教学媒体基本理论
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❖ 胡老师根据探究型教学设计方法设计了一堂数学课,叫做“我为 新家来设计”。在这节课中,学生要学会根据教师展示的三维房 型图,运用已有的数学知识计算房间的面积大小,并对自己感兴 趣的房间进行设计。在房间设计中,学生们要经历自主选择装修 材料,并计算出装修房间所需的各项预算费用等多种挑战。
思考
❖技术在这堂课中所起的作用是什么?
固定性 扩散性 重复性
教学媒体可以以各种方式将教 学信息记录、存储并固定下来, 以供需要时再现。
组合性
工具性
从属性
能动性
可替换性
四、教学媒体的主要特性
1. 教学媒体的共同特性(P25)
固定性 扩散性 重复性 组合性
教学媒体可将各种符号形态的 教学信息传送到其他地方,并 在扩大的范围内再现。
工具性
从属性
A、传统教学媒体(非电子类)
B、现代教学媒体 视觉媒体: 幻灯、投影等 听觉媒体: 录音、广播、激光唱盘等 视听觉媒体:电影、电视、摄像系统等 交互媒体:多媒体计算机辅助教学系统、 微格教学系统、语言实验教学系统、校园 网络系统、互联网等。
语言实验室
微格教学系统
四、教学媒体的主要特性
1. 教学媒体的共同特性(P25)
学生的多种感官 共同参与活动, 同时接受信息
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
学生可以不受时 间、地点、课表、 进度的限制,使 不同教学形式的 教学活动具有同
等的价值
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
❖ 今天不同,马老师上课前认真观看了DVD 光盘中远原在千里之外 东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的《清澈湖水》一课,马 老师感觉从中学到很多东西。
思考
❖DVD光盘资源在课前、课中、课后有什么作用?
❖ 案例二:网络教室中的数学探究
背景
❖ 上海第一小学的胡老师非常注重培养学生的数学思维,她认为数 学应该以现实生活中的数与形为研究对象,要让学生在抽象、推 理、应用的往复循环中逐步发展数学能力,让他们明白数学不是 公式符号,而是生活中不可缺少的一部分。
3.现代教学媒体的两大形态 硬件——基于记录、储存、传输和呈现教学信 息的实体或设备。 如:幻灯机、投影仪、录音机、电视机、摄像 机、录像机、计算机、语言实验室等。
软件——信息的载体或媒介。 如:幻灯片、投影片、电影片、录音片、录像 带、磁盘、视盘等。
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
案例观摩,体会媒体在教学中的作用。 ❖ 案例一:马老师巧用DVD ❖ 案例二:网络教室中的数学探究
教学媒体基本理论
本讲要点:
一、教学媒体的基本概念 二、教学媒体在教学中的作用 三、教学媒体的分类 四、教学媒体的特性和功能 五、教学媒体的选择依据
一、教学媒体的基本概念
1.媒体的定义(P19) 媒体 (Media)是指在信息传播过程 中,携带和传递信息的物质工具。
如:报刊、杂志、录音、电影、电视、 日常交流的语言。
能动性可替换性源自四、教学媒体的主要特性1. 教学媒体的共同特性(P25)
固定性
扩散性 重复性 组合性
教学媒体可以重复使用,可复制, 在不同的地点使用。
工具性
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
利用广播、电视和 联网计算机等媒体, 能向远距离的广大 地区传送教学信息, 凡是有收音机、电 视机和计算机终端 的地方都可以成为
课堂。
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
角色。
三、教学媒体的分类
依据原则:对教学媒体进行分类,是为了更 好地在教学中选择和使用这些媒体。 因此,对媒体的分类应该以教学过程中的 要素为依据。
三、教学媒体的分类(P24)
A、传统教学媒体(非电子类) 黑板、粉笔、教科书、标本、挂图、照片、图表、 资料等
B、现代教学媒体(电子类)
三、教学媒体的分类(P24)
❖ 案例一:马老师巧用DVD
背景
❖ 马老师是西部小城中的一名普通的小学老师。今天,马老师要给 她所任教的小学一年级的孩子们讲《清澈的湖水》这一课。拿起 课本,马老师不禁回想起以前将这节课的情景:从没见过湖水的 学生,很难理解课文中所描述的湖光山色,对课文中要掌握的十 几个生字,只能机械记忆,课堂显得十分冗长沉闷。
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
电子教材的出现
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
学生对教师的直接 依赖减少,教师则 充当教学的组织者、 指导者和咨询者的
印刷品 无线电 电视 传声器
人眼 人耳 人耳与眼睛 嘴巴
2.教学媒体(P19) ⑴ 定义: 教学媒体(教育媒体)指在教育过程中承载和 传递教育信息的物质工具。
在教学系统中,包含了教师、学生、教学内容 (即教学信息)和教学媒体四个要素。
教育媒体(教学媒体)与教学资源的区别?
教学资源:指服务于教学活动和学习活动的各种 物力和人力,不仅包括非生命的实物和信息,还 包括具有能动性的有生命的人力资源。 如:教学媒体、教师、学生等。 教学媒体是教学资源的重要组成部分。
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
把抽象的教材形 象化,使教学过 程生动、有趣、 感染力强,促进 学生的理解和记
忆。
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
媒体有两层含义: ⑴是指存贮和加工、传递信息的实体,如 书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁 盘以及相关的播放、处理设备等。
⑵指承载信息所使用的符号系统,如文字、 符号、语言、声音、图形、图像等。
媒体的本质特性
加拿大著名的传播学者马歇尔.麦克卢汉于 1964年在《媒体通讯、人体的延伸》一书中 提出了“媒体是人体的延伸”的著名观点。
思考
❖技术在这堂课中所起的作用是什么?
