幼儿园集体活动的教学策略

总之，要提高教学质量，必须实 行有效教学，有效的教学方法才能使 幼儿有所收获。
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二、教学形式的创新
情景一：大班有“制作清明饺”一课， 老师请来了几位 家长助教老师一起帮忙教
幼儿制作清明饺，幼儿一个个兴致勃勃地 学做了各种形状的饺子，并马上烹饪和家 长一起分享了劳动果实。他们看到自己的 爸爸妈妈像老师一样出现在课堂上非常开 心，当然也学得特别认真。
情景二：宝宝班歌曲教学《春天好》，教师带 领幼儿来到户外草地上，请幼儿感受阳光的温暖， 找找蝴蝶，摸摸小草，并且教师嘴巴里哼唱《春 天好》这首歌，10分钟里教师一直带领幼儿观察 周围，没有要求幼儿学唱歌曲。回到活动室，教 师用钢琴边弹边唱《春天好》 ，幼儿跟唱。随后 教师请幼儿来扮演歌曲里面的角色，很快大部分
组织幼儿集体活动 中常用的教学策略
北京育新实验幼儿园 教师培训2015.11.12
一、教学目标的制定
教学目标是一个教学活动究竟要 教孩子学习什么，获得什么，它对整 个教学活动过程具有导向作用，引领 着教学过程 顺利开展。因此教师要制 定符合幼儿实际的教学目标。
情景一：这是小班上学期的一节科学 活动《 给动物喂饼干》，目标是让幼儿 能认识正方形、圆形、三角形三种图形， 并进行给小动物喂饼干的游戏。孩子们 一开始很兴奋，游戏进行很顺利，但是 很快有几个孩子自己就玩别的了。因为 这三种形状幼儿在课前早就熟悉，游戏 没有难度，幼儿很快失去兴趣。
传统的歌唱教学总是坐在教室里， 老师唱幼儿跟唱，一遍一遍的重复学习， 幼儿没兴趣，老师也教得累，因此老师 在上课过程中一定要创新，如情景二中 的这位宝宝班的老师利用幼儿的无意记 忆，在游玩中轻松让幼儿学会这首歌曲。 教学形式的创新对 有效教学有重要作用。
三、教师提问引导的设计
情景一：小班语言《是谁住在皮球里》， 老师：小皮球会一跳一跳的，我猜里面可能 住着小白兔，请你猜猜还可能住着谁呢？幼 儿：袋鼠、青蛙、跳蚤等。
幼儿学会了歌曲。巧妙设计有趣的游戏情节，可 以使幼儿更容易掌握所授内容。
情景一中的家长助教是根据幼儿园教学
活动的目标、内容的实际需要，有计划地邀 请具有某种技能优势的家长直接参与教育活 动，以家长进课堂的形式，协助教师较好地 完成教学任务，实现教学目标。家长助教以 其独特的优势，能够丰富幼儿的教学资源， 有效弥补幼儿园教师的专业缺陷，这种形式 的创新大大提高了有效教学。
绘画活动老师巡视指导的根本目的在于激发幼儿再创作的 兴趣，充分唤醒幼儿潜在的创造意识，渗透审美意识及审美能 力的培养，促进幼儿更好地表现自己的内心世界。由此教师在 发现幼儿存在的问题时，要注意用得当的启发性的语言，随时 引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，表达自己的审美 感受。如果老师这样说：“点点，一只小鸡多孤单啊，你看我们 小朋友都是很多人在一起玩的呢，小鸡也喜欢和好朋友一起玩 才高兴，我们再给小鸡画几个好朋友吧!”利用具体的情感参照， 容易唤起幼儿再度创造的欲望。
如何启发幼儿运用已有的知识经验参与学习、解决问
题、获得知识和能力是教学的根本目的之一。在情景一中， 教师没有考虑幼儿已有的知识经验水平，把目标定得过低， 局限在幼儿已知的三种形状，导致幼儿注意力分散。教师 可以适当的增加几种形状，更符合幼儿的实际经验。情景 二中教师是根据幼儿的发展需要和已有知识经验来设计活 动、组织活动的，运用幼儿已有的抛丢沙包经验参与学习， 解决接沙包的难题，还掌握了新学的“头顶沙包”等技能。
情景二：大班语言《落叶》，教师自
制了很多图片教具，蚂蚁、花瓣、小河、 小树等，在示范朗读散文的时候同时操作 图片教具，可是由于图片太多，不但来不 及根据散文内容展示，还手忙脚乱不时有 图片掉地上，再捡起来贴上去，幼儿的注 意力都被这些突发状况吸引了，还有孩子 跑上来帮忙捡。
教具的选择与使用要目的明确、指示规律。 情景一中教师使用的蚂蚁教具，其实完全可以 做成图片贴在胸前。每一种教具在使用前，教 师都要事先作好充分准备，自己先练习操作一 遍，以免教学活动时手忙脚乱，失去了应有的 趣味性和教学效果。情景二中教师由于事先没 有操作过教具，而且把教具设计的过于琐碎， 因此在使用中出现了差错，效果适得其反。教 具的应用以调动幼儿学习积极性为核心，这样 教学才能有效。
四、教具的设计和使用
情景一：宝宝班社会活动《一个跟着一个 走》，教师制作了很多小蚂蚁挂件，为了让幼 儿有具体的情感体验，老师让每个幼儿脖子上 戴上蚂蚁挂件学小蚂蚁在地上一个跟着一个爬 的游戏， 结果挂件要么拖到地上被小手压住，
要么被小腿压住弄断，时不时的有幼儿把破损 的挂件拿到老师这里，课堂效果可想而知。
教师通过提供信息：小兔——跳，让幼 儿根据这个关系去猜猜其他可能是谁，这样 给幼儿一个思维和推理的过程，这样不仅调 动幼儿已有经验参与学习，有效促进幼儿发 散思维能力的发展，也为后续活动做了有效 的铺垫。
情景二：小班美术活动《快乐的小鸡》，老师讲解示范画 了一只小鸡后让幼儿自己作画，点点很快画了一只小鸡，没事 干就开始讲话，老师走过去发现点点只画了一只小鸡就说：“你 再画几只小鸡吧！”可是点点就是不再画画。
情景二：这是一节小班下学期的体育活 动《玩沙包》，孩子们在平时户外活动中 经常自己玩沙包，会做简单的抛、丢等动 作，因此在体育课中，教师没有停留在抛 丢的动作技能上，而是让幼儿在抛沙包的 基础上尝试接住，并学习了很多花样玩法， 如头顶沙包走、腿夹沙包走等，幼儿整堂 课兴致很高。
“一切从幼儿的实际出发”来制定目标才是有效教学的 策略之一。