小学语文课标版一年级下册《春晓》教学案例(1)

(1)

意境潜入心悟情细无痕

-----《春晓》教学案例及评析

------光明小学贾支美

《春晓》是新课标人教版小学语文一年级下册第一单元的一首古诗。这首诗描绘了春天的一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。《春晓》这首诗言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。

在教学本课时，我以“欣赏春景走进“春晓”-----游戏识字初读“春晓”------图文悟情品读“春晓”---古诗新唱拓展“春晓””为教学主线，使原本枯燥无味的古诗教学变得情趣横生，激发了孩子们的学习兴趣，让孩子在多元诵读中无痕的感悟诗歌所表达的情感和意境，达到“意境潜入心，悟情细无痕”。

片断一：

一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。

（播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。）

师：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？

生：欣赏画面。

师：谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？

生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、

生2：莺歌燕舞、万里无云、

生3：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。

生4：我看见花开了，小鸟在树枝上叫，树叶发芽了。

小学语文课标版一年级下册《春晓》教学案例(1) 师：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】

（生齐读课题。）

师：从课题你读出了什么呢？

生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、、

生2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。

师：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？

生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？

师：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。

【评析：有位特级教师这样说过：“精彩的开课最能抓住孩子们的心，特别是低年级的孩子更是如此。”因此，根据本课的教学内容及特点，老师先让孩子们欣赏春天美景的图片，并伴以音乐进行渲染，让孩子们一下子陶醉于春天的美景中，然后利用学过的词语或者是句子描述看到的美景，让孩子们畅所欲言，使孩子们的学习兴趣高涨，这样既巩固了学过的知识，又激发了孩子口头表达的愿望，培养了口头表达的能力。再加上老师对春天美景的生动描述，让孩子不知不觉在情境中走近文本，产生阅读愿望，形成阅读期待，从而激发学习的兴趣，为后续学习做好了铺垫。”】

片断二

游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。

（第一关：摘苹果，认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。）师:听说我们一（2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？

生齐：有