《社会科学基础知识》第十一单元
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• 马克思和恩格斯从辩证唯物主义出发，指出思维是劳动的产物。思维的发展
• 二、思维材料和思维模式
• 大脑是思维存在和活动的物质基础。思维材料分语言材料和非语言材料两大
• 思维的基本模式分经验思维模式和逻辑思维模式两大类。
三、研究思维学的基本方法
• 1.通过工具研究思维 • 通过工具研究思维是通过工具的发展过程，特别是计算机、人工智能
课题一 科 学 学
• 一、科学学的由来和发展
• 二、科学学的基本理论 • 1.
• 对科学进行研究很早就开 • 现代科学的结构是一个立体网络结构。现代科学横向划分
始了。古希腊哲学家亚里
为自然科学、社会科学和思维科学三大门类，把三大门类
士多德曾对人类知识作过 简单、初步的分类整理。
纵向分为基础科学、技术科学（社会科学门类称之为应用 科学或部门科学）和工程技术三大层次。
• 1. • 这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域决定的。人类领导活动是一
项高度综合的实践活动，这就要求领导科学和研究要综合运用哲学、政治学、经济学、
• 2.应用性 • 这是由领导的社会功能和作用决定的。领导是一种特殊的、重要的社会实践活动，领
导科学必须研究领导工作中迫切需要解决的问题。
等模拟思维发展的历史，追溯思维发展的线索和规律。
• 2.通过语言研究思维 • 语言是思维的材料，它既是思维的记录，又是思维交流的工具。通过
• 3.内省方法 • 内省方法不仅是人们修身养性、自我认识、自我完善的重要方法，也
四、思维科学的分支
社会思维学
抽象思维学
形象思维学
灵感思维学
课题二
• • 领导工作形成一门独立的科学，是从20世纪40年代之后开始的。系统论、信
的
人才的基本要素是德、才、学、识几个方面。德指的是政治观点和道德
本
品质，它是人才的灵魂；才指的是才智、才能、才华表现的基本能力，
它是人才创造能力的源泉；学就是学问、知识；识就是见识能力，它以
质
学和才为基础。
的人 才 成
规长 和 发
律展
第一，顺应潮流成才。 第二，主客观协调成才。
第三，德才兼备成才。 第四，勤奋学习成才。 第五，拼搏竞争成才。
社会科学基础知识
主编 王换成
第十一单元 社会科学领域的新成员
科学学和未来学 人才学和创造学 思维科学和领导科学
模块一
事 实 聚 焦——科学学的奠基者
• 科学学的奠基者是波兰学者M.奥索夫斯卡、S.奥索夫斯基和英国科学家D.贝尔纳。 1935年，奥索夫斯卡和奥索夫斯基两人发表了他们合写的论文《科学的科学》。 在这篇论文中，他们正式提出建立科学学这门学科，并对科学学的原则和结构作了
• 3. • 这是由领导行为的社会历史性所决定的。不同的社会制度下，有不同的领导性质，在
四、领导科学的基本内容
• 1. • 领导职能是指领导者所要进行的主要工作，主要包括科学决策、知人善任、思想政治工
• 科学决策是领导的首要职能。“决策”是针对某一事物为达到最佳效果而进行的判断、 选择。领导者决策必须遵循如下四项基本原则：
课题二 未 来
• • 未来学研究的基本程序大体可分为六个阶段：确定目标、收集资料、选择预
测方法、建立预测模式、利用模型进行预测、分析预测结果。 • • • • 直观预测法是一种古老的传统的预测方法，是运用人的经验，把有关资料和
数据加以综合，将定性资料转换成定量的估计值来预测未来的方法。直观预
• 数学模型法是用数学方程来表示所预测的事物随时间变化的形式以及它与别 的客观事物的相互联系，去预测事物未来的方法。常用的有线性模型、指数
事实聚焦——20世纪思维科学的进展