固定性 扩散性 重复性
教学媒体可以以各种方式将教 学信息记录、存储并固定下来, 以供需要时再现。
组合性
工具性
从属性
能动性
可替换性
四、教学媒体的主要特性
1. 教学媒体的共同特性(P25)
固定性 扩散性 重复性 组合性
教学媒体可将各种符号形态的 教学信息传送到其他地方,并 在扩大的范围内再现。
工具性
从属性
A、传统教学媒体(非电子类)
B、现代教学媒体 视觉媒体: 幻灯、投影等 听觉媒体: 录音、广播、激光唱盘等 视听觉媒体:电影、电视、摄像系统等 交互媒体:多媒体计算机辅助教学系统、 微格教学系统、语言实验教学系统、校园 网络系统、互联网等。
语言实验室
微格教学系统
四、教学媒体的主要特性
1. 教学媒体的共同特性(P25)
学生的多种感官 共同参与活动, 同时接受信息
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
学生可以不受时 间、地点、课表、 进度的限制,使 不同教学形式的 教学活动具有同
等的价值
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
❖ 今天不同,马老师上课前认真观看了DVD 光盘中远原在千里之外 东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的《清澈湖水》一课,马 老师感觉从中学到很多东西。
思考
❖DVD光盘资源在课前、课中、课后有什么作用?
❖ 案例二:网络教室中的数学探究
背景
❖ 上海第一小学的胡老师非常注重培养学生的数学思维,她认为数 学应该以现实生活中的数与形为研究对象,要让学生在抽象、推 理、应用的往复循环中逐步发展数学能力,让他们明白数学不是 公式符号,而是生活中不可缺少的一部分。
3.现代教学媒体的两大形态 硬件——基于记录、储存、传输和呈现教学信 息的实体或设备。 如:幻灯机、投影仪、录音机、电视机、摄像 机、录像机、计算机、语言实验室等。
软件——信息的载体或媒介。 如:幻灯片、投影片、电影片、录音片、录像 带、磁盘、视盘等。
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
案例观摩,体会媒体在教学中的作用。 ❖ 案例一:马老师巧用DVD ❖ 案例二:网络教室中的数学探究
教学媒体基本理论
本讲要点:
一、教学媒体的基本概念 二、教学媒体在教学中的作用 三、教学媒体的分类 四、教学媒体的特性和功能 五、教学媒体的选择依据
一、教学媒体的基本概念
1.媒体的定义(P19) 媒体 (Media)是指在信息传播过程 中,携带和传递信息的物质工具。
如:报刊、杂志、录音、电影、电视、 日常交流的语言。
能动性可替换性源自四、教学媒体的主要特性1. 教学媒体的共同特性(P25)
固定性
扩散性 重复性 组合性
教学媒体可以重复使用,可复制, 在不同的地点使用。
工具性
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
利用广播、电视和 联网计算机等媒体, 能向远距离的广大 地区传送教学信息, 凡是有收音机、电 视机和计算机终端 的地方都可以成为
课堂。
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
角色。
三、教学媒体的分类
依据原则:对教学媒体进行分类,是为了更 好地在教学中选择和使用这些媒体。 因此,对媒体的分类应该以教学过程中的 要素为依据。
三、教学媒体的分类(P24)
A、传统教学媒体(非电子类) 黑板、粉笔、教科书、标本、挂图、照片、图表、 资料等
B、现代教学媒体(电子类)
三、教学媒体的分类(P24)
❖ 案例一:马老师巧用DVD
背景
❖ 马老师是西部小城中的一名普通的小学老师。今天,马老师要给 她所任教的小学一年级的孩子们讲《清澈的湖水》这一课。拿起 课本,马老师不禁回想起以前将这节课的情景:从没见过湖水的 学生,很难理解课文中所描述的湖光山色,对课文中要掌握的十 几个生字,只能机械记忆,课堂显得十分冗长沉闷。
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
电子教材的出现
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
学生对教师的直接 依赖减少,教师则 充当教学的组织者、 指导者和咨询者的
印刷品 无线电 电视 传声器
人眼 人耳 人耳与眼睛 嘴巴
2.教学媒体(P19) ⑴ 定义: 教学媒体(教育媒体)指在教育过程中承载和 传递教育信息的物质工具。
在教学系统中,包含了教师、学生、教学内容 (即教学信息)和教学媒体四个要素。
教育媒体(教学媒体)与教学资源的区别?
教学资源:指服务于教学活动和学习活动的各种 物力和人力,不仅包括非生命的实物和信息,还 包括具有能动性的有生命的人力资源。 如:教学媒体、教师、学生等。 教学媒体是教学资源的重要组成部分。
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
把抽象的教材形 象化,使教学过 程生动、有趣、 感染力强,促进 学生的理解和记
忆。
二、教学媒体在教学中的作用(P22)
1.扩大教学规模 2.提高教学质量 3.增进教学效率 4.改变教学模式 5.改进教材结构 6.改善师生关系
媒体有两层含义: ⑴是指存贮和加工、传递信息的实体,如 书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁 盘以及相关的播放、处理设备等。
⑵指承载信息所使用的符号系统,如文字、 符号、语言、声音、图形、图像等。
媒体的本质特性
加拿大著名的传播学者马歇尔.麦克卢汉于 1964年在《媒体通讯、人体的延伸》一书中 提出了“媒体是人体的延伸”的著名观点。