高三英语作文复习和讲评课件(29张ppt)
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（一）评分标准
E. 第一档(差)(1-5分)： 1.未完成试题规定的任务。2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原 因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.较多语法结 构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分， 内容不连贯。6.信息未能传达给读者。
高考英语作文评分细则对比表
进行） 主动关系
• done （ 表原因和方式状语， 作后定表示被动或完成） 被动关系
eg. With a lot of work to do, he worked from morning to night.
Faced with so much school work, we have to stay up late. When meeting problems, we can turn to teachers for help.
档次 第五档 （21—25分 ） 规定任 务 完全完 成 覆盖内容要点 覆盖所有 语法结构、词 汇 应用较多 复杂结构、高级词 汇 尽力使用（语法结 构或词汇有些许错 误） 连接成分与结 构 写作目的完 成情况 有效使用连接， 完全达到 全文结构紧凑
第四档 （16—20分 ）
第三档 （11—15分 ） 第二档 （6—10分）
成文：
检查是否有单词拼写，大小写，标点等错误。 检查： （消除过失错误，避免自杀行为）
写作流程实例分析：
eg. 为了更好满足学生需求，丰富学生的校园生活，现在很多中学都开设了课外选修课， 请你根据以下要点，写一篇120词左右的英语短文。 1. 越来越多的中学开设了课外选修课； 2.分析选修课受到欢迎的原因； 3. 以你自己为例谈谈自己的看法；
D. 第二档(较差)(6-10分)： 1.未恰当完成试题规定的任务。2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了 一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.有一些语法结构或词汇 方面的错误，影响了对写作内容的理解。5.较少使用语句间的连接成分，内 容缺少连贯性。6.信息未能清楚地传达给读者。
二.评分标准及分析
但 “先无错，再精彩”！ 尽量高级词句，
4. 卷面：美观性（卷面书写规范，清楚，干净、整洁）
三. 复习计划和具体实施策略
（一）复习计划
方向：针对高分作文关键因素进行复习 计划安排： （1）内容安排 1. A. 书写训练。（重要性和个别要求，1课时） 书写 9-10月 要点 B. 写作流程指导（4步法）。（1课时）
结构
1. 2.
C. 写作基础技巧训练。（非谓语等8方面，5课时）
遣词 D. 功能板块词句训练。（原因理由等20个板块） 2. 造句 E. 热点话题写作训练。（结合高三复习 11—3月
1-2个板块/周 资料《高考调研》）（15个话题） 1话题/周 （2）时间安排 ：从九月下旬开始，跟随一轮复习的步骤和 安排进行，定好每月每周的复习写作计划。
B.英语教学大纲对书写也提出具体要求： 能用书写体熟练，清楚地书写大小写， 词句，标点等运用正确、规范。
C.英语作文评分标准：如果书写书面较差，将作文降一个档次。
（2）让书写较差的学生，从大小写字母开始练习，然后 抄写词、句、段和篇章，最后自由书写。
（二）具体复习实施策略
A. 书写训练(1课时)： （1）重要性：
二.评分标准及分析
（一）评分标准
A. 第五档(很好) (21-25分) ：
1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的 语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用 较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使 用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作 目的。 B. 第四档(好)(16-20分)： 1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主 要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或 词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词 汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到 了预期的写作目的。
B.英语教学大纲对书写也提出具体要求： 能用书写体熟练，清楚地书写大小写， 词句，标点等运用正确、规范。
C.英语作文评分标准：如果书写书面较差，将作文降一个档次。
（2）让书写较差的学生，从大小写字母开始练习，然后 抄写词、句、段和篇章，最后自由书写。
B. 写作流程指导（四步法）（ 1课时） 审题： 草稿：
高，150的总分，作文分值高达25分，可见，高考对英语写 作较偏重。因此，考生要想在英语科取得好成绩，必须过 好写作这一关。
（2）能力角度：在英语学习中，写作是“听，说，读”
的综合反映，学生是否能够运用已掌握的英语知识和技能 进行思想交流在写作中可得到充分的体现，写作最能反映 一个语言学习者综合运用语言的能力，所以练好写作，无 论对学生高考，还是对学生以后的择业，发展或出国都有 极其重要的重要。