• 20世纪以来，人类对思维的研究有了许多新的进展。脑科 学家和心理学家对思维的生理机制进行了深入研究，发现 了脑电波和思维内容的对应关系。瑞典心理学家皮亚杰通 过对儿童思维的发生、发展的研究，发现儿童思维的产生 是动作的内化，其发展过程是连续与间断的统一，揭示出 思维由低级向高级进化发展的过程，证实了思维是一个自 然历史过程。
课题一 人 才 学
古典人才学阶段 .近代人才学阶段
马克思主义人才 学阶段
.新时期人才学快 速发展阶段
二、人才的本质及其发展规律
人
人才是指那些在实践过程中能够将德才学识合理结合起来，以自己的聪
明才智和能力进行创造性劳动，在认识和改造世界过程中做成绩比一般
才
创造性能力是人才最本质的特征，是人才区别于其他人的根本标志。人
• 4.科学研究的管理
• 要管理科学，必须有高效的管理系统。这个管理系统是由 科研管理的目的、任务和管理机构组成的一个有机系统。
三、科学学的分支学科
• • 理论科学学研究科学的本质特征和发展的一般规律、科学和其他种种社会因素的关系、 • 应用科学学是运用科学学的一般理论和方法，研究科学实践活动的规律，研究科学研 • 科学史是研究科学的产生和发展的历史，新的科学、技术的产生和发展过程，杰出科
•
• 未来学研究的基本原理是从客观事物的过去和现在的已知中，分析研究和预测规律， 从而运用它去进行科学的预测。未来学研究的基本原理是建立在一般系统论的结构模 型理论基础之上的。未来学把预测的事物看成一个系统，从而根据一般系统论的整体 性原则、相互联系原则、有序性原则和动态原则，把事物的过去、现在和未来，看做 一个连续的、不断发展变化的辩证体。
• 扩大和加深对科学学的研究，为科学学从理论和应用两个方面提出系统观点的是贝 尔纳。贝尔纳写了《科学的社会功能》、《科学与社会》、《在社会历史中的科学》 等一系列关于科学学的论著。其中在1939年出版的《科学的社会功能》一书，是 科学学的第一部理论著作。在贝尔纳等人的努力下，科学学到20世纪60年代时已 是粗具规模的一门独立科学了。
课题二 创 造
创
斯坦福大学数学家皮利亚考证：3世纪前后的希腊几何学家巴普斯留下
造
的名为《解题术》的文献，是世界上最早的研究创造问题的文献。17世
学
纪的笛卡尔所著的《方法序说》和《精神规则的法则》，指出了创造性 直观的重要性。此后，数学家莱布尼茨、神经病学者布罗索、哲学家柏
的
由
1941年，美国创造工程学家奥斯本出版了著名的《思考的方法》一书，
• • 知人善任是相互区别又紧密联系的两个方面。知人是善任的前提；善任是知人的目的。
一是要全面、历史、发展地识别评价干部；二是克服论资排辈，做到选贤任能；三是防
• 2.领导组织 • 领导组织是实现领导的工具。科学化领导要按照民主集中制原则，建立精干高效的组织
机构。领导班子是对某一具体单位或部门所有领导成员的通称。一个班子要有合理的知 识结构、配套的专业结构、恰当的年龄结构、协调的气质结构和较高的智能结构。一个 领导者应该具有较高的政治思想素质、文化知识素质、领导能力素质、道德品质素质和
课题二 未 来
• 一、未来学的由来和发展
• 未来学起源于人们对事物的发展所作出的预测。先后经历了神话、宗教、哲学和科学
• 神话是人类童年时代的产物。阶级社会产生后，统治阶级为统治的需要，把自然力量 神话，按其阶级需要加以系统化，形成了宗教，以荒诞迷信的方式去预测未来。后来，
• 20世纪40年代，未来学作为一门科学开始萌芽。20世纪60年代，未来学从理论探讨发
• 3.领导方法与领导艺术 • 在领导实践中，有了好的领导方法，讲求一定的领导艺术，往往会收到事半功倍的效果。
谢谢
来
创 1.
造
性质的思维都是创造性思维。
2.
学
特征为：正确性、科学性、高效性、综合性、多向性；具有广泛丰富的
的
想象力；具有合理、优化、应变性强的知识结构；常由偶然机遇引发； 常以不合逻辑和违反常规的形式出现；常以灵感、顿感、直感等形式出
基
本
3. 二是提出新的见解、设想和思路。
原 4.
理 5.
