教师胜任力

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读懂学生的典型错误，挖 掘其中的“含金量”，是 推进学生正确理解课堂教 学重难点的金钥匙
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角色互换体验 在换位思考中读懂学生
角色互换体验 在换位思考中读懂学生
B. A.
观察教师 生活 报名 分工
在教师节来临之际，我们可以组织主题
C.
集体 备课
为“今天我做主，老师您休息”的
师生角色互换活动，意在让学生通过观
察体验教师一天的工作生活，体验“台 上一分钟，台下十年功”的艰辛
E.
感悟 梳理
D.
角色 互换
日常师生沟通 在察言观色中读懂学生
日常师生沟通 在察言观色中读懂学生
读懂学生，要去体察 学生一言一行间的细 微差异 读懂学生，要去体察 同一事由之间的个体 差异
思路决定出路，格局决定结局。改变， 常常发生在真正读懂学生之后。读懂 学情，因懂而变，动态调整中寻找新 的工作策略。
如何真正读懂学生
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课堂教学 在关键环节 中读懂学生 角色互换体验 在换位思考中 读懂学生 日常师生沟通 在察言观色中 读懂学生
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前置沟通时间 在多方调研中 读懂学生
常态工作日志 在持续观察中 读懂学生
前置沟通时间 在多方调研中读懂学生
5种渠道
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04
05
打一个 温馨电话
查一次
读懂学生，不是变革时代的新兴产物， 而是对教师传统思维方式的时代诉求 和挑战，是教育回归学生成长原点后 的再出发。
不谋全局者，不足谋一域。教育要回归人的发展， 教师要逐步强化学情研究意识，只有不断读懂学生， 才能充分因材施教，陪伴学生，共同经历，彼此滋 养，做出一线教育教学工作的新趣味、新滋味、新 生态
谢谢聆听
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做一次
约一次
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常态工作日志 在持续观察中读懂学生
常态工作日志，在持续观察中读懂学生
用心看
迈开腿
仔细听
充分想 闭上嘴
课堂教学 在关键环节中读懂学生
课堂教学 在关键环节中读懂学生 课堂教学中，持续致力于读懂学生、把握学情，才能有效提升课堂教学质量， 让教学从“批发式”集体服务走向推动学生个性化成长