3. 4-5月：综合的作文写作。
（二）具体复习实施策略
A. 书写训练(1课时)： （1）重要性：
A. 优秀作文，书写在先。没有良好的书写，文章再好，也难以博得阅卷老师 的青睐，尤其是网上阅卷，电脑屏幕容易使人产生疲倦；此外老师也无法做一 定勾画。那么，字迹清秀整齐漂亮的文章肯定会使阅卷老师在紧张的阅卷 中产生一种愉悦；相反，难以辨认的字迹和混乱的卷面，会令阅卷者心烦 气躁，即使你作文表达的较好，也会因为书写而少得分或得低分。
简单使用连接 全文结构紧凑
达到
Hale Waihona Puke Baidu
基本完 成 未恰当 完成
基本满足任务 要求 语法单调，词 汇有限
简单使用连接 全文内容连贯 较少使用连接 成分，内容缺 少连贯
基本达到
信息未能清 楚地传达给 读者
第一档 （1—5分） 第零档
未完成
语法单调，词 汇有限 内容太少
缺乏连接成分， 信息未能传 内容不连贯 达给读者 无 未能传达任 何信息
审题：现象解释型议论文，可以不写标题，三段式作文（列的三个要点），特别要求
120词左右。 草稿：(1)结构:（Para1: 结合题干，开门见山指出“越来越多的中学开设…”， Para2：结合自己，具体分析选修课受到欢迎的原因， Para3: 谈谈自己对选修课的看法。） ( 2) 关键词：a wide range of selective courses, choose from ,be popular with, enjoy a colorful and meaningful life, to acquire more knowledge，get fully developed, enrich school life, get well-prepared for the job hunting, develop/extend interests, make up for, be beneficial to, limited, in order to, future career, broaden our horizons, find a satisfactory job….. (3)句式：There exists……, The reasons accounting for….. are listed as follows. The reason why….is that…., There is no doubt that….., As far as I’m concerned, which 非限定从…….，……… 成文：Firstly,….. Besides,………, Moreover, If so, Thus,…..,
检查： …………….
C. 基础写作技巧训练 （5课时）
＊使用正确简单句表达内容 (先无错) ＊“简单句”到“高级亮点句”的蜕变（再精彩）
（1）非谓语在写作中的运用 （2）并列句在写作中的运用 （3）复合句（定从/状从/名从）在写作中的运用 （4）其它固定句式（强调/倒装/感叹/祈使句/复合结构） （5）合理使用插入语 （6）合理使用谚语 （7）上下文的连贯性 （8）高级词汇的运用 ＊模板的运用
高三英语作文复习和讲评
四川大学附属中学（第十二中）英语组 舒启慧
高三英语作文复习和讲评
一. 作文的分值和重要性。 二. 评分标准及分析（作文高 分的关键因素）。 三. 复习计划和具体实施策略 四. 作文的讲评。
一.分值和重要性
• 1. 分值：25分（全国卷） • 2.重要性： （1）考试角度：在高考英语试题中，作文的占分比例较
作文题目要求是什么？是否要写标题？是什么体裁？有哪 些要点？应分几段来写？用什么人称和时态？有无特殊要 求？（重要信息，最好用铅笔勾下来，以免出错）
1.不建议：全草稿和不打草稿。 2.结构（写几段，每段写什么，哪段转哪段承哪段） 关键词（关键单词和短语） 遣词造句 句式 （高级句式） 1.注意语言的自然流畅，清楚正确地表达。 2.注意书写和卷面的美观性（规范，清楚，干净、整洁）
二.评分标准及分析
（一）评分标准
C. 第三档(适当)(11-15分)： 1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要 内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词 汇方面的错误，但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内 容连贯。6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
未完成
附：如果书写书面较差，将作文降一个档次。
二.评分标准及分析
（一）评分标准分析
英语作文高分的“关键因素”: 1.内容: 要点完整，观点阐述清晰，思想积极向上。 2.结构: 段落层次分明紧凑，逻辑清晰，衔接自然连贯。 3.遣词造句: 词汇丰富（避免一词多用），语法结构多样（如：定于
从句、状语从句、名词性从句，并列句和非谓语等），衔接过渡词 的恰当有效运用。
eg. There have some students scribble and litter here and there. ( ) We should against food waste. ( )
＊简单句到高级亮点句的蜕变（再精彩）
(1). 非谓语在写作中的运用
• to do (作目的状语，作后定表动作未发生) • doing （表伴随，原因和结果，方式状语，作后定表动作正在
较完全 完成
覆盖所有，漏 掉有一两个次 要点
