让“节外生枝”成为“节外生‘姿’”

教师 ： 刚才大家运 用哲学知识表 达 了对这 种现
表 其实 它就在 我们 身 将“ 节外生枝 ” 转化成 “ 外生 ‘ ” ， 驭 “ 节 姿 ’ 驾 动起来 ” 象 的认识 ， 明哲学 不是 玄学 ， 的课堂呢？笔者认为应把握 以下三个关键点 。
一
边 。我们 都相信这位 同学会遵循学 习规律 ， 注重全
面发 展 。
、
贵在发现 ， 留住 意 外
在 一次 哲学 复 习课 上 ，笔者 一如 既往 地讲 解
在这个教学 片断 中， 笔者对课 堂上 的“ 外” 意 没
着， 课堂平 淡无波 。但见 第一排一位 学生正低 头作 有视 而不见 ，更没有 对上课分神 的学生 当头 棒喝 ，
捕捉 了稍纵 即 画， 便稍作 停顿 ， 走近跟前 ， 发现这位 学生 画的正是 而是 充分利用 了可贵 的生成性 资源 ， 通 演绎 了课 堂精 笔者 。笔 者一怔 ， 随即稳 定 了一下情 绪 ， 同意 ， 经 将 逝 的教 育契机 ， 过师生 合作 探究 ，
量 的大幅增加 ， 因而对 名人字 画的价格上涨 态势难 辩 证地进行 了分 析 ， 认为零工 资就业 的做 法不值得 以形 成有 效 的抑 制 ， 以在盛世 收 藏热 潮 中 ， 所 名人 提倡 。试 想 ， 如果 没有 签订劳 动合 同 ， 出现安 全事
字 画 的价 格 总 是 呈 上 扬 趋 势 的 。 教 师 的“ ” 根 本上 说是 为学 生 的“ ” 务 教 从 学 服 的 ，必 须 遵 循 学 生 的 理 解 方式 ，沿 着 学 生 思 维 的发
殊性原理 。
流淌于不经 意之间 ， 只是发现 它需要教师有 一双智
二 、 在 引导 。 化 课 堂 巧 活
生 １ 抓住 了老师 的面部 特征 ， ： 体现了矛盾 的特 慧的眼睛 。
生 ２ 尊重 了规律 的客观性 ， 画时遵循 了绘画 ： 绘
在处理 “ 响价格 的因素 ” 影 这部分教学 内容时 ， 笔者作 了这样 的 总结 ： 价值决 定价 格 ， 求关 系影 供 学生脱 口而 出 ： 我家林 散 之 的字 价钱 好像从 来没 “ 律 的正 确性 。面对学 生的 “ 意刁难 ” 笔者顺水 推 有 ，
从 还将 那位学 生的“ 杰作 ” 向全 班学生展示 ， 势提 问 ： 同 彩 ， 而不仅加 深 了学生 对哲 学知 识 的理 解 ， 顺 “ 学们 ， 画得像不像 啊？ 一石激起 千层 浪 ，像 ！ 学 情感 、态度和价值 观教育渗透 到知识点 的教 学 中， 他 ” “ ”
生齐声答 。 接着笔者诱导 ：大家能否用哲学语言 回 让 学生在交往 中 自己教育 了 自己， “ 使动态 生成在未 柳 。这表 明 ， 活的教学 资源经常 鲜 答 为什 么画得像 ？” 经过 片刻 的思考 ， 一些学生跃跃 曾预约 中“ 成荫” 欲试 ， 将手举过 头顶 。
教师总结 ： 正因为增加或减 少商 品供应 量会 对 公 平 公 正 的原 则 。
其 价格 的上涨或 下跌 产生作用 ， 从而使产 品价格 经 结果 。 而名人字 画的价格 上涨不会导致其市场供应
常处 于上下波 动中 ， 这些正是 价值规律发 挥作用 的 欢 迎 。企业看重 的是工作者 自身的素质和潜 力 。 教 师 ： 两位 同学 从企业 发展 、 动价值 角度 有 劳
欺 探 法 对蠢 ｉ
外生 ＂成为 “ ｌ 枝 节夕
口 张安 勤
（ 县 第 二 中学 ， 徽 和县 和 安 ２８０ ） ３ ２ ０
我们才 能在认 识世界和 改造世界 的过 教学 中的精 彩往往源 于课 堂上 的“ 节外生枝 ” 主观 能动性 ， ，
呈 现出突发性 、 差异性 、 矛盾性 、 无法 复制等特点 ， 经 程 中有所建树 。 过得 当的处理 ， 就能让学生享受快乐 的思考 ， 进发智 师的实践智慧和知识 水平 。 那么 ， 一线教师如何才能 生 ５ 依 我看 ， 绘 画的喜爱没 有错 ， ： 对 但要一 分 把握适度 原则 。 慧的火花 ， 成为“ 节外生 ‘ ”。 节外 生枝 ” 姿 ’“ 考量着教 为二 ，
己争 取思 考 的时 间 ， 以图以循 循善诱 的方式 ， 引导
僵局 。
的技 巧和规律。 往， 对老师很了解 ， 所以能够画得像 ， 实践决定认识嘛。
价值 ， 不再 感到尴尬 。） 的眼光看待这位 同学上政治课 画画这一现 象 ？” 学
生３ ：我们经常和您在一起 ，有很多的沟通和交 响价格 ， 使价格经常 围绕价值上下 波动。突然 ， 有位 ” 学 （ 那位绘 画学 生从大家 的赞许 中看到 了 自身 的 跌过 。 教室顿 时骚动起来 ， 生似乎在 怀疑价值规 先将 “ 包袱 ” 给学 生— —组织 学 生讨论 ， 自 抛 给 笔者趁热打铁 ， 再抛一 问 ：大家能不 能 以哲学 舟 ， “
生 ２ 扩大生产规模 ， ： 产品供应量增加 。 教师 ： 产品供应量增加对价格有 什么影响？
生 ３ 产 品价格会下 降。 ：
生 ３ 这 是一 种无奈之举 ， ： 是对劳动力价值 的贬 损 ， 大地 损害 了 同行 的利 益 ， 坏 了劳动 力市 场 极 破 生 ４ 缺少 工作 能力的人 ， ： 哪怕不要钱企业也不
步 突 盘 生 来 了精神 ， 堂又掀波澜 ， 番思考和讨 论后 ， 课 一 大 学 生 层 层 推 进 、 步 深 入 ， 破 认 知 难 点 ， 活 课 堂
家纷纷作 答 。
生 ４ 我 认 为 之 所 以 画得 好 ， 于 这 位 同学 发 挥 ： 在
教师 ： 商品 价格不 断 升高 ， 生产 者意 味着什 对
了主观 能动性 ， 应该 予 以肯定 ， 因为 只有 充 分发 挥 么 ？
。
离
国
Biblioteka Baidu 法 探 对
生 １ 利润的增 加。 ： 教师 ： 利润 的增加会 引导 生产 者有什么举动 ？
的立场 发生 了改变 ， 笔者及时引导学 生辩证地 分析 这一现象 。 ）
教师 ： 道这种就业 方式就没有弊端吗？ 难