用知识树说课标说教材

关注学生 的学习兴 趣和参与
程度
二、评价建议
情感态度的 评价
数学思考和问 题解决的评价
基础知识和基 本技能的评价
注重对学生数学 学习过程的评价
体现评价主体的 多元化和评价方 式的多样化
恰当地呈现和 利用评价结果
课
合理设计与实
标
施书面测验
评
价
建
议
关注对学生 解决问题能 力的评价
关注对学 生学习过 程的评价
一、说课标
（一）课程总目标
建立数感、符号意识和空间观初念步，学初会步从形数成学几的何角度发现问题和提出问 直观和运算能力，发展形象思题维，和综抽合象运思用维数。学体知识解决简单的实际问 会统计方法的意义，发展数据题分，析增观强念应，用感意受识随，提高实践能力。获得 机现象。在数学活动中，发展分合析情问推题理和和解演决绎问推题的一些基本方法，体 理能力，清晰地表达自己的想验法解。决学问会题独方立法思的考多，样性，发展创新意识。 体会数学的基本思想和思维方学式会。与他人合作交流。初步形成评价与反
组
相交线 与平行
线
图形与 几何
平面直 角坐标 系
数据的收 集、整理 与描述
统计与
数学
概率
活动
内容 标准
综合与 实践
课题 学习
三、说教材
教材设置了思考、 探究、讨论等栏 目引导学生自主 探索，激发学生 进行思考，促进 合作交流。
在内容素 材的选取 上力求贴 近学生的 生活实际 和社会现 实，并注 意把所学 到的知识 应用到解 决实际问
题中去
阶梯式呈 现知识内
容
增加了丰 富的问题 情境
在七年级主要采取渗 透说理的方式，从七 年级下册开始正式出 现证明，初步养成言
之有据的习惯
循序渐进地 进行推理训 练
编排 特点 和意 图
按照习题功能设置 了“复习巩 固”“综合运 用”“拓广探索” 三个层次，使不同 的学生得到不同的 发展。
分层次的 练习、习
相关 概念
基础
解一元一次 不等式（组）
不
等
式
第 九 章
与 不 等 式
组
实际应 用
全面 调查
制表
抽样 调查
收集数 据
整理 数据
数
据
的
第 十 章
收 集 、 整
理
与
描
述
条形 图
扇形 图
折线 图
描述 数据
直方 图
趋势 图
四、说建议
（一）教学建议
重视学生在 学习活动中 的主体地位
数学教学活动 要注重课程目 标的整体实现
用坐标表 示地理位 置
平 面 第直 七角 章坐 标 系
平移
用坐标表 示位置的
变换
坐标方
法的简 单应用
画 图
数形结合 思想
消元思想
加减法
代入法
解法★
建模思想
应用 ★
概念
二
第 八 章
元 一 次 方
程
组
三元一次 方程组的 解法
等式的性质
用数轴表示 解（解集）
类比
不等式 的性质
不等式、 不等式 的解 （解 集）、 解不等 式
题
丰富 多彩 的数 学活 动
丰富多彩 的数学活 动，使学 生增加了 合作、交 流的机会。 加大了探 索交流的 空间
平面直角 坐标系
二元一次 方程组
实数
相交线与 平行线
不等式与 不等式组
教
材
数据的收集、
内
整理与描述
容
结
构
性质 ★
垂线
两条直 线相交
点到直线 的距离
两条直 线被第 三条直 线所截
相交线
思的意识。
数学思考ຫໍສະໝຸດ Baidu
知识技能
问题解 决
情感态度
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程， 掌握数与代数的基础知识和基本技能。经 历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、 位置确定等过程，掌握图形与几何的基础 知识和基本技能。经历在实际问题中收集 和处理数据、利用数据分析问题、获取信 息的过程，掌握统计与概率的基础知识和 基本技能。参与综合实践活动，积累综合 运用数学知识、技能和方法等解决简单问 题的数学活动经验。
邻
补
对顶
角
角
同位角、内错 角、同旁内角
平行公理 及其推论
相
第 五 章
交 线 与 平
行
线
判定 ★
性质 ★
平行线
平移
与数轴上的 点一一对应
平方 根
立方 根
开方
有理数
无理 数
实数
互逆运算
实 数
第 六
运 算
乘方
章
X轴、y 轴、原点
有序数 对（坐
标）
各象限点 的特点
象限
结构
平面直 角坐标 系
数轴
对称 旋转
课程 总体 目标
能积极参与数学学习活动，对数学有好 奇心和求知欲。在数学学习过程中，体 验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意 志，建立自信心。体会数学的特点，了 解数学的价值。养成良好的学习习惯。 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的 科学态度。
（二）内容标准
不等式与 不等式组 实数
数与代 数
二元一 次方程
具体 评价 建议
教师评价， 学生自评， 学生互评相
结合
采用多样 化的评价
方式
谢谢！
注重学生对 基础知识、 基本技能的 理解和掌握
课 标 教 学 建 议
感悟数学思 想、积累数 学活动经验
关注学生 情感态度
的发展
合理把握 “综合与 实践”的 实施
逐步培养学 生有条理的 思考和表达
注重联系实 际，问题情
境教学
注重分析思 路，让学生 学会思考问 题
具 体 教 学 建 议
培养学生 良好的学 习习惯