覆盖所有，但 漏掉一些内容 漏掉或未描述 清楚一些主要 内容，写了无 关内容 明显遗漏主要 内容，写了一 些无关内容 与要点内容无 关
满足任务要求
语法结构或词汇方 面基本准确，些许 错误是尝试复杂结 构和高级词汇所致
语法结构或词汇方 面的错误有一些， 但不影响理解， 语法结构单调，词 汇项目有限，语言 语法错误影响对写 作内容的理解 语法结构或词汇方 面错误较多，影响 对写作内容的理解 无
＊使用正确简单句表达内容（先无错）:
五大基本句型：
1）主语+ 不及物动词 （S+Vi.） 2）主语+及物动词+宾语 （S+Vt.+O） 3）主语+及物动词+间宾+直宾（S+Vt.+O+O） 4）主语+系动词+表语（S+Link-V+P） 5）主语+及物动词+宾语+宾补（S+Vt.+O+C） 附： There be/exist/stand/live//lie/…………. （第六句型） 强调： 一个句子至少要有“主语+谓语” （除特殊句式外，如祈使句，省略句 等）
A. 优秀作文，书写在先。没有良好的书写，文章再好，也难以博得阅卷老师 的青睐，尤其是网上阅卷，电脑屏幕容易使人产生疲倦；此外老师也无法做一 定勾画。那么，字迹清秀整齐漂亮的文章肯定会使阅卷老师在紧张的阅卷 中产生一种愉悦；相反，难以辨认的字迹和混乱的卷面，会令阅卷者心烦 气躁，即使你作文表达的较好，也会因为书写而少得分或得低分。
(2). 并列句在写作中的运用
两个或两个以上的简单句用“连词”连在一起构成的句子，叫做 并列句，各个并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有 从属关系，它们之间用连词连接。常用连接词如下： （1） and/or/or else/but/so /for/ as well as/ both...and/ not...but... not only...but (also), neither...nor , either...or.., （2）however/therefore/otherwise/ while/ still/yet等连用。 eg. He is our teacher. He is also our friend. He is not only our teacher but also (he is) our friend. Not only is he our friend, but also (he is) our friend. eg. Our teachers shouldn’t be too kind or strict . Our teachers should be neither too kind nor (they are) too strict . Neither should our teachers be too kind t nor (they are) too strict.
E. 第一档(差)(1-5分)： 1.未完成试题规定的任务。2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原 因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.较多语法结 构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分， 内容不连贯。6.信息未能传达给读者。
高考英语作文评分细则对比表
进行） 主动关系
• done （ 表原因和方式状语， 作后定表示被动或完成） 被动关系
eg. With a lot of work to do, he worked from morning to night.
Faced with so much school work, we have to stay up late. When meeting problems, we can turn to teachers for help.
档次 第五档 （21—25分 ） 规定任 务 完全完 成 覆盖内容要点 覆盖所有 语法结构、词 汇 应用较多 复杂结构、高级词 汇 尽力使用（语法结 构或词汇有些许错 误） 连接成分与结 构 写作目的完 成情况 有效使用连接， 完全达到 全文结构紧凑
第四档 （16—20分 ）
第三档 （11—15分 ） 第二档 （6—10分）
成文：
检查是否有单词拼写，大小写，标点等错误。 检查： （消除过失错误，避免自杀行为）
写作流程实例分析：
eg. 为了更好满足学生需求，丰富学生的校园生活，现在很多中学都开设了课外选修课， 请你根据以下要点，写一篇120词左右的英语短文。 1. 越来越多的中学开设了课外选修课； 2.分析选修课受到欢迎的原因； 3. 以你自己为例谈谈自己的看法；
D. 第二档(较差)(6-10分)： 1.未恰当完成试题规定的任务。2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了 一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.有一些语法结构或词汇 方面的错误，影响了对写作内容的理解。5.较少使用语句间的连接成分，内 容缺少连贯性。6.信息未能清楚地传达给读者。
二.评分标准及分析
但 “先无错，再精彩”！ 尽量高级词句，
4. 卷面：美观性（卷面书写规范，清楚，干净、整洁）
三. 复习计划和具体实施策略
（一）复习计划
方向：针对高分作文关键因素进行复习 计划安排： （1）内容安排 1. A. 书写训练。（重要性和个别要求，1课时） 书写 9-10月 要点 B. 写作流程指导（4步法）。（1课时）
结构
1. 2.
