播放“短暂”动画，引导学生分析场景中运动的对象，分别适宜用哪种动画形式来实现。和学生一起确定各对象分别放在哪一图层。

观看动画，思考各对象的动画形式，在多名学生给出自己的看法，教师给以点拨后，最终明确设计思路。

分析动画，从整体角度把握给定效果，明确设计思路。

实践操作

巡视，有针对性地给以指导，发现共性问题向全班说明。

申明以下几点：

1、养成当前不操作图层及时锁定的好习惯。

2、如果创建形状补间动画时由于失误操作选成了动作补间，即使删除补间，重新选择也无法实现形状补间效果，时间轴对应位置显示虚线，是因为自动生成了元件，需要分离（“修改”|“分离”命令或快捷键Ctrl+B）。强调形状渐变的动画必须是分离的图形。

3、月亮变文字的形状补间动画无法实现效果，需要将文字进行两次分离操作。（广播教学软件演示）

启发学生：月亮形状可以用两个圆叠加来实现。

提醒学生根据自己已经完成了的操作填写学习表格中形状渐变动画可以实现的效果，并把运动渐变动画的运用场合也填好。

逐步完成以下对象的动画效果，确实有问题可以问老师或身边的同学：

1、背景的天色变化：蓝天——黑天，由蓝天逐渐变为黑天运用了颜色和透明度的改变。

2、太阳——月亮——文字

其中，太阳变为月亮涉及形状和颜色的改变，文字涉及透明度的变化。

3、马由左侧奔跑至右侧

学有余力的同学尝试分层提高任务：为场景添加其他符合主题的效果。

进一步填写学习表格中形状渐变动画和运动渐变动画的适用范围一栏。

让学生在亲自操作中巩固新知，发现问题，调整改正。

场景中马跑动效果的引入是为了学生能够在操作过程中再次体会两种渐变动画的不同。

各种对象的变化方式是为了让学生体会形状渐变动画的适用场合。

点评作品

选出几份比较有代表性的作品，师生共同点评。

评价其他学生作品，分析其优点及不足，取人之长，补己之短。

填写学习表格中作品自评表。

学习客观地评价事物，正确评定自己和他人。

师生总结

通过学习表格中第一项内容再次强调形状渐变动画的制作要点以及两种渐变动画形式的异同。

幻灯片投影两种渐变动画的区别表格。

由猿进化成人那么多万年的时间都已经在历史的长河中过去了，刚刚我们愉快地在短短的45分钟里制作了“短暂的一天”动画，老师真心希望大家抓紧每一天宝贵的时光，快乐充实地享受青春，莫让年华付水流。

以讨论、总结的形式说出本节课学到了哪些知识。

对照表格，如有需要，修改、补充自己此前填好的内容。

继续填写学习表格中其他空白项。

学生自己总结的东西会更深刻。

再次巩固本节课重点。

对学生进行惜时教育。

拓展提高

展示“蛋变鸡”、“灯笼”动画。指出这两种动画最值得学习的地方是它们的创意。

领会两个动画的思路及实现过程，说出课下自己还想做出具体由哪两种对象之间变形的形状渐变动画。

一定程度上突破难点。

八、教学反思：

由于本节课首先通过分析一个很形象的由猿到人的动画学生明确了形状渐变可以达成的效果及基本操作步骤，接下来的任务又一起进行了分析，且任务本身情节完整，较有趣味，又很幽默（借用小沈阳的一句“其实，一天老短暂了！”），本节课教学目标基本达成，学生表现活跃。有学生完成了额外的星星闪烁效果或者为太阳和月亮画了表情，还有学生把前面逐帧动画中学习的“倒计时”效果添加了进去，另有学生将文字改为“其实，一天老短暂了，但是很充实哦~”，“其实，一天老短暂啦，眼一睁、一闭，一天就过去了，毫~~~！”，这些，都值得欣慰。另外，通过学生上课表现及提交作品和学习表格中的自我评价，发现如下问题：1、由于任务样例所用图层较多，一些学生在操作中思路比较混乱。如试图把马也放在“形状渐变”图层。需要教师在今后的教学中更加重视这一问题，并引导学生为每一层取合适的名字。

2、在巡视学生中发现有学生制作奔跑的马出场时间与样例有所不符，说明学生观察不够细致。

3、另有学生在绘制太阳、月亮时不小心画上了不该有的小点或线（很小，不易发现），结果导致测试影片时发现形状变化起来看上去特别乱。

4、有的学生在绘制月亮时，其中一个圆选用了和背景一样的颜色，本该删去此圆而因看不出来没有删去，结果形状渐变时得不到应有的效果。

5、由于没有为学生提供分层提高任务的思路，导致仅有极少数学生为场景添加了额外效果，如果事先给他们一些合适的建议，估计完成的学生会更多。