《乡土情结》教案

《乡土情结》教案（第一课时）

灵璧中学张夫梅

教学目标

一、了解乡土情结的深刻内涵；

二、梳理文章内容，体味散文的语言美

三、探究文章主题

教学重点

一、乡土情结的内涵

二、梳理文章结构，理解“乡土情结”的内涵、形成、发展与升华。

三、理解文章主题

教学难点

一、如何引导学生理解爱国情感是另一种意义的乡土情结。

二、体味散文的语言艺术

课时安排

（1）《乡土情结》的第一课时

（2）课型新授课

教学内容与步骤：

一、导入新课（多媒体播放张明敏的《我的中国心》）

导语设计：

一曲《我的中国心》，唱出了千万游子的心声。只要热爱祖国，每个中国人的心都是一样的，不论他身在何方。今天，就让我们一起来学习当代散文大家柯灵的文章《乡土情结》。（展示课题）

二、明确本节课的学习目标

学生分组讨论本节课的学习目标，班级内交流。(教师提示)

教师总结、明确（多媒体展示）

1、熟读课文，积累字词。

2、梳理文章内容，体味散文的语言美。

3、了解乡土情结的深刻内涵，探究文章主题。

（多媒体展示后，让学生齐读一遍）

三、预习检测

1、简介作者（学生介绍，教师补充。多媒体展示）

柯灵，原名高季琳，浙江绍兴人，现代著名作家、电影艺术家。

他的散文文字精致清雅，立意高调极品。

2、字、词：

方兴未艾（褪色（濡染（）千丝万缕（

3、重温一种文体

散文是指与诗歌、小说、戏剧等并称的文学体裁。

散文的主要特点:

1.形散而神不散（突出特点）

2.意境深邃

3.语言优美凝练，富于文采

四、配乐朗读，欣赏美文

男女生Pk，配乐朗读，其余同学边听边标出自然段序号，并画出你感觉最美的句子或者让你最感动的句子。

（朗读结束后，学生对朗读进行评价）

五、梳理文章内容，感悟乡土情结

1、乡土情结是一种怎样的情感？有什么特点？（提示：结合第一段回答）

乡土情结指的是中国人自古就有的一种爱家乡、思念家乡的情感。这种情结总是让人对故乡魂牵梦萦，随时随地想到她，即使是跨越辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色。

2、第二段写在家乡度过童年，童年时期打上了家乡的烙印，作者认为会打上哪些烙印？（注意“哪些”，不只一点）

父母亲族的爱家乡的山水草木悲欢离合的家史邻里乡情

3、作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？

两种情况：

（1）、仗着年少气盛，寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗———主动追求理想，闯世界。（浪漫主义）

（2）多数却完全是沉重的现实主义格调：…为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，却串演各种悲剧。------------ 被动谋生存（现实主义）

4、赏析文章第四段。

最重要的乡土情结------民族向心力。

问题探究：

第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（叙述了因各种原因而造成的离家之后，重新回到对乡土情结的探讨上。作者从历史说到当今，由“小家”说及“大家”，归结一点:安土重迁是中华民族的传统。这里特别说到近百年无数创业者浮海远游，讲述了人对故乡、家园直至对祖国的感情，把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，这也是乡土情结中最重的一份情感。）

（1）、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。

（2）、具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。（3）、既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

（举例：A.丽水滩坑水库五万人大移民 B.三峡大迁移

C. 2006年台湾新党领袖宋楚瑜大陆寻根之旅。寻根问祖，表现的是强

烈的乡土情结；不管是何时何地，都说自己是中国人，是炎黄子孙，表现的是强烈的民族认同感；时刻呼吁民族团结，表现是不会因时因地而变的中华民族的凝聚力，是一种更深意义上的乡土情结。为了祖国的建设需要“舍小家，为大家。”)

学生阅读余光中的《乡愁》：

探究：

在这首诗里，作者用了哪几个意象？表达了什么情感？

预测答案：

意象-----邮票、船票、坟墓、海峡

情感-----思乡、爱国

作者抒发的是思念亲人，盼望祖国统一的情感。那么这爱国之情又是怎么表达出来的呢？（升华）在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。在对亲人的思念的基础上，表达了爱国情感，是情感的升华。

柯灵的《乡土情结》和余光中的《乡愁》都表现了一种思乡、爱国的感情，而且后来都使文章的主题得到升华。

5、分析文章第五段，归纳全文，呼应首段，点明主旨，升华主题。

作者从当今世界现代化程度越来越高，文化交融越来越充分的角度对乡土情结作了新的阐释，人已不为家所累，但人又应该永远拥有自己的家，既走向开放，又会有心灵的归宿，这就是新时代的乡土情结。强调新时代背景下，“乡土之恋不会因此消失”。

6、探究文章主题

课文以什么为线索？怎样逐步深化主题的？概括出本文的主题。

格式：作品以作为线索，

由到，由到，将乡土情结升华为的思想感情。

（乡土情结——人类无法超脱）

总结全文：

柯灵是怀着真挚深厚的情感写作这篇散文的，作为一位世纪文化老人，早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，因此，对家园之思有特别的体会，再加上香港回归这一特殊的背景，作者从家到国展开联想就十分自然了。

六、探究文章的语言美

在听读的时候，你一定有许多倍加感动的句子，或优美的句子，从中任选1—2句加以欣赏，探究文章语言之美。

（预测答案）

1、“但童年的烙印却像春蚕作茧，紧紧的包裹着自己，又像纹身的花纹，一辈子附在身上。”

两个比喻，说明了童年的烙印与自己不可分割的特点。生动形象。

2、“人一离开家乡，就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英”这四个比喻,生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。

七、巩固练习

仿写要求：句式不变，修辞手法相同

人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦却永远追随着他们。

人一离开乡土，就成了___________,___________,___________,___________,但乡土的梦却永远追随着他们。