模块三 思维科学和领导科学
• 时序分析法就是把统计资料和数据按时间顺序排列起来，组成数学序列，进
• 回归分析法是通过对相关因素的联系进行分析，通过假说、估计确定数学模
模块二Βιβλιοθήκη 事实聚焦——中国人才学的产生
• 在我国，人才学是一门古老而年轻的科学。春秋时期，墨子提出了 “尚贤”思想，古典人才学观点已初见端倪。王充的《论衡》、刘劭 的《人物志》、司马光的《资治通鉴》，以及王安石、张居正的人才 新论，龚自珍“不拘一格降人才”的诗句，都蕴涵着具有启发意义的 人才思想。
息论、控制论的诞生，为领导科学的产生提供了科学的基础理论和方法论。 电子计算机以及各种智能机器系统的出现，又使人们可以根据数学模型进行 社会领导的“模拟实验”。这些理论和技术手段都对领导科学的建立发挥了 积极的推动作用
• • 领导活动中存在的三项最基本的要素（领导者、被领导者和客观对象），以
及它们之间相互作用的规律性，就是领导科学的研究对象。
课题一 思维科学
•
• 人类在很早以前就开始了对自己思维的反思。中国春秋战国时期，孟子提出 “心之官则思”；荀子则说“心的作用是‘征知’”，即思维通过对感知材 料的思考而得到知识。到了明代，李时珍提出“脑为元神之府”，纠正了前 人把心当做思维器官的错误。古希腊哲学家曾探讨过思维的机制和规律，主 张将科学史、儿童智力发展史、动物智力发展史、语言学、心理学等学科联 合起来，对思维进行综合研究。笛卡尔提出思维反射说，后来俄国的巴甫洛 夫发展了笛卡尔的反射学说，用两种信号解释思维过程。德国的康德提出思 维有构造秩序和将世界条理化的作用。黑格尔则较系统地总结了人类思维发
近代英国科学家、哲学家 • 2.科学学的发展
培根对科学作了全面的哲 • 贝尔纳提出科学发展是按指数增长的理论。美国历史学家
学探讨，开创了科学哲学。
T.库恩提出了科学规范变革理论。
马克思、恩格斯从各方面 • 英国学者卡·波普的证伪主义认为，突破传统理论的推测
对科学进行研究，对以后 科学学的创立和发展作出
被证实，改变为已经公认的推测被证伪，标志着科学的巨 大进步。
• 3.科学研究体系
• 20世纪30年代。随着科学 的全面迅速发展，波兰学 者奥索夫斯卡、奥索夫斯 基和英国科学贝尔纳共同 创立了科学学。
• 科学研究体系又称科学研究活动的阶段，是由基础研究、 应用研究、发展研究等前后相连的三个阶段组成的。
• 二、思维材料和思维模式
• 大脑是思维存在和活动的物质基础。思维材料分语言材料和非语言材料两大
• 思维的基本模式分经验思维模式和逻辑思维模式两大类。
三、研究思维学的基本方法
• 1.通过工具研究思维 • 通过工具研究思维是通过工具的发展过程，特别是计算机、人工智能
课题一 科 学 学
• 一、科学学的由来和发展
• 二、科学学的基本理论 • 1.
• 对科学进行研究很早就开 • 现代科学的结构是一个立体网络结构。现代科学横向划分
始了。古希腊哲学家亚里
为自然科学、社会科学和思维科学三大门类，把三大门类
士多德曾对人类知识作过 简单、初步的分类整理。
纵向分为基础科学、技术科学（社会科学门类称之为应用 科学或部门科学）和工程技术三大层次。
• 1. • 这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域决定的。人类领导活动是一
项高度综合的实践活动，这就要求领导科学和研究要综合运用哲学、政治学、经济学、
• 2.应用性 • 这是由领导的社会功能和作用决定的。领导是一种特殊的、重要的社会实践活动，领
导科学必须研究领导工作中迫切需要解决的问题。
等模拟思维发展的历史，追溯思维发展的线索和规律。
• 2.通过语言研究思维 • 语言是思维的材料，它既是思维的记录，又是思维交流的工具。通过
• 3.内省方法 • 内省方法不仅是人们修身养性、自我认识、自我完善的重要方法，也
四、思维科学的分支
社会思维学
抽象思维学
形象思维学
灵感思维学
课题二
• • 领导工作形成一门独立的科学，是从20世纪40年代之后开始的。系统论、信
的
人才的基本要素是德、才、学、识几个方面。德指的是政治观点和道德
本
品质，它是人才的灵魂；才指的是才智、才能、才华表现的基本能力，
它是人才创造能力的源泉；学就是学问、知识；识就是见识能力，它以
质
学和才为基础。
的人 才 成
规长 和 发
律展
第一，顺应潮流成才。 第二，主客观协调成才。
第三，德才兼备成才。 第四，勤奋学习成才。 第五，拼搏竞争成才。
社会科学基础知识
主编 王换成
第十一单元 社会科学领域的新成员
科学学和未来学 人才学和创造学 思维科学和领导科学
模块一
事 实 聚 焦——科学学的奠基者
