让学生做幸福的人

让学生做幸福的人

朱永新先生说过这样一段话：“教育就做一件事，给人幸福。教育应让学生在学校里发展自己，找到自己，成就自己。”

多年来，凤凰园校区不忘初心，秉承“严谨、尚美”的校训，在这一方教育的净土辛勤耕耘，在孩子幼小的心田播种下幸福成长的种子。我们努力着、尝试着、收获着。

一、做学生活动的玩伴

我校共有62个社团（足球、篮球、跆拳道、武术、京剧、舞蹈、器乐、版画、纸浆画、素描……），孩子们根据自己的兴趣爱好自主选择心中的社团。每周五下午半天，孩子们走班参加各类活动，社团活动让孩子真切的感受到生长的欢乐，大大满足了孩子们玩与学的双重需要，老师与学生在活动中共同成长着。

大课间活动，校长、教师、学生领操已成为一种常态，伴随音乐，沐浴阳光，以美健体。阳光体育活动，老师更成了孩子们的玩伴，这边的师生你甩我跳、你跳我数；那边的孩子在老师的保护下攀岩登高、挑战自我。操场中间的兔子舞节奏明快，师生手拉手、肩并肩，洋溢着童年的快乐与幸福……快乐的游戏，融洽了师生之间的感情；零距离的活动，增进了孩子们对教师的亲密信任。

二、做学生心灵的灯塔

白云飘飘，那是天空的爱；硕果累累，那是大地的爱；至真至善，那是人心的爱。每个人都很享受来自他人的爱，尤其是身边的特殊儿童。

钱雨飞，三6班一个口齿表达不清、学习成绩经常是个位数的孩子，但是他每次遇到我都老远的喊“校长好！”。我也喜欢主动与他交流，一来二去，他对我便没有一点拘束。我常见他参与班级劳动，忙得满头是汗，我也不失时机的称赞他。有一次巡视校园时，他老远就站在长廊上，像是在等我。果不其然，他一见我就拖我上前跟他走。原来，长廊上的一幅作品挂了下来，他走进教室拿来剪刀、双面胶粘贴，为的是做给我看，让我知道他做了一件好事，我立即给他一个大大的点赞，他这才满意的走开了。

郭心瑞，五一班学生，单亲家庭，不善学习，但他常帮班集体做事。一个下雨天，走到他班门前时，见他正忙碌地整理各种雨伞，那么细心，那么娴熟，我不禁抚了抚他的头，他咧着嘴笑了。

特殊学生虽然在学习方面有些吃力，但他们向善向上的心是最明净的，我们能做的，就是给他们以关心、肯定、鼓励，让他们的心灵一样充满阳光。

这几年，我校一直扎扎实实的开展大阅读活动。阅读小明星争章，师生共写随笔，阅读主题沙龙等形式，让孩子们爱上阅读，深度阅读。师生对话，生生交流，点燃了孩子们阅读的热情，碰撞着孩子们智慧的火花。

这学期，我们组织五年级师生共同阅读曹文轩的《蜻蜓眼》，通过各种平台的阅读交流，学生们懂得什么是真爱，懂得了成长中“苦难”的重要性，领悟到了人性的美，学会了尊敬长辈，学会了感恩，学会了谦让，学会了与伙伴们友好交往……这本书就像是孩子们成长路上的灯塔，让他们明白了爱的真谛！

六年级学生通过举办“我在书中等你”为主题的阅读沙龙活动，一起阅读《格列佛游记》，书中“大人国”、“小人国”这一类稀奇古怪的国度和有趣的故事引起学生无限的遐思。在交流中，孩子们对人生、对社会有了新的思考，阅读分享已然成为学生精神成长的快乐驿站。

其实，无论怎样做，我们始终与孩子站在一个平等的地位，或解其疑难，或增其见闻，或与其谈笑，或听其心声，如此，方能点亮孩子心灵的灯塔！

三、做学生舞台的配角

每周一的升旗仪式，中队主题活动，完美班级、校园文化的设计布置处处都有孩子们的身影。尊重孩子，相信孩子，我们放手让学生自己去策划、编排、主演。刚才的两节中队活动，充分证明了孩子们潜藏着的能力，孩子们定主题，排节目，训练仪式，无不让人感受到孩子们在学校这样一个大舞台上始终是主角。

课堂上，我们提倡平等尊重，分享引领，充分倾听孩子们的发言，洞察孩子们的内心世界，少教多学，让学习真正发生，让孩子们站在课堂的正中央，拥有获得感，成就感，幸福感。

各位领导，各位家长，教书育人的道路上，我们且行且思，但始终不变的是我们的初心，生活中关怀之，学习时督促之，犯错时矫正之，懂事时鼓励之，让学生站在学校的正中央，让学生做幸福的人。