C. 写作基础技巧训练。（非谓语等8方面，5课时）
遣词 D. 功能板块词句训练。（原因理由等20个板块） 2. 造句 E. 热点话题写作训练。（结合高三复习 11—3月
1-2个板块/周 资料《高考调研》）（15个话题） 1话题/周 （2）时间安排 ：从九月下旬开始，跟随一轮复习的步骤和 安排进行，定好每月每周的复习写作计划。
B.英语教学大纲对书写也提出具体要求： 能用书写体熟练，清楚地书写大小写， 词句，标点等运用正确、规范。
C.英语作文评分标准：如果书写书面较差，将作文降一个档次。
（2）让书写较差的学生，从大小写字母开始练习，然后 抄写词、句、段和篇章，最后自由书写。
（二）具体复习实施策略
A. 书写训练(1课时)： （1）重要性：
二.评分标准及分析
（一）评分标准
A. 第五档(很好) (21-25分) ：
1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的 语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用 较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使 用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作 目的。 B. 第四档(好)(16-20分)： 1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主 要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或 词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词 汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到 了预期的写作目的。
B.英语教学大纲对书写也提出具体要求： 能用书写体熟练，清楚地书写大小写， 词句，标点等运用正确、规范。
C.英语作文评分标准：如果书写书面较差，将作文降一个档次。
（2）让书写较差的学生，从大小写字母开始练习，然后 抄写词、句、段和篇章，最后自由书写。
B. 写作流程指导（四步法）（ 1课时） 审题： 草稿：
高，150的总分，作文分值高达25分，可见，高考对英语写 作较偏重。因此，考生要想在英语科取得好成绩，必须过 好写作这一关。
（2）能力角度：在英语学习中，写作是“听，说，读”
的综合反映，学生是否能够运用已掌握的英语知识和技能 进行思想交流在写作中可得到充分的体现，写作最能反映 一个语言学习者综合运用语言的能力，所以练好写作，无 论对学生高考，还是对学生以后的择业，发展或出国都有 极其重要的重要。
3. 4-5月：综合的作文写作。
（二）具体复习实施策略
A. 书写训练(1课时)： （1）重要性：
A. 优秀作文，书写在先。没有良好的书写，文章再好，也难以博得阅卷老师 的青睐，尤其是网上阅卷，电脑屏幕容易使人产生疲倦；此外老师也无法做一 定勾画。那么，字迹清秀整齐漂亮的文章肯定会使阅卷老师在紧张的阅卷 中产生一种愉悦；相反，难以辨认的字迹和混乱的卷面，会令阅卷者心烦 气躁，即使你作文表达的较好，也会因为书写而少得分或得低分。
简单使用连接 全文结构紧凑
达到
Hale Waihona Puke Baidu
基本完 成 未恰当 完成
基本满足任务 要求 语法单调，词 汇有限
简单使用连接 全文内容连贯 较少使用连接 成分，内容缺 少连贯
基本达到
信息未能清 楚地传达给 读者
第一档 （1—5分） 第零档
未完成
语法单调，词 汇有限 内容太少
缺乏连接成分， 信息未能传 内容不连贯 达给读者 无 未能传达任 何信息
审题：现象解释型议论文，可以不写标题，三段式作文（列的三个要点），特别要求
120词左右。 草稿：(1)结构:（Para1: 结合题干，开门见山指出“越来越多的中学开设…”， Para2：结合自己，具体分析选修课受到欢迎的原因， Para3: 谈谈自己对选修课的看法。） ( 2) 关键词：a wide range of selective courses, choose from ,be popular with, enjoy a colorful and meaningful life, to acquire more knowledge，get fully developed, enrich school life, get well-prepared for the job hunting, develop/extend interests, make up for, be beneficial to, limited, in order to, future career, broaden our horizons, find a satisfactory job….. (3)句式：There exists……, The reasons accounting for….. are listed as follows. The reason why….is that…., There is no doubt that….., As far as I’m concerned, which 非限定从…….，……… 成文：Firstly,….. Besides,………, Moreover, If so, Thus,…..,
检查： …………….