• 科学学的奠基者是波兰学者M.奥索夫斯卡、S.奥索夫斯基和英国科学家D.贝尔纳。 1935年，奥索夫斯卡和奥索夫斯基两人发表了他们合写的论文《科学的科学》。 在这篇论文中，他们正式提出建立科学学这门学科，并对科学学的原则和结构作了
• 3. • 这是由领导行为的社会历史性所决定的。不同的社会制度下，有不同的领导性质，在
四、领导科学的基本内容
• 1. • 领导职能是指领导者所要进行的主要工作，主要包括科学决策、知人善任、思想政治工
• 科学决策是领导的首要职能。“决策”是针对某一事物为达到最佳效果而进行的判断、 选择。领导者决策必须遵循如下四项基本原则：
课题二 未 来
• • 未来学研究的基本程序大体可分为六个阶段：确定目标、收集资料、选择预
测方法、建立预测模式、利用模型进行预测、分析预测结果。 • • • • 直观预测法是一种古老的传统的预测方法，是运用人的经验，把有关资料和
数据加以综合，将定性资料转换成定量的估计值来预测未来的方法。直观预
• 数学模型法是用数学方程来表示所预测的事物随时间变化的形式以及它与别 的客观事物的相互联系，去预测事物未来的方法。常用的有线性模型、指数
事实聚焦——20世纪思维科学的进展
• 20世纪以来，人类对思维的研究有了许多新的进展。脑科 学家和心理学家对思维的生理机制进行了深入研究，发现 了脑电波和思维内容的对应关系。瑞典心理学家皮亚杰通 过对儿童思维的发生、发展的研究，发现儿童思维的产生 是动作的内化，其发展过程是连续与间断的统一，揭示出 思维由低级向高级进化发展的过程，证实了思维是一个自 然历史过程。
课题一 人 才 学
古典人才学阶段 .近代人才学阶段
马克思主义人才 学阶段
.新时期人才学快 速发展阶段
二、人才的本质及其发展规律
人
人才是指那些在实践过程中能够将德才学识合理结合起来，以自己的聪
明才智和能力进行创造性劳动，在认识和改造世界过程中做成绩比一般
才
创造性能力是人才最本质的特征，是人才区别于其他人的根本标志。人
• 4.科学研究的管理
• 要管理科学，必须有高效的管理系统。这个管理系统是由 科研管理的目的、任务和管理机构组成的一个有机系统。
三、科学学的分支学科
• • 理论科学学研究科学的本质特征和发展的一般规律、科学和其他种种社会因素的关系、 • 应用科学学是运用科学学的一般理论和方法，研究科学实践活动的规律，研究科学研 • 科学史是研究科学的产生和发展的历史，新的科学、技术的产生和发展过程，杰出科
•
• 未来学研究的基本原理是从客观事物的过去和现在的已知中，分析研究和预测规律， 从而运用它去进行科学的预测。未来学研究的基本原理是建立在一般系统论的结构模 型理论基础之上的。未来学把预测的事物看成一个系统，从而根据一般系统论的整体 性原则、相互联系原则、有序性原则和动态原则，把事物的过去、现在和未来，看做 一个连续的、不断发展变化的辩证体。
• 扩大和加深对科学学的研究，为科学学从理论和应用两个方面提出系统观点的是贝 尔纳。贝尔纳写了《科学的社会功能》、《科学与社会》、《在社会历史中的科学》 等一系列关于科学学的论著。其中在1939年出版的《科学的社会功能》一书，是 科学学的第一部理论著作。在贝尔纳等人的努力下，科学学到20世纪60年代时已 是粗具规模的一门独立科学了。
课题二 创 造
创
斯坦福大学数学家皮利亚考证：3世纪前后的希腊几何学家巴普斯留下
造
的名为《解题术》的文献，是世界上最早的研究创造问题的文献。17世
学
纪的笛卡尔所著的《方法序说》和《精神规则的法则》，指出了创造性 直观的重要性。此后，数学家莱布尼茨、神经病学者布罗索、哲学家柏
的
由
1941年，美国创造工程学家奥斯本出版了著名的《思考的方法》一书，
• • 知人善任是相互区别又紧密联系的两个方面。知人是善任的前提；善任是知人的目的。
一是要全面、历史、发展地识别评价干部；二是克服论资排辈，做到选贤任能；三是防
• 2.领导组织 • 领导组织是实现领导的工具。科学化领导要按照民主集中制原则，建立精干高效的组织
机构。领导班子是对某一具体单位或部门所有领导成员的通称。一个班子要有合理的知 识结构、配套的专业结构、恰当的年龄结构、协调的气质结构和较高的智能结构。一个 领导者应该具有较高的政治思想素质、文化知识素质、领导能力素质、道德品质素质和
课题二 未 来
• 一、未来学的由来和发展
• 未来学起源于人们对事物的发展所作出的预测。先后经历了神话、宗教、哲学和科学
• 神话是人类童年时代的产物。阶级社会产生后，统治阶级为统治的需要，把自然力量 神话，按其阶级需要加以系统化，形成了宗教，以荒诞迷信的方式去预测未来。后来，
• 20世纪40年代，未来学作为一门科学开始萌芽。20世纪60年代，未来学从理论探讨发
• 3.领导方法与领导艺术 • 在领导实践中，有了好的领导方法，讲求一定的领导艺术，往往会收到事半功倍的效果。
谢谢
来
创 1.