C. 基础写作技巧训练 （5课时）
＊使用正确简单句表达内容 (先无错) ＊“简单句”到“高级亮点句”的蜕变（再精彩）
（1）非谓语在写作中的运用 （2）并列句在写作中的运用 （3）复合句（定从/状从/名从）在写作中的运用 （4）其它固定句式（强调/倒装/感叹/祈使句/复合结构） （5）合理使用插入语 （6）合理使用谚语 （7）上下文的连贯性 （8）高级词汇的运用 ＊模板的运用
高三英语作文复习和讲评
四川大学附属中学（第十二中）英语组 舒启慧
高三英语作文复习和讲评
一. 作文的分值和重要性。 二. 评分标准及分析（作文高 分的关键因素）。 三. 复习计划和具体实施策略 四. 作文的讲评。
一.分值和重要性
• 1. 分值：25分（全国卷） • 2.重要性： （1）考试角度：在高考英语试题中，作文的占分比例较
作文题目要求是什么？是否要写标题？是什么体裁？有哪 些要点？应分几段来写？用什么人称和时态？有无特殊要 求？（重要信息，最好用铅笔勾下来，以免出错）
1.不建议：全草稿和不打草稿。 2.结构（写几段，每段写什么，哪段转哪段承哪段） 关键词（关键单词和短语） 遣词造句 句式 （高级句式） 1.注意语言的自然流畅，清楚正确地表达。 2.注意书写和卷面的美观性（规范，清楚，干净、整洁）
二.评分标准及分析
（一）评分标准
C. 第三档(适当)(11-15分)： 1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要 内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词 汇方面的错误，但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内 容连贯。6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
未完成
附：如果书写书面较差，将作文降一个档次。
二.评分标准及分析
（一）评分标准分析
英语作文高分的“关键因素”: 1.内容: 要点完整，观点阐述清晰，思想积极向上。 2.结构: 段落层次分明紧凑，逻辑清晰，衔接自然连贯。 3.遣词造句: 词汇丰富（避免一词多用），语法结构多样（如：定于
从句、状语从句、名词性从句，并列句和非谓语等），衔接过渡词 的恰当有效运用。
eg. There have some students scribble and litter here and there. ( ) We should against food waste. ( )
＊简单句到高级亮点句的蜕变（再精彩）
(1). 非谓语在写作中的运用
• to do (作目的状语，作后定表动作未发生) • doing （表伴随，原因和结果，方式状语，作后定表动作正在
较完全 完成
覆盖所有，漏 掉有一两个次 要点
覆盖所有，但 漏掉一些内容 漏掉或未描述 清楚一些主要 内容，写了无 关内容 明显遗漏主要 内容，写了一 些无关内容 与要点内容无 关
满足任务要求
语法结构或词汇方 面基本准确，些许 错误是尝试复杂结 构和高级词汇所致
语法结构或词汇方 面的错误有一些， 但不影响理解， 语法结构单调，词 汇项目有限，语言 语法错误影响对写 作内容的理解 语法结构或词汇方 面错误较多，影响 对写作内容的理解 无
＊使用正确简单句表达内容（先无错）:
五大基本句型：
1）主语+ 不及物动词 （S+Vi.） 2）主语+及物动词+宾语 （S+Vt.+O） 3）主语+及物动词+间宾+直宾（S+Vt.+O+O） 4）主语+系动词+表语（S+Link-V+P） 5）主语+及物动词+宾语+宾补（S+Vt.+O+C） 附： There be/exist/stand/live//lie/…………. （第六句型） 强调： 一个句子至少要有“主语+谓语” （除特殊句式外，如祈使句，省略句 等）
A. 优秀作文，书写在先。没有良好的书写，文章再好，也难以博得阅卷老师 的青睐，尤其是网上阅卷，电脑屏幕容易使人产生疲倦；此外老师也无法做一 定勾画。那么，字迹清秀整齐漂亮的文章肯定会使阅卷老师在紧张的阅卷 中产生一种愉悦；相反，难以辨认的字迹和混乱的卷面，会令阅卷者心烦 气躁，即使你作文表达的较好，也会因为书写而少得分或得低分。
(2). 并列句在写作中的运用
两个或两个以上的简单句用“连词”连在一起构成的句子，叫做 并列句，各个并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有 从属关系，它们之间用连词连接。常用连接词如下： （1） and/or/or else/but/so /for/ as well as/ both...and/ not...but... not only...but (also), neither...nor , either...or.., （2）however/therefore/otherwise/ while/ still/yet等连用。 eg. He is our teacher. He is also our friend. He is not only our teacher but also (he is) our friend. Not only is he our friend, but also (he is) our friend. eg. Our teachers shouldn’t be too kind or strict . Our teachers should be neither too kind nor (they are) too strict . Neither should our teachers be too kind t nor (they are) too strict.