造
性质的思维都是创造性思维。
2.
学
特征为：正确性、科学性、高效性、综合性、多向性；具有广泛丰富的
的
想象力；具有合理、优化、应变性强的知识结构；常由偶然机遇引发； 常以不合逻辑和违反常规的形式出现；常以灵感、顿感、直感等形式出
基
本
3. 二是提出新的见解、设想和思路。
原 4.
理 5.
模块三 思维科学和领导科学
• 时序分析法就是把统计资料和数据按时间顺序排列起来，组成数学序列，进
• 回归分析法是通过对相关因素的联系进行分析，通过假说、估计确定数学模
模块二Βιβλιοθήκη 事实聚焦——中国人才学的产生
• 在我国，人才学是一门古老而年轻的科学。春秋时期，墨子提出了 “尚贤”思想，古典人才学观点已初见端倪。王充的《论衡》、刘劭 的《人物志》、司马光的《资治通鉴》，以及王安石、张居正的人才 新论，龚自珍“不拘一格降人才”的诗句，都蕴涵着具有启发意义的 人才思想。
息论、控制论的诞生，为领导科学的产生提供了科学的基础理论和方法论。 电子计算机以及各种智能机器系统的出现，又使人们可以根据数学模型进行 社会领导的“模拟实验”。这些理论和技术手段都对领导科学的建立发挥了 积极的推动作用
• • 领导活动中存在的三项最基本的要素（领导者、被领导者和客观对象），以
及它们之间相互作用的规律性，就是领导科学的研究对象。
课题一 思维科学
•
• 人类在很早以前就开始了对自己思维的反思。中国春秋战国时期，孟子提出 “心之官则思”；荀子则说“心的作用是‘征知’”，即思维通过对感知材 料的思考而得到知识。到了明代，李时珍提出“脑为元神之府”，纠正了前 人把心当做思维器官的错误。古希腊哲学家曾探讨过思维的机制和规律，主 张将科学史、儿童智力发展史、动物智力发展史、语言学、心理学等学科联 合起来，对思维进行综合研究。笛卡尔提出思维反射说，后来俄国的巴甫洛 夫发展了笛卡尔的反射学说，用两种信号解释思维过程。德国的康德提出思 维有构造秩序和将世界条理化的作用。黑格尔则较系统地总结了人类思维发
近代英国科学家、哲学家 • 2.科学学的发展
培根对科学作了全面的哲 • 贝尔纳提出科学发展是按指数增长的理论。美国历史学家
学探讨，开创了科学哲学。
T.库恩提出了科学规范变革理论。
马克思、恩格斯从各方面 • 英国学者卡·波普的证伪主义认为，突破传统理论的推测
对科学进行研究，对以后 科学学的创立和发展作出
被证实，改变为已经公认的推测被证伪，标志着科学的巨 大进步。
• 3.科学研究体系
• 20世纪30年代。随着科学 的全面迅速发展，波兰学 者奥索夫斯卡、奥索夫斯 基和英国科学贝尔纳共同 创立了科学学。
• 科学研究体系又称科学研究活动的阶段，是由基础研究、 应用研究、发展研究等前后相连的三个阶